曾恒珺

多媒體教育技術(shù)具有強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分展示出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，為教師的教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)具體化、清晰化，能使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地理解知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)與教輔工作實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1運(yùn)用多媒體技術(shù)提供感知材料，提高語文教學(xué)感知效果，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師還是采用過去陳舊的教學(xué)方法，“一塊黑板、一支粉筆、一張口”干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住了也不能很好地運(yùn)用。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，有效地提高課堂教學(xué)效率，而且還能化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因（思維），加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在語文教學(xué)中，教者充分發(fā)揮多媒體技術(shù)信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的優(yōu)點(diǎn)，在課前教者先把一些內(nèi)容制成幻燈片，再適時(shí)利用多媒體技術(shù)將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《數(shù)星星的孩子》這一課中出現(xiàn)了很多新詞：碧玉盤、撒滿等，對于小學(xué)生而言，通過言語是很難讓他們想象出張衡當(dāng)時(shí)看到的“碧玉盤”是什么樣子，從而讓他們理解復(fù)雜的天文現(xiàn)象。但如果通過多媒體技術(shù)動(dòng)畫和投影的制作，通過簡單的演示，這一復(fù)雜的現(xiàn)象就能很快被學(xué)生所理解了。再通過直觀教具、教學(xué)模型、圖片，同時(shí)配以電腦動(dòng)畫等可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)生的注意，從而提高感知效果，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體技術(shù)可真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特有的生動(dòng)形象的聲、光、色、動(dòng)畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施素質(zhì)教育，變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)快樂活潑地學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)通過圖、文、聲、像等多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如在《春雨的色彩》一課中，筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對春天的喜愛，對春雨的感悟，在導(dǎo)語中設(shè)計(jì)了優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨沙沙地下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳地叫著，學(xué)生一下子就走進(jìn)了課文，聯(lián)想到小鳥們都在爭論著一個(gè)有趣的問題，直奔課文主題，很多知識(shí)都在美麗的畫面與音樂聲中感悟?qū)W習(xí)，有的學(xué)生還興奮地跟著音樂一起合著節(jié)拍唱起了《小雨沙沙》。課堂的氣氛很自然地被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思緒也隨著這一副副美麗的畫面與動(dòng)聽的歌聲進(jìn)入課文，和小鳥一起爭論春雨的色彩。這便是多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，它帶給學(xué)生的不是一個(gè)優(yōu)秀的教師的一節(jié)優(yōu)秀的課所能比擬的。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)信息密度，提高語文課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體可對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播范圍，增大傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教育技術(shù)教學(xué)，省去了書寫板書的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)信息密度，提高語文課堂教學(xué)效率。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，營造語文課堂教學(xué)高潮

一篇文章離開了情和境，知識(shí)只能是處于游離狀態(tài)的“散沙”，能力訓(xùn)練只能是只見“樹木”，不見“森林”，情感教育更是無從談起。在語文教學(xué)的過程中，教師要善于憑借教材，順應(yīng)學(xué)生心理，因時(shí)、因地、因人制宜，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為教學(xué)服務(wù)。例如，在教學(xué)5年級語文下冊《老人與海鷗》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是要帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境體會(huì)人鷗間真摯的情感，以品味情感為主線。海鷗送老人是文章的高潮部分，這里，如果做太多的講解則很容易使文章變得支離破碎，學(xué)生也很難入情入境地感悟海鷗的情感。因此，筆者努力營造一個(gè)氛圍，使學(xué)生能深入海鷗的內(nèi)心世界，體會(huì)海鷗的悲。一開始，教者就通過多媒體課件播放哀怨的音樂定下了主基調(diào)，再由教師范讀，把海鷗悲傷難過的氛圍烘托出來，學(xué)生一下子就能走進(jìn)海鷗的內(nèi)心，感受到老人的離去讓海鷗感到無盡的悲傷。此時(shí)出示描寫海鷗舉動(dòng)的句子，問：“海鷗翻飛盤旋，連鳴帶叫，它們知道發(fā)生了什么事？它們的心情怎樣？”學(xué)生很自然地體會(huì)到傷心之情。接著逐句體會(huì)海鷗的情緒越來越悲，越來越激動(dòng)，學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)，課件播放海鷗鳴叫的聲音，讓學(xué)生說說海鷗在說些什么？遺像中的老人又會(huì)對海鷗說些什么呢？用情挖掘，水到渠成。伴隨著情緒起伏的學(xué)習(xí)，能有效的內(nèi)化到學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)之中。巧妙運(yùn)用多媒體，控制與引導(dǎo)好學(xué)生的情緒變化，方能成功營造課堂氣氛，嫻熟地駕馭課堂。

語文學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了應(yīng)用。語文在生活中應(yīng)用的最為廣泛，由最初的聽和說，由閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，信息技術(shù)可以為此提供大量的幫助。它強(qiáng)大的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生寫作欲望。其次，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練提供了很大的幫助。筆者在任教6年級的語文課程時(shí)，從網(wǎng)上搜集了許多感人故事，這些豐富的資源，觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學(xué)生的思維能力，開闊性與敏捷性都有了很大的飛躍，提高學(xué)生的習(xí)作能力，為作文教學(xué)改革插上了理想騰飛的翅膀。大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

總之，在選擇現(xiàn)代教育技術(shù)媒體時(shí)，要把選用教學(xué)媒體的過程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮優(yōu)化教學(xué)過程中的各種因素，協(xié)調(diào)教育技術(shù)媒體與教學(xué)其他方面的關(guān)系，使現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。在小學(xué)語文教學(xué)中，一般計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)運(yùn)用是必備的媒體選擇，它具有其他傳統(tǒng)媒體和單一媒體所無法比擬的優(yōu)越性。在這一前提下，根據(jù)具體情況考慮其他直觀教具、實(shí)物與模型、教學(xué)掛圖、圖片等媒體的綜合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中更加豐富多彩，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效率的目的。