荊永康

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0139-01

電學(xué)這部分內(nèi)容的容量大、概念多、規(guī)律多、公式多，對(duì)于不少學(xué)生來講是個(gè)難學(xué)的部分。但再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容若我們能夠掌握其中的方法、技巧、注重練習(xí)，善于總結(jié)，成績(jī)的提高也不為難事。針對(duì)學(xué)生中存在的這種情況，從幾年的教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出了一些想法、認(rèn)識(shí)，寫出來與大家共享。

一、多動(dòng)手腦，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。電學(xué)的學(xué)習(xí)更不例外，有了興趣就成功了一半。由于電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際，很多現(xiàn)象學(xué)生在小學(xué)中已初識(shí)，或在自己的周圍生活中見過，有一個(gè)好的氛圍，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有很多的實(shí)驗(yàn)，其中不少的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以自己找器材，自己設(shè)計(jì)完成，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又鍛煉了學(xué)生了的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的水平，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)貼近生活、貼近實(shí)際，自己動(dòng)手完成、動(dòng)腦分析，無不提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定了學(xué)習(xí)的前提。

二、辨析概念，夯實(shí)基礎(chǔ)

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識(shí)。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)多、散、要辨析清楚、固記腦中。

（一）關(guān)于電路

電路部分要記住電路的形式、狀態(tài)、及組成部分。

1.串聯(lián)、并聯(lián)

初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識(shí)別電路的類型，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）根據(jù)定義：“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間（“首”為電流流入用電器的那一端，“尾”指電流流出用電器的那一端），此電路為并聯(lián)電路；（2）根據(jù)電路路徑法，此法為識(shí)別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到電源負(fù)極，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯(lián)，若電流在某處分流，且每條路上只有一個(gè)用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式為并聯(lián)；（3）拆除法，拆除其中的一個(gè)用電器，若其余用電器都不工作，則用電器為串聯(lián)連接。（因?yàn)榇?lián)電路中各用電器工作之間相互影響）若其余用電器照樣工作，則用電器為并聯(lián)連接。

2.通路、開路、短路

電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對(duì)于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點(diǎn)，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計(jì)、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認(rèn)為沒有）與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí)，電流只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。

（二）三個(gè)重要的物理量——電流、電壓、電阻

電學(xué)部分學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在很大程度上取決于對(duì)這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識(shí)的辨析程度。

（三）電功（W）、電功率（P）

物理學(xué)中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它形式能時(shí)，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。

而用電器單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用時(shí)間的長(zhǎng)短。

（四）快速識(shí)別電路圖，正確連接實(shí)物圖

電路圖的識(shí)別 在前面已經(jīng)說明了方法，但是當(dāng)電路中加入電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等器材后，電路的識(shí)別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動(dòng)變阻器使用時(shí)必須串聯(lián)、電壓表與用電器并聯(lián)，串聯(lián)易辯并聯(lián)難分。因此在分析次類電路時(shí)要想方設(shè)法排除這些相關(guān)干擾因素，即可把電壓表暫時(shí)隱蔽起來，辯清電路后再加回原處，概括為口訣一段：把電壓表放一旁，跟著電流走一趟；遇到分支為并聯(lián)，沒有分支為串聯(lián)。去表法中去的是電壓表，注意去后分析清楚電路連接方式后還要一個(gè)個(gè)的加上去，看它們分別測(cè)哪個(gè)用電器兩端的電壓。

而接電路圖連接實(shí)物對(duì)于學(xué)生來說困難也較大，這里要注意原則：一一對(duì)應(yīng)。若題中沒有電路圖，只給相關(guān)的要求，做前要先按要求畫簡(jiǎn)單的電路圖，再由電路圖去連實(shí)物；也可以按要求先連好實(shí)物，再由實(shí)物圖畫出要求的電路圖。

三、理解規(guī)律，把握關(guān)鍵

有的學(xué)生感到電學(xué)部分學(xué)習(xí)困難，有的教師也說電學(xué)太難講了，其實(shí)原因在于我們頭腦中的知識(shí)點(diǎn)散、亂，不成體系，沒有規(guī)律。所以要熟記規(guī)律，加深理解，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，那解起題目來方可得心應(yīng)手。

（一）三個(gè)物理量在串、并聯(lián)電路中的特點(diǎn)

在串聯(lián)電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和；總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。

在并聯(lián)電路中：干路電流等于各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等；并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻倒數(shù)之和。

（二）歐姆定律

經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生：由于電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大；而電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。

通過實(shí)驗(yàn)的具體探索得到了歐姆定律的內(nèi)容：一段導(dǎo)體的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。此定律非常重要，一定要加強(qiáng)理解，熟悉其使用的條件及注意事項(xiàng)。

（三）電功定律

某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時(shí)間成正比。物理學(xué)中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時(shí)間t，三者的乘積來計(jì)算電功。

（四）焦耳定律

導(dǎo)體中有電流通過時(shí)，導(dǎo)體就要發(fā)熱，此現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。英國(guó)物理學(xué)家焦耳經(jīng)過多年的研究，做了大量的實(shí)驗(yàn)，精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時(shí)間的關(guān)系：電流流過某段導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟通過這段導(dǎo)體的電流的平方成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)

理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解，熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度，同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型，做題的策略培養(yǎng)。具體的題型這里就不一一列舉了。

以上這些想法，認(rèn)識(shí)都是在從教的過程中總結(jié)領(lǐng)悟到的，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高非常有幫助，不妨試一試。