趙躍

【摘要】高職院校體育教育是高職教育中的重要組成部分，受教者沒有良好的體能，便無法將自身所掌握的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，因此，高職學(xué)生體能素養(yǎng)水平對(duì)其將來為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)大小有著緊密的關(guān)系。而面對(duì)著時(shí)代發(fā)展的沖擊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生受教的需要，作為施教者自當(dāng)著眼于學(xué)情，緊隨時(shí)代發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，大膽實(shí)施創(chuàng)新性改革。文章正是著眼于此，從內(nèi)容及教學(xué)模式兩個(gè)方面的改革，探究了高職院校體育教學(xué)改革的基本方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教學(xué) 教學(xué)改革 思路創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0228-02

籃球、足球、排球等一系列體育項(xiàng)目，在國外的發(fā)展蒸蒸日上，在國內(nèi)卻舉步維艱。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致我國的體育事業(yè)受阻的根本原因在于國內(nèi)對(duì)體育事業(yè)未引起足夠重視，甚至大多數(shù)家長認(rèn)為從事體育并不能在社會(huì)上生存，而且學(xué)校也僅將體育納入“興趣”范疇。隨著全球化的進(jìn)程逐步加快，多項(xiàng)體育項(xiàng)目慢慢由西方滲透進(jìn)國內(nèi)，上到中央電視臺(tái)，下至地方頻道，紛紛對(duì)國外大型賽事進(jìn)行轉(zhuǎn)播。另外，從生活中，我們亦可看出這一變化，各式各樣的體育器材、球鞋、球衣等，遍布大街小巷。相比之下，我國的體育教學(xué)卻較為落后，與其發(fā)展趨勢背道而馳，因而，筆者在下文中，將重點(diǎn)探討我國高職院校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略。

一、高職院校體育教學(xué)內(nèi)容改革

1.課改：課程由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變

在高職院校開展體育課程，不僅僅需要完成教學(xué)目的，更應(yīng)將體育教學(xué)放在提升競技水平的層面上。單一化的體育課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍偏低，部分學(xué)生因體育項(xiàng)目與自己的興趣愛好不一致，而主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)在原課程基礎(chǔ)上增設(shè)其他體育項(xiàng)目，廣泛征求學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的自由選擇，確保學(xué)生在自己感興趣及擅長的體育項(xiàng)目上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。比如，有的學(xué)生愛好打籃球，而有的學(xué)生愛好跑步。在上課期間，體育教師應(yīng)順從學(xué)生意愿，給予其充分的自由，一方面可以組織籃球賽，另一方面可以組織跑步等田徑賽事，二者同時(shí)進(jìn)行，互不干預(yù)。除基礎(chǔ)性的體育項(xiàng)目外，另可增設(shè)如跆拳道、武術(shù)等自選課程，以滿足所有學(xué)生的需求。另外，對(duì)運(yùn)動(dòng)不便或肢體殘缺的學(xué)生，體育項(xiàng)目應(yīng)以促進(jìn)其康復(fù)為主，并在康復(fù)訓(xùn)練過程中，時(shí)刻注意該類學(xué)生的恢復(fù)情況，隨時(shí)對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目加以調(diào)整。

2.職業(yè)化培養(yǎng)

從事體育運(yùn)動(dòng)不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)可以將其看成一項(xiàng)技能，當(dāng)做畢生職業(yè)對(duì)待。因此，對(duì)部分有此意愿的學(xué)生應(yīng)加以正確引導(dǎo)，樹立其職業(yè)觀，使之對(duì)職業(yè)體育有更加充分的認(rèn)識(shí)。掌握任何一項(xiàng)體育技能，在畢業(yè)后，可以從事體育教學(xué)工作，亦可擔(dān)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的職能。體育教師在教學(xué)工作中，除了對(duì)其展開技能訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)方式，通過觀看國內(nèi)外精彩的體育賽事，并加以分析，提升學(xué)生的理論知識(shí)。比如在觀看足球賽事時(shí)，詳細(xì)講解比賽規(guī)則，如“越位”、“定位球”、“活球”以及“犯規(guī)事項(xiàng)”。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而導(dǎo)致職業(yè)化培養(yǎng)的目的。

二、高職院校體育教學(xué)模式改革

1.教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)形式，將“教師”與“學(xué)生”嚴(yán)格區(qū)分開，無形增加了學(xué)生對(duì)教師的畏懼感。學(xué)生在面對(duì)某些問題，自身無法解決時(shí)，卻怯于向教師請(qǐng)教。日積月累，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，體育技能無法得到進(jìn)一步提升。多樣化的教學(xué)形式就是要消除二者之間的隔膜，拉近學(xué)生與教師之間的親近關(guān)系，讓教師主動(dòng)參與到與學(xué)生的互動(dòng)中來，在學(xué)生中間，教師不僅擔(dān)當(dāng)教學(xué)目的的教師工作，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友，便于學(xué)生及時(shí)將心中的疑惑向教師吐露。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，一切教學(xué)課程均以學(xué)生的自身特點(diǎn)展開，從動(dòng)作、技術(shù)等方面，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行講解。按此教學(xué)形式，不但避免了時(shí)間上的浪費(fèi)，而且更利于學(xué)生充分吸收。

2.融合創(chuàng)新思維

體育是一門趣味性的學(xué)科，類似于某種游戲，但不同于游戲的是，它需要參與者保持持久的積極性。因此，就必須要求體育教師在教學(xué)過程中，注重教學(xué)的靈活性。

比如，組織短跑等田徑訓(xùn)練時(shí)，若一味要求學(xué)生不斷練習(xí)100米短跑，可能學(xué)生在訓(xùn)練之初還保有較高的熱情和積極性，但隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，積極性會(huì)大大降低。因而，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，應(yīng)改變教學(xué)方式，由短跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)殚L跑訓(xùn)練，必要時(shí)，可以按照正規(guī)賽事的要求進(jìn)行。當(dāng)長跑訓(xùn)練量達(dá)到一定程度后，可轉(zhuǎn)化為跨欄跑，增大訓(xùn)練難度。一方面提升了學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面，在積極性得到提升的同時(shí)，學(xué)生的體育技能也隨著有所提高。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

體育畢竟是一項(xiàng)多人參與的項(xiàng)目，因此，對(duì)高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革更要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在接力賽中，前一位選手與后一位選手能否配合密切，直接關(guān)乎整個(gè)比賽的成績。另外，培養(yǎng)學(xué)生在體育項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，亦可有助于學(xué)生在今后走上工作崗位后，將這一精神傳遞到實(shí)際工作中，從而提升工作效率，保障工作質(zhì)量，為本團(tuán)隊(duì)整體績效水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

眾所周知，從事體育運(yùn)動(dòng)，不但可以增強(qiáng)人們的體質(zhì)，亦可培養(yǎng)人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，令個(gè)體參與其中，切實(shí)得到身心的鍛煉。因此，教育教學(xué)工作者在從事高職院校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地遵照上述原則，秉持創(chuàng)新理念，以社會(huì)發(fā)展為著眼點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的體育技能，令受教者的體能水平不斷提升，繼而為我國的體育事業(yè)輸送更多，更優(yōu)秀的人才，確保我國的體育事業(yè)早日達(dá)到世界先進(jìn)水平。

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