霍金勝

1開展實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題

高中通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生參加實(shí)踐制作活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)1》安排一個(gè)學(xué)生制作臺(tái)燈的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)燈，自己購置器材，然后組裝一個(gè)實(shí)用的臺(tái)燈。筆者按照課本要求向?qū)W生布置了實(shí)踐任務(wù)，可是到了規(guī)定檢查的時(shí)間，學(xué)生竟然沒有一個(gè)完成任務(wù)。這是為什么？筆者帶著問題進(jìn)行了調(diào)查，找出了的原因。

1.1學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程積極性不高

由于高考指揮棒的作用，對(duì)學(xué)校開展的一些與高考成績沒有直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，學(xué)生、家長、社會(huì)等都不重視。在這樣大環(huán)境下，學(xué)生自然不愿意為這樣的與高考無關(guān)的活動(dòng)花費(fèi)時(shí)間。

1.2學(xué)生的動(dòng)手能力差

也有很多學(xué)生，嘗試進(jìn)行活動(dòng)，最終也沒有成功。經(jīng)過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生，在家里很少或者從不做家務(wù)，其他的實(shí)踐制作活動(dòng)也很少參加，學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力較低，因此無法完成任務(wù)。

1.3沒有制作的場所與工具

我校是一個(gè)區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校，面對(duì)全區(qū)招生，2/3以上的學(xué)生是住校生，在校學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的場所與工具。

2學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的原則

根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，筆者分析研究，提出了上好做好通用技術(shù)學(xué)生實(shí)踐制作課的原則。

2.1循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生的情況，在實(shí)踐課制作的選擇上，由易到難，由簡單到復(fù)雜，第一次一定要選擇由學(xué)生通過努力能完成的。對(duì)動(dòng)手能力要求高，需要的工具較復(fù)雜，需要的器材不容易解決的，待創(chuàng)造條件后再做。

2.2活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)

實(shí)踐制作活動(dòng)，學(xué)生提前思考，集中活動(dòng)的時(shí)間控制在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在30 min能完成活動(dòng)任務(wù)。

2.3對(duì)實(shí)踐制作工具的使用要求低

活動(dòng)使用的工具第一次為生活常見的工具，不需要特殊的工具。實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校的通用技術(shù)教室能夠完成。

2.4有利于提高學(xué)生綜合解決問題的能力

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免把實(shí)踐制作課變成工具使用課。

3實(shí)際活動(dòng)簡介

根據(jù)這些原則，筆者重新制定實(shí)踐活動(dòng)，多次實(shí)踐后，確定了用鐵絲折衣架的實(shí)踐制作活動(dòng)。

3.1實(shí)踐制作活動(dòng)過程

該實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)生能用鐵絲制作一個(gè)能晾衣服或者掛衣服的衣架?；顒?dòng)需要的器材是長約3 m的6號(hào)鐵絲，需要的工具是一把老虎鉗和一把尖嘴鉗，對(duì)活動(dòng)場地沒有特殊要求，在實(shí)驗(yàn)室，甚至教室也能順利完成。

衣架雖然簡單，可是類型很多，從專利網(wǎng)上，能查到衣架的專利有12 000多個(gè)。因此衣架的制作能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新空間，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提前兩周向?qū)W生安排活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生在生活中注意觀察，制定制作衣架的方案。

在通用技術(shù)課堂中，2個(gè)學(xué)生1組，分配鐵絲與鉗子，教師介紹一些安全方面的注意事項(xiàng)。學(xué)生

制作時(shí)，教師巡回觀察，幫助學(xué)生解決使用工具及

制作中的其他問題。

學(xué)生在課堂上，積極性很高，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，每個(gè)班能制出10余種不同類型的衣架。

3.2學(xué)生作品的評(píng)價(jià)

在活動(dòng)完成后的通用技術(shù)課上，筆者對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。雖然大多學(xué)生的作品較粗糙，根本不能作為一個(gè)真正的衣架使用，但不能放過學(xué)生創(chuàng)新思維中的每一個(gè)小火花，要從不同方面進(jìn)行下面評(píng)價(jià)，給學(xué)生以激勵(lì)。

有的學(xué)生衣架簡單，僅用鐵絲折了一個(gè)框和掛勾，那么就要從經(jīng)濟(jì)性原則上評(píng)價(jià)，該衣架結(jié)構(gòu)簡單、成本低，符合經(jīng)濟(jì)性原則。有的學(xué)生在一個(gè)大的衣架上，增加了幾個(gè)小的衣架用來掛襪子等小的衣物，增加了衣架的功能，符合實(shí)用性原則。還有學(xué)生根據(jù)使用衣架曬衣服的時(shí)候，風(fēng)往往把衣架吹一起，不便于曬干衣服，因此他提出了應(yīng)當(dāng)在衣架上增加一個(gè)固定衣架位置的夾子，這樣就增加了衣架的實(shí)用性。

通過這樣的學(xué)生實(shí)踐制作活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生有了第一次技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)歷，邁出了人生中重要的一步，雖然是一小步，可是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)技術(shù)活動(dòng)的信心，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。