包磊明

【摘要】 近年來，制造行業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展速度較快，已經(jīng)慢慢發(fā)展成推動國內(nèi)經(jīng)濟不斷增長的一個支柱產(chǎn)業(yè)。而且隨著自動化技術(shù)的廣泛推廣和應(yīng)用，在機械制造業(yè)中，需較多專業(yè)能力較強、自動化技術(shù)水平較高的人才，這在很大程度上為中職院校的機械制造專業(yè)的學生提供很多工作的機會。對此，本文主要從當前中職機械制造專業(yè)教學過程中存在的問題展開分析，針對出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決對策，以期在人才培養(yǎng)視角下，提升中職機械制造專業(yè)的教學水平。

【關(guān)鍵詞】 中職院校 機械制造專業(yè) 教學對策

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-053-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，很多制造業(yè)對專業(yè)人才的要求不斷提高，而市場上對于制造專業(yè)人員的需求，也慢慢轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)較強、專業(yè)水平較高的應(yīng)用型的人才。中職院校是培養(yǎng)機械制造人才最主要的渠道，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學掛念，創(chuàng)新教學模式，提升中職教學質(zhì)量，旨在為社會培養(yǎng)一批專業(yè)能力較強、綜合素質(zhì)較高、符合制造業(yè)需求的專業(yè)人才。

1.分析當前中職機械制造專業(yè)教學中存在的問題

1.1教學理念較為陳舊

國內(nèi)很多中職院校機械制造專業(yè)的教學理念較為陳舊，老師一直使用以往的教學模式進行實踐教學，教學方式十分單一，且在實際教學中，老師沒有將學生放在主體位置，常采用“填鴨式”教學方式，按照教材內(nèi)容進行實踐教學，為根據(jù)目前社會發(fā)展趨勢來調(diào)整教學內(nèi)容，導(dǎo)致教學過程枯燥、乏味，難以提升學生對學習的興趣。

1.2實踐教學和理論教學脫節(jié)

大多數(shù)中職院校老師在為機械制造專業(yè)的學生教學時，常常會出現(xiàn)實踐教育與理論教學相脫節(jié)的情況，過分注重理論教學，忽視實踐教學。而且很多機械制造企業(yè)反映，中職院校機械制造專業(yè)的畢業(yè)生對專業(yè)技能的操作不夠熟練，只能掌握一些簡答的操作技能，對當前社會不斷發(fā)展的信息技術(shù)、自動化技術(shù)等掌握較淺。充分反映出中職院校的實踐教學和社會發(fā)展需求具有很大差距，難以滿足當前社會發(fā)展對專業(yè)能力較強、綜合素質(zhì)較高的機械制造專業(yè)人才需求。

2.優(yōu)化中職機械制造專業(yè)教學的具體對策

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職教學理念

機械制造專業(yè)教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)能力較強的人才，以便滿足社會發(fā)生對人才的需求，因此，中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學模式與教學理念，加強對人才培養(yǎng)與重視，采用先進的教學方式，以提升學生的專業(yè)能力。例如，中職老師在進行教學的時候，應(yīng)把課程內(nèi)容中的重點、難點劃分出來，將學生放在中心位置，積極引導(dǎo)學生自主學習，注重培養(yǎng)機械制造專業(yè)學生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力等，進而提升學生的綜合能力與素質(zhì)。

2.2注重中職機械制造專業(yè)的實踐教學

中職院校所開設(shè)的機械制造專業(yè)，其實踐性非常強，和人們的實際生活有很大聯(lián)系。中職院校的老師應(yīng)按照機械制造專業(yè)自身特點，并結(jié)合市場對此專業(yè)人才的需求，合理設(shè)置實踐教學的課程。老師在進行實踐教學的時候，可根據(jù)學生對理論知識的理解情況，經(jīng)開展相關(guān)的實踐活動，加深學生對知識的掌握程度與理解力，進而提升學生的實踐技能與應(yīng)用能力。

而且中職院校的老師應(yīng)按照學生專業(yè)發(fā)展的趨勢，加強和企業(yè)間的互動，盡可能地為學生爭取更多實習的機會，使學生可以及時了解機械制造企業(yè)對人才的要求標準，進而激發(fā)學生的學習主動性。例如，中職院校可以和機械制造企業(yè)進行交流，讓學生在假期可到企業(yè)觀摩與學習，進而鞏固所學的機械制造原理、結(jié)構(gòu)以及操作技術(shù)等，以便全面提升學生的專業(yè)技能和實踐能力，使學生可以慢慢發(fā)展成與社會需求相符的專業(yè)人才。

2.3應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學

中職院校的老師在進行機械制造專業(yè)教學時，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容更加直觀、清晰地表達出來，將一些復(fù)雜、難懂的專業(yè)問題經(jīng)過多媒體技術(shù)，對其進行形象化的加工與出來，以幫助學生更好地理解與掌握學習的知識，進而提升學生的機械制造的學習興趣。

例如，老師在指導(dǎo)學生學習“齒輪設(shè)計與點線面投影”這部分內(nèi)容時，老師在課前將學習內(nèi)容制作成一個PPT課件，通過視頻的方式展示給學生，這樣學生可清晰、直觀地了解要學習的內(nèi)容，慢慢地了解齒輪設(shè)計的步驟、設(shè)計的重點等，以幫助學生更高地學習知識，老師經(jīng)利用多媒體技術(shù)對機械制造專業(yè)學生進行教學，能有效提升教學水平。

結(jié)語

總而言之，隨著國內(nèi)工業(yè)發(fā)展速度越來越快，制造業(yè)對于機械制造專業(yè)人員的要求標準有了很大的提升。鑒于此，中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，注重對機械制造專業(yè)人才的教育與培養(yǎng)，加大實踐教學課程，培養(yǎng)學生實踐操作技能，以期提升制造專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力，進而提升學生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。此外，中職院校也應(yīng)增強對師資力量的教育和培訓(xùn)，提升機械制造專業(yè)老師的教學能力與專業(yè)技能，從而提升學校的教學質(zhì)量。

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