董昀陽

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活。教師教學(xué)引入到生活中，才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值，才可促使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，促使學(xué)生更熱愛生活，喜愛數(shù)學(xué)。在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是新課程改革思想的真正體現(xiàn)，促使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0136-01

知識來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，才可感知到教學(xué)的應(yīng)用場景和應(yīng)用情景。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體悟應(yīng)用于其中，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與性與學(xué)習(xí)的熱情性，從而提高教學(xué)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

無論是對學(xué)生，還是對教師而言，數(shù)學(xué)的邏輯性與思維性表現(xiàn)得非常明顯。數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，其實(shí)并不是簡單的將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，而是要學(xué)生通過數(shù)學(xué)教育能夠從中掌握必要的數(shù)學(xué)原理。首先，數(shù)學(xué)教材更貼近生活。在現(xiàn)行教材的使用中，學(xué)校無論選用何種版本的教材，都會(huì)包含具有生活特點(diǎn)的生活例子。這些例子其實(shí)是學(xué)生生活中比較多見，也有可能是學(xué)生自己發(fā)生的。教材貼近生活，其實(shí)也正說明生活化對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)知識的重要作用[1]。其次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近生活。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)生活化的策略

在前文中已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性進(jìn)行簡單論述。在充分認(rèn)識到生活化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)當(dāng)采取有效策略，提升生活化教學(xué)。

2.1生活化的課堂導(dǎo)入

任何學(xué)科教學(xué)，良好的課堂倒入對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。并且對于任何教師來說，導(dǎo)語是不可缺少的重要組成部分。成功的導(dǎo)語在抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠以最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)中。針對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要引用新穎的導(dǎo)語，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而新穎、有趣的導(dǎo)語包含了這么幾項(xiàng)條件，即趣味性，使用有趣的導(dǎo)語可以快速吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生將注意力集中到教師身上；符合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)語符合教學(xué)內(nèi)容，才能夠促使學(xué)生對本課堂知識學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的了解，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)性的作用；簡短明了，教師簡短明了的導(dǎo)語才不會(huì)占用課堂較多時(shí)間，同時(shí)還可以與課堂知識保持緊密聯(lián)系，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢幣的時(shí)候，教師可將學(xué)生分成不同的小組，并使用紙張代替不同面額的紙幣。收集部分同學(xué)的學(xué)習(xí)文具，讓一部分同學(xué)扮演小商鋪，賣學(xué)習(xí)用具，另外一批同學(xué)拿著一定數(shù)額的紙幣將教師要求購買的學(xué)習(xí)文具買回來。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生不僅認(rèn)識到不同面額的紙幣，同時(shí)還可增強(qiáng)其個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可詢問學(xué)生，如何使用指定的面額紙幣購買數(shù)量最多的文具。通常情況下，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)方面的問題都抱有極高的熱情。教師采用這樣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情。借此機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)當(dāng)將今天教學(xué)的核心內(nèi)容展示出來。

2.2生活化的情境教學(xué)

情景化教學(xué)在提高學(xué)生注意力，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在情境教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲的方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)與學(xué)生思維習(xí)慣聯(lián)系起來，這樣就可以保證學(xué)生在完成游戲的過程中學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時(shí)可以有效促使學(xué)生將注意力集中到課堂中[2]。采用情景教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)從其中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對數(shù)學(xué)問題自主探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，如果沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識的特征，僅僅是將數(shù)學(xué)教材中包含的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥，長期以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)采取多種方式，采用情景教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九九乘法表的時(shí)候，為促使學(xué)生能夠更快領(lǐng)略九九乘法表的原理，并快速識記，教師就可采用生活化的情景展開教學(xué)。首先，教師可詢問學(xué)生，每套學(xué)生座椅可坐幾人？學(xué)生就會(huì)回答只能坐一人。教師就接著詢問學(xué)生，家里的飯桌可以坐幾人？在此過程中學(xué)生就會(huì)給出不同的答案。教師就可抓住學(xué)生這種學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生，每套座椅能坐幾人，總共是看一共有多少排，一排可以坐幾人。經(jīng)過這樣引人入勝的教學(xué)方法，教師可將學(xué)生快速帶入到九九乘法表的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能夠快速抓住其規(guī)律。

3.結(jié)語

總而言之，在新課程改革實(shí)施的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活化教學(xué)。在生活化教學(xué)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紫清.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2015，12（2）：78.

[2]周錄利.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].才智，2015，17（27）；87.