安睿

隨著數(shù)字化信息時代的到來，越來越多的媒體技術(shù)被運(yùn)用到我們的英語課堂中來，極大地提高了英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而，黑板和多媒體的并存使得傳統(tǒng)教學(xué)和新的信息技術(shù)不能很好地整合，教師忙碌于黑板和電腦之間。教師一味地被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走，從而使師生之間情感交流不夠，教學(xué)過程缺乏互動的情況。

交互式電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)運(yùn)用到英語課堂中來，這無疑給課堂教學(xué)帶來了一場變革。電子白板取代了傳統(tǒng)的黑板，電子白板筆代替了粉筆和鼠標(biāo)，教師也不再被束縛在電腦旁邊。英語課堂上實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性得到了更大的發(fā)揮，師生之間的關(guān)系也變得更為和諧，優(yōu)化了課堂教學(xué)，為英語教學(xué)打開了另一扇窗。

1交互式電子白板吸引了學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了高效的英語課堂

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以長時間地將注意力集中在學(xué)習(xí)上，而分心于其他更有吸引力的事物上，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教育家烏申斯基說：注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。由此可見學(xué)生的注意力在我們的課堂教學(xué)中是多么的重要，因此如何在教學(xué)過程中喚起學(xué)生的注意力，是教師必須要思考的一個問題；交互式電子白板使用在英語教學(xué)中，對吸引學(xué)生的注意力起到了重要的作用。

1.1利用交互式電子白板的圖片縮放功能

在每節(jié)課的起始階段，教師往往要組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。在牛津初中英語7b unit3《find your way vocabulary》這個課時教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)關(guān)于東西南北等方位的表達(dá)方式的環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者呈現(xiàn)的是一幅南京市的地圖，在地圖的相關(guān)位置上放上了中山陵、夫子廟、玄武湖、紅山動物園等相關(guān)圖片。利用電子白板中，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生清晰地看清圖片領(lǐng)略南京美景的同時，也大大吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

1.2利用交互式電子白板的批注功能

在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且可以使用不同顏色的標(biāo)志進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.3利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)的Flash視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。

在牛津英語7b unit3《find your way vocabulary》的課堂反饋過程中，筆者將課件直接鏈接到了南京電子地圖的網(wǎng)頁上，并且利用圖片的拖拽功能，將電子地圖任意在電子白板上進(jìn)行移動，讓學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英文說出如何從家到學(xué)校、從家到商場等多種線路的句式表達(dá)，從而達(dá)到課堂反饋要求。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力完全被吸引到了電子地圖上，根據(jù)不斷變化的電子地圖，腦海中一直能不斷地思考如何用英文表述。

2交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗(yàn)的互動空間。

2.1利用電子白板的圖片拖拽功能和自建的豐富的資源庫

在牛津初中英語7b unit3《find your way》第1課時的教學(xué)課程中，筆者在一幅地圖上分別設(shè)置了hospital 、post office、 school、 zoo、 supermarket 等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí) be north of 、be south of 等這樣的句型來表達(dá)具體的方位。然后讓學(xué)生在電子白板上變換這些圖片的位置，并進(jìn)行句型的操練。這個教學(xué)設(shè)計(jì)不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

牛津英語7a unit6《fashion main task》中要求學(xué)生設(shè)計(jì)服裝。教材上所提供的圖片較少，無法滿足學(xué)生的需求，因此筆者在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源將許多服裝圖片資源和時裝發(fā)布會的音像材料存貯在交互式電子白板的教學(xué)資源庫中。讓學(xué)生從資源庫里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來描述。這樣一個教學(xué)過程，豐富了學(xué)生的直觀感受，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生主動參與了課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。

2.2利用電子白板的書寫功能

牛津初中英語7b unit3《finding your way》第4課時中的一個教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)日常生活中交通標(biāo)志。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者把一個空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在電子白板上畫出生活中的交通標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，使其成為課堂的主人，發(fā)揮了他們的主體性。

3交互式電子白板增加了師生間的互動，使得師生關(guān)系更為和諧

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要依靠黑板和粉筆，雖然師生之間能夠及時互動，但是存在形式單一、教學(xué)資源嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)等很多問題，如今也受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。電腦和投影儀組成的多媒體教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，然而由于教師不斷地操作電腦，所以就無法充分展現(xiàn)教師的個人課堂教學(xué)的魅力，不能充分顧及學(xué)生的反應(yīng)，師生情感缺乏交流。交互式電子白板的使用，讓教師不再被束縛在電腦鍵盤和鼠標(biāo)的旁邊，充分發(fā)揮教學(xué)靈活性、學(xué)生的主動性，可以利用更多的時間進(jìn)行英語交流，提高了學(xué)生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關(guān)系更為和諧。

交互式電子白板的使用，給英語課堂帶來了生機(jī)和活力，在教學(xué)實(shí)際過程中幫助實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是一堂課的成功與否還是在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程，所以教師還應(yīng)該繼續(xù)去探索和實(shí)踐，讓電子白板和英語教學(xué)更好地結(jié)合起來，以真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長。