任金鳳++宋景峰++李楓

【項目來源】大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目：“三習(xí)”一體化實踐教學(xué)模式的應(yīng)用，項目號：JY1330。

【中圖分類號】G647.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0050-01

隨著社會的飛速發(fā)展，本科生的教育也在不斷深化，在現(xiàn)今就業(yè)難的形勢下，本科生的素質(zhì)教育更決定了其日后走入社會的生存空間。對于師范生來說，教育科學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力，是其專業(yè)素質(zhì)的主要方面，提高這兩方面的能力，直接影響著日后從業(yè)的水平，而本科教學(xué)過程中的研習(xí)則以它特有的形式給其提供了很好的途徑進行培養(yǎng)。以大慶師范學(xué)院文學(xué)院為例，就在教學(xué)實踐中充分利用研習(xí)，提供平臺與空間，鍛煉了學(xué)生的教育科學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力。

一、開設(shè)相關(guān)配套課程

當(dāng)下的本科生大多還是吧上課認(rèn)真聽講，下課寫好作業(yè)當(dāng)作學(xué)好專業(yè)課的主要內(nèi)容，殊不知研究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)由研究生的學(xué)習(xí)階段不斷滲透到本科生的學(xué)習(xí)范圍，因此科研意識淡薄，缺乏科研能力就成為了本科生學(xué)習(xí)中的主要問題。目前， 我國教師教育課程的設(shè)置的最大弊端在于重視理論知識的學(xué)習(xí)， 輕視實踐能力的培養(yǎng)。大部分高師院校把精力都聚集在理論知識的學(xué)習(xí)上， 無暇顧及教育研習(xí)課程， 更不會開設(shè)教育科研的相關(guān)課程。然而， 提高師范生的科研意識與科研能力， 開設(shè)相關(guān)課程是一種有效途徑。[1]近幾年大慶師范學(xué)院文學(xué)院在課程設(shè)置上以學(xué)生能力發(fā)展為本，對課程內(nèi)容進行了大幅度調(diào)整，增大了《教育研究方法》《語文教學(xué)設(shè)計演練》等課程中的教學(xué)研究類實踐類內(nèi)容，還對現(xiàn)有專題研究類課程增加了實踐學(xué)時，如文學(xué)類課程《中國話劇文學(xué)研究》《東北現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究》《魯迅研究》《現(xiàn)代詩歌研究》《新潮小說》等，在實踐學(xué)時中有明確規(guī)定，針對不同的文體鍛煉學(xué)生的寫作能力，從小小說到詩歌，再到兒童劇的創(chuàng)作，都成為了課程設(shè)置和改革的重心。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生在報紙、刊物已發(fā)表作品多篇，獲市級獎項多項，已經(jīng)初步看見了課程改革的成果。另一方面根據(jù)課程內(nèi)容，教師在課上有意識地引發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)思考，布置一些科研選題，通過一定時間的收集與分析資料，最終撰寫科研小論文，同時督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷思考，提升其科研意識。如教師在授課時導(dǎo)入了大慶市第三中學(xué)獨創(chuàng)的“三LEE”育人體系，主要指從以下三方面對學(xué)生進行培養(yǎng)：1.激發(fā)動力、培養(yǎng)活力、打造實力的三力教學(xué)。2.樹立三觀、崇尚美德、習(xí)慣養(yǎng)成三立德育。3.學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會感恩的三利目標(biāo)。進而引發(fā)思考把 “三LEE”育人體系與我校教師教育學(xué)生的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，通過了解大慶市第三中學(xué)的育人體系，進而明晰需要什么樣的教師，同時也使得我校在教師教育學(xué)生的培養(yǎng)上更有針對性，明確了 “雙師型”教師培養(yǎng)及“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的方向。之后在教師的聯(lián)系下，學(xué)生與大慶市第三中學(xué)的教導(dǎo)處長合作，開展了大慶市讓胡路區(qū)中學(xué)“三LEE”育人體系的調(diào)查，后來形成課題，被批為黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

二、開展課題研究

課題研究是教育研習(xí)的一種方式，注重師范生對教育問題的理論認(rèn)識，目的是求得解決問題的辦法或探索產(chǎn)生某一種教育教學(xué)現(xiàn)象的原因，有助于培養(yǎng)教育教學(xué)研究意識， 提高師范生的教育科研能力。[1]

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦〔2015〕36號）和《黑龍江省政府關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》（黑政發(fā)〔2015〕16號）要求，順應(yīng)當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢，全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度，激發(fā)全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，自2012年開始，大慶師范學(xué)院從實踐教學(xué)的角度，確立了省級、校級兩個不同級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，每個級別中學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)，選題的側(cè)重點有所不同，如《杜爾伯特蒙古族自治縣蒙漢習(xí)俗文化融合情況調(diào)查研究》《杜爾伯特蒙古族婚禮音樂調(diào)查研究》《大慶市幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查研究》《大慶市小學(xué)家校合作的問題與對策研究》《中小學(xué)英語語法口訣的創(chuàng)編妙用探究》《科研成果統(tǒng)計中ETL技術(shù)的應(yīng)用與實踐》《氫氟酸介質(zhì)中鋅緩蝕劑的研究》《錳取代的多金屬氧酸鹽的電化學(xué)性質(zhì)研究》《不同緩解劑對鹽脅迫下大豆萌發(fā)及生理生化指標(biāo)的影響研究》《金針菇與杏鮑菇多糖的抗氧化活性對比研究》。

通過本科師范生的學(xué)習(xí)可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的研究意識與能力較為薄弱，完成相應(yīng)課題的前提是需要與相關(guān)部門專業(yè)人員一起合作，因此這種互助科研形式在學(xué)生中較為普遍，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正是搭建了這樣一個互助平臺，如與工廠的合作、與幼兒園的合作、與社區(qū)的合作、與相關(guān)部門的合作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，還在調(diào)查研究過程中培養(yǎng)了合作意識，從科學(xué)的科研方法入手，培養(yǎng)了做科研課題的基本能力。

三、開創(chuàng)多樣的畢業(yè)論文寫作樣式

畢業(yè)論文是高等院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是大學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在畢業(yè)前，按照教學(xué)計劃，在教師指導(dǎo)下，獨立撰寫的學(xué)術(shù)性論文[2]它是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，也是對學(xué)生認(rèn)知分析和解決問題能力的綜合測試。[3]

大慶師范學(xué)院文學(xué)院把本科生畢業(yè)論文作為研習(xí)中的一項內(nèi)容，貫穿在本科生最后的學(xué)習(xí)階段，為了不斷滿足現(xiàn)今社會對畢業(yè)生的要求，文學(xué)院也及時調(diào)整了論文寫作的內(nèi)容，如增加了調(diào)查報告的比例、論文寫作與課題研究相結(jié)合、與實習(xí)相結(jié)合，多樣的形式不僅增加學(xué)生對調(diào)查寫作的興趣，而且還在實際研究的過程中鍛煉了學(xué)生的綜合能力。如多數(shù)在校大學(xué)生在論文寫作過程中呈現(xiàn)出基本功參差不齊，寫作常識性問題，如標(biāo)點符號、詞匯語法的運用，而在論文寫作的過程中都得到了改進。

“十年樹木，百年樹人”，對師范生的教育就顯得尤為重要和關(guān)鍵，而對于國家、學(xué)校給予的相應(yīng)支持與幫助、教師業(yè)務(wù)水平的提升，都成為抓好本科教育的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

[1]包燕琴， 林一鋼. 師范生教育研習(xí)研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報2014（2）： 23

[2]包玉梅.淺析畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技咨詢2008 （1）：118-119

[3]趙霞.畢業(yè)論文指導(dǎo)中“一員抓兩頭”的創(chuàng)新與實踐——漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)做法初探[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（8）：104.

作者簡介：

任金鳳：大慶師范學(xué)院文學(xué)院教師，講師，講授現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，從事地域文化研究。

宋景峰：大慶師范學(xué)院教務(wù)處實踐教學(xué)科科長，從事本科生實踐教學(xué)研究。

李楓：大慶師范學(xué)院文學(xué)院教師，教授，講授當(dāng)代文學(xué)，從事地域文化研究。