潘如如，王鴻博，徐　陽(yáng)，高衛(wèi)東

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

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紡織工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程“機(jī)織工程”的建設(shè)

潘如如，王鴻博，徐陽(yáng)，高衛(wèi)東

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

摘要：“機(jī)織工程”是紡織工程專業(yè)的專業(yè)課程和學(xué)位課程。江南大學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)課程建設(shè)期間，緊扣卓越工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，改革課程教學(xué)組織形式和考核模式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與研討并行，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)并重，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，將課程錄像、課件、教案等各類資源上傳網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“機(jī)織工程”課程；卓越工程師；資源共享；課程建設(shè)

“機(jī)織工程”是紡織工程專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)核心課程和學(xué)位課程。為培養(yǎng)和造就一批“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”，創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，從2013年開始，我校(江南大學(xué))結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)課程建設(shè)計(jì)劃，緊扣卓越工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在紡織工程專業(yè)本科教學(xué)中開設(shè)“機(jī)織工程”課程，以優(yōu)秀的師資力量和良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學(xué)校各方面的支持和課題組的團(tuán)隊(duì)合作為后盾，在機(jī)織方向的課程建設(shè)方面取得了實(shí)質(zhì)性成果。

一、 課程建設(shè)目標(biāo)

“機(jī)織工程”課程緊扣卓越工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，從各類織物的形成原理出發(fā)，全面系統(tǒng)地介紹織物形成的基礎(chǔ)理論、研究方法與實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生通過(guò)“機(jī)織工程”課程的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)織生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉機(jī)織設(shè)備的基本構(gòu)造與工作原理，具有機(jī)織產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)與管理的綜合能力，了解機(jī)織新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備及其發(fā)展方向，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后從事紡織生產(chǎn)實(shí)踐或科學(xué)研究奠定良好基礎(chǔ)。

二、 課程建設(shè)措施

“機(jī)織工程”課程的建設(shè)從教材建設(shè)、教學(xué)改革、考核方式改革等幾個(gè)方面進(jìn)行。

1． 教材建設(shè)

“機(jī)織工程”課程選用的教材是由我校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與主編的《機(jī)織學(xué)》，該教材為普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

在“機(jī)織工程”課程建設(shè)期間，針對(duì)紡織工程專業(yè)的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，我校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)南通大學(xué)、紹興文理學(xué)院等紡織院校的專業(yè)教師，共同編寫了紡織高等教育“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”紡織工程系列教材《機(jī)織工程(上冊(cè))》(中國(guó)紡織出版社2014年6月出版)，并于2014年開始使用。

結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行研究，并重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，組織編寫了與課程教材配套的“機(jī)織工程”實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使用后獲得了良好的教學(xué)效果。

2. 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

在課程建設(shè)期間，“機(jī)織工程”課程在原有國(guó)家精品課程的基礎(chǔ)上，成功申報(bào)了國(guó)家資源共享課。通過(guò)課程建設(shè)，對(duì)“機(jī)織工程”的全部課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了錄像，并對(duì)相關(guān)教學(xué)課件和教案進(jìn)行了更新，結(jié)合國(guó)家資源共享課的建設(shè)，已將全部課程教學(xué)資源放在“愛(ài)課程”( www.icourses.cn/coursestatic/course_2395.html)網(wǎng)上。除了課堂教學(xué)錄像、課件、教案外，還上傳了教學(xué)重點(diǎn)、習(xí)題、試卷、參考資料、教學(xué)視頻、部分專業(yè)文獻(xiàn)等各類教學(xué)資源。結(jié)合網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)筆記、課程答疑等多個(gè)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生積極開展互動(dòng)。

3. 教學(xué)理念和組織形式

在“機(jī)織工程”課程建設(shè)期間，我校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程的教學(xué)理念和組織形式進(jìn)行了改革，提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，從傳統(tǒng)的單純課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂理論教學(xué)、課堂主題討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)[1]。在教學(xué)組織形式上，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合新編《機(jī)織工程》教材，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行了重新編寫，課堂教學(xué)總計(jì)80學(xué)時(shí)，其中54學(xué)時(shí)由教師主講，側(cè)重于理論講解和實(shí)踐研討，并對(duì)相關(guān)最新技術(shù)進(jìn)行跟蹤講授；另外26學(xué)時(shí)為課堂主題討論，學(xué)生成為課堂的主角，結(jié)合相關(guān)主題(與課程的重要章節(jié)相配套)進(jìn)行資料收集，分組以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)講解，同學(xué)之間相互提問(wèn)，教師負(fù)責(zé)講解個(gè)別疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 實(shí)踐教學(xué)

課程的實(shí)踐教學(xué)分成兩部分：第一部分為與課堂教學(xué)相配套的機(jī)織工程實(shí)驗(yàn)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)織工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和探討，精心設(shè)計(jì)了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并組織編寫了新的實(shí)驗(yàn)教材，將機(jī)織工程實(shí)驗(yàn)分為機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)和機(jī)構(gòu)性能測(cè)試，與課程教學(xué)的學(xué)時(shí)相配套，共18組實(shí)驗(yàn)，用32學(xué)時(shí)完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。第二部分為實(shí)踐教學(xué)，安排在短學(xué)期內(nèi)，內(nèi)容為對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(包括組織學(xué)生到一流的織造企業(yè)參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在上海國(guó)際紡織機(jī)械展覽會(huì)上觀察最新的織造機(jī)械)，以及機(jī)織產(chǎn)品生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)和試織綜合實(shí)驗(yàn)，采用集中的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加教育部紡織服裝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的各項(xiàng)比賽。

5. 考核方式

對(duì)“機(jī)織工程”課程的考核，采用多樣化的綜合考核方式，即課程考核由考勤、課堂表現(xiàn)、主題討論和期末考試四個(gè)部分組成。其中，考勤、課堂表現(xiàn)、主題討論占總成績(jī)的50%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%。

實(shí)踐教學(xué)考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和試織等多個(gè)部分。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)工廠或校外實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或?qū)嵺`操作，學(xué)生應(yīng)盡可能自己動(dòng)手，提高學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，寫出詳細(xì)的實(shí)踐報(bào)告，作為實(shí)踐成績(jī)的考核依據(jù)。以實(shí)踐表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)分，課前準(zhǔn)備占10%、實(shí)踐表現(xiàn)占60%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%。

6. 課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)的形式多樣，包括網(wǎng)絡(luò)交流、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

(1) 結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，安排學(xué)生查閱資料并定期進(jìn)行討論總結(jié)，由專任教師加以輔導(dǎo)。

(2) 結(jié)合工廠參觀等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邀請(qǐng)廠方技術(shù)人員為學(xué)生開設(shè)講座，讓學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，并了解本行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，由工廠技術(shù)人員和專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3) 及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

(4) 邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生中的杰出代表與學(xué)生座談，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升專業(yè)信心，提高專業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)滿意率。

(5) 鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類與課程相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成參賽作品，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)。

三、 建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)兩年多的課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，“機(jī)織工程”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目計(jì)劃，完成了課程建設(shè)的項(xiàng)目指標(biāo)，取得了下列成果：

(1) 參編的教材《機(jī)織學(xué)》(朱蘇康、高衛(wèi)東主編，中國(guó)紡織出版社出版)獲批國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材；《機(jī)織工程》教材獲批紡織高等教育“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃紡織工程系列教材，并被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教材。

(2) 國(guó)家資源共享課“機(jī)織原理”已獲批，并完成了網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。課程錄像、課件、教案、習(xí)題、試卷、參考資料、教學(xué)視頻等各類教學(xué)資源均已上傳“愛(ài)課程”網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3) 在“機(jī)織工程”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效

果[2]。實(shí)踐教學(xué)中使用的教學(xué)方法獲得江南大學(xué)2015年度教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

(4) 在“機(jī)織工程”課程建設(shè)期間，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師先后發(fā)表了5篇相關(guān)教學(xué)改革論文；同時(shí)組織學(xué)生參加教育部紡織服裝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的織物設(shè)計(jì)比賽，在比賽中獲獎(jiǎng)21項(xiàng)。

(5) 與國(guó)內(nèi)著名企業(yè)合作培養(yǎng)新型的高素質(zhì)、高水平實(shí)用型人才，為國(guó)內(nèi)紡織行業(yè)注入新活力、新力量。通過(guò)與無(wú)錫市第一棉紡織廠、南通聯(lián)發(fā)印染股份有限公司、江蘇大生集團(tuán)有限公司等企業(yè)合作，成功實(shí)現(xiàn)了實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫潔.“機(jī)織工程”課程討論課教育模式的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2015(7):149-151.

[2] 潘如如，王鴻博，高衛(wèi)東.“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].紡織服裝教育，2015,30(4):324-326.

基金項(xiàng)目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目；江南大學(xué)卓越課程建設(shè)項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：潘如如(1982—)，男，江蘇鹽城人，副教授，博士，研究方向?yàn)閿?shù)字化紡織技術(shù)。E-mail:prrsw@163.com

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-3860(2016)03-0226-03