林曉

現(xiàn)在大家都在談學(xué)生應(yīng)該大量的閱讀，認(rèn)為閱讀可以改變?nèi)松?。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文素養(yǎng)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中許多的人在閱讀過(guò)程中顯現(xiàn)出明顯的閱讀浮躁癥：閱讀走馬觀花，一目十行；閱讀單純追求量而不是質(zhì)；閱讀跟著感覺(jué)走，很少理性地閱讀……這些閱讀浮躁癥如果不戒除，實(shí)際上就是陷入了一種新的急功近利的作法之中，使青年學(xué)生，很難有比較大的進(jìn)步。戒除學(xué)生閱讀的浮躁癥要從以下著手：

第一、需要大聲地朗讀。文章的美感非朗讀無(wú)以體會(huì)到其中的妙趣。只有靜下心來(lái)認(rèn)真的朗讀以至成誦，方足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精，情感之切、意蘊(yùn)之深，風(fēng)格之新、手法之巧。朗讀時(shí)，要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、心通的綜合效應(yīng)。宋代朱熹十分明確地提出誦讀的要求：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“誦讀得熟不解說(shuō)自曉其義也。”如讀《荊軻刺秦王》非熟讀無(wú)以體會(huì)刺秦時(shí)的緊張?！拜V既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右 手持匕首椹之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度?！边@一系列短句的使用，就把荊軻的鎮(zhèn)定從容、秦王的驚懼慌亂、群臣的盡失其度淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。只是泛泛而讀，不反復(fù)的吟誦很難體會(huì)其中三昧。

第二、克服閱讀浮躁癥，還要是思考式的閱讀?！皭?ài)默生提倡一種‘創(chuàng)造性的閱讀。這就是：把自己的生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解；聽(tīng)別人發(fā)言是為了使自己能說(shuō)話；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書?！保ㄖ車?guó)平《每個(gè)人都是個(gè)世界》）閱讀應(yīng)該是心與心的交流。徐特立先生提出“不動(dòng)筆墨不讀書”。動(dòng)筆墨是思考的具體體現(xiàn)，是更高層次的思考，蘇軾說(shuō)：“了然于心者，蓋千萬(wàn)人難遇一也，況了然于手與口者乎？”踏下心來(lái)談自己的感受，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思考，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。

第三、閱讀更應(yīng)該側(cè)重質(zhì)，而不應(yīng)該僅僅是量的增加?，F(xiàn)在學(xué)生許多人攀比的是讀了多少本書，而不是真正走進(jìn)多少本書?，F(xiàn)在名著的縮寫本很多，這些書籍的價(jià)值可以說(shuō)微乎其微，它滿足了一些急功近利的人的需求。這種作品培養(yǎng)不出真正的人文素養(yǎng)，甚至適得其反。當(dāng)你精讀了一部?jī)?yōu)秀的作品，深深體會(huì)其中的精妙，這部作品實(shí)際上在你的靈魂中已經(jīng)成為一座高峰，再讀其他類似的作品，你就有了一個(gè)參照物，你可以品味出其中的高低。因此在早期的閱讀中一定要精讀自己喜愛(ài)的大家的作品，然后在此基礎(chǔ)上廣泛地閱讀，在頭腦中就有清醒的判斷，孰優(yōu)孰劣，一清二楚。同時(shí)在早期的閱讀中應(yīng)該閱讀質(zhì)量比較高的作品，一定要聽(tīng)聽(tīng)老師或者專家的意見(jiàn)，現(xiàn)在圖書市場(chǎng)良莠不齊，一種審美趣味一旦產(chǎn)生，往往能夠影響人生很長(zhǎng)時(shí)間。

第四、閱讀應(yīng)該平視作者，而不是仰視或者俯視。仰視作者很容易失去自我，讀的越多，越容易被文字之斧砍傷，喪失了創(chuàng)造力。叔本華把讀書太濫譬作將自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)。俯視作者的情況很少發(fā)生，但有時(shí)青年學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，割裂時(shí)代背景，用一些現(xiàn)代的眼光來(lái)評(píng)價(jià)作品。如有的人聯(lián)系〈〈拯救大兵瑞恩〉〉對(duì)《荷花淀》做如此評(píng)價(jià)：“我分明聽(tīng)到在美麗的荷花淀上空，飄蕩著一曲失落人性的悲歌?！@首悲歌的主題是—恥辱?！边@樣的閱讀只能制造浮躁。閱讀應(yīng)該是平心靜氣地平視文本，客觀理性地評(píng)價(jià)，學(xué)他人之長(zhǎng)為己用。正如錢鐘書先生說(shuō)：“當(dāng)以蜂為模范，博覽群書而匠心獨(dú)運(yùn)，融化百花而自成一味，皆有來(lái)歷而別成面目?！敝挥羞@樣才能迅速地提升自己。

戒除閱讀浮躁癥非一日之功所能完成，需要教師和學(xué)生靜心腳踏實(shí)地去做。救治學(xué)生閱讀浮躁癥說(shuō)到底是使學(xué)生真正培養(yǎng)出健康的精神家園，不可不慎！