林　琴

（福安師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建福安3550）

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以“動”制勝培育愛國精神
——兼談小學(xué)品德課程教學(xué)策略

林琴

（福安師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建福安3550）

摘要：品德課堂是培育愛國精神的主陣地。通過視聽結(jié)合躍氛圍、榜樣人激發(fā)情感、剪裁整理擴(kuò)展視野、模擬實踐描繪理想、走出校門親身體驗等動態(tài)的課堂教學(xué)方法，將愛國主義根植于學(xué)生心中，培育愛國精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課程；愛國精神；動態(tài)體驗；教學(xué)策略

愛國是社會主義核心價值觀基本內(nèi)容之一，是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。愛國是情感，是準(zhǔn)則，是精神，是行動，是一個國家賴以生存、發(fā)展、繁榮的根基。它與人的其他精神、習(xí)慣等一樣，需要耳濡目染，需要潛移默化，需要通過優(yōu)化的教育，大力培育，從小培育。小學(xué)品德課堂是培育愛國精神的主陣地，如何有效地利用這塊陣地，發(fā)揮其教育的最大功效，是每位教師，特別是從事品德學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)深入思考的。

筆者從事小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)多年，在長期的教學(xué)實踐中根據(jù)小學(xué)生好動、好奇心強、喜歡新鮮、喜歡游玩等這一心理特征，嘗試采取動態(tài)的教育方法，即設(shè)計開展新穎有趣的活動，讓學(xué)生在喜聞樂見的“玩”中，知曉愛國內(nèi)容，領(lǐng)悟愛國真諦，學(xué)做愛國之人，收到了較好的教育效果。

一、視聽結(jié)合活躍氛圍

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，一個人從聽覺方面收獲的知識記憶率為15％左右，從視覺方面收獲的知識記憶率為25％左右，而二者結(jié)合記憶率大致為65％。［1］

根據(jù)這一原理，教師可以充分利用視聽資源，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教學(xué)北師大版一年級上冊《國旗、國旗，我愛你》一課，教材僅提供幾張圖片，幾句話，這要讓低年級的學(xué)生理解國旗的含義，并產(chǎn)生熱愛國旗的情感，難度可想而知。如何突破這個教學(xué)難點呢？筆者充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，隨機提供課堂教學(xué)的聲像內(nèi)容。如“江姐獄中繡紅旗”“1949年10月1日毛澤東主席在天安門城樓親手升起第一面五星紅旗”“飛人劉翔雅典奧運會奪得110米跨欄冠軍后，身披國旗在跑道上向觀眾致意”“北京申秋奧成功國旗在會場揮舞”等錄像片斷。供學(xué)生觀看、欣賞。當(dāng)視聽材料中人物、事件都與鮮紅的國旗聯(lián)系在一起的時候，國旗代表什么學(xué)生就有感覺了，愛國情懷就會漸漸產(chǎn)生——此時，教師的一切話語都顯多余。特別是活動過程，通過遙控器控制校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)前端對視頻內(nèi)容進(jìn)行慢放、快放、慢倒、快倒、定格等操作。這種教學(xué)活動隨時提供課堂教學(xué)的聲像內(nèi)容，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生直觀感知提高教學(xué)效益，還因為“視聽”結(jié)合的緣故，這些畫面可以長久地烙在學(xué)生腦海里，成為他們回憶咀嚼的精神食糧，成為他們成長路上不竭的愛國動力。

二、榜樣人物激發(fā)情感

用榜樣人物激發(fā)愛國情感，是筆者學(xué)校德育工作持之以恒的做法。經(jīng)過長期的探索和積累，學(xué)校建立起了比較完善的榜樣人物體系。有古代名人榜樣，有祖、父輩榜樣，有學(xué)生身邊榜樣。教學(xué)中，筆者有效地利用這一資源，通過開展找榜樣、寫榜樣、贊榜樣、學(xué)榜樣的活動，對學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和激勵，達(dá)到自我教育的目的。比如，教學(xué)《家鄉(xiāng)美景家鄉(xiāng)人》（人教版四年級下冊）這一主題時，筆者給學(xué)生介紹福安現(xiàn)代名人繆增斌，他數(shù)十年契而不舍地研究面條機，終于發(fā)明了全自動面條機，并在央視科教頻道（CCTV-10）總決賽四強中奪得第二名。［2］并在教師播放了央視科教頻道（CCTV-10）總決賽視頻?；钌募亦l(xiāng)的能人讓學(xué)生激動不已，也激勵著他們刻苦學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。又如：教學(xué)《誠信是金》（人教版五年級上冊）這一主題中，筆者請來了本校福建省首屆“誠信之星”獲得者謝聿超，讓他說一說自己的誠信故事。來自身邊鮮活的誠信榜樣，讓學(xué)生看得見、摸得著，勝過千言萬語的說教。換句話說，教學(xué)時選擇榜樣人物，應(yīng)以“近”為原則，要盡可能選取當(dāng)?shù)?、?dāng)下、身邊的榜樣人物，讓學(xué)生可見、可知，從而可親、可敬、可學(xué)，提升教學(xué)的實效性。

三、剪裁整理擴(kuò)展視野

學(xué)習(xí)歷史類的課文，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇重要歷史事件或重要歷史人物，查找相關(guān)資料，或整理成冊，供自己閱讀欣賞；或制作手抄報，參加班級或?qū)W校手抄報展覽；或?qū)懗蓺v史人物故事，參加班級故事會……比如學(xué)完人教版五年級上冊《祖國江山的保衛(wèi)者》一課，筆者布置學(xué)生搜集、剪輯有關(guān)解放軍英雄的圖片、故事，搜集軍歌的文字和圖片資料，并舉辦“英雄櫥窗”，供全校學(xué)生閱讀；教學(xué)了人教版六年級上冊《為了中華民族的崛起》這一主題后，要求學(xué)生選擇其中的一個話題（黑暗中的探索、孫中山和辛亥革命、五四愛國運動、中國共產(chǎn)黨的誕生等），制作一份手抄報，舉辦一次以“尋路”為主題的班級手抄報展，讓學(xué)生進(jìn)一步明白在風(fēng)雨如磐的舊中國，革命先輩是如何沖破黎明前的黑暗，苦心尋求革命的出路……這樣的活動，讓課堂教學(xué)“活”起來，“動”起來，不僅能開闊學(xué)生的知識視野，還能給學(xué)生潛移默化的影響，有利于樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

四、模擬實踐描繪理想

品德課程教學(xué)受時空的限制，有的實踐活動無法實施，教學(xué)時組織學(xué)生開展模擬活動也能起到提高品德認(rèn)識、體驗品德情感，發(fā)展個性品質(zhì)的效果。如教學(xué)人教版一年級上冊《祖國媽媽在我心中》一課，為了突破本課教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，筆者讓學(xué)生想象長大后自己將為祖國做哪些貢獻(xiàn)？并要求學(xué)生把自己的“貢獻(xiàn)”畫下來或剪下來，親自貼到特制的巨幅祖國版圖上。這種愛祖國的模擬活動大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛把自己理想和幻想中的“成就”獻(xiàn)給“祖國”：有機器人、宇宙飛船、激光槍、太陽能發(fā)電站、無公害農(nóng)產(chǎn)品、新型收割機、喜獲諾貝爾獎……把“祖國”裝點得繁榮富強。這個模擬實踐活動滿足了學(xué)生熱愛祖國為祖國作貢獻(xiàn)的心愿，使學(xué)生體驗到自己作為中國人的義務(wù)感和責(zé)任感，同時也得到了實現(xiàn)自我、發(fā)展個性品質(zhì)的鍛煉。

五、走出校門親身體驗

要把品德教材中愛國內(nèi)容，變?yōu)閷W(xué)生的愛國思想、情感、行動，直至終身的信念追求，僅僅局限于課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)借助體驗活動，讓學(xué)生感同身受，才能取得良好的教育效果。

教學(xué)中筆者結(jié)合學(xué)校的特點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐掠Y源，開展了豐富多彩的課外活動，如和社區(qū)結(jié)合，與家庭結(jié)合，把德育引向更大的空間，更深的領(lǐng)域。在教學(xué)人教版四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》后，結(jié)合學(xué)校的春秋游活動，組織學(xué)生參觀福安電機城、“坦洋工夫”制作中心，葡萄、水蜜桃等水果種植基地，讓工程師、果農(nóng)給學(xué)生們介紹生產(chǎn)、種植情況，介紹這些產(chǎn)品、水果，走出家鄉(xiāng)、走出國門，換回金錢，讓家鄉(xiāng)人民富起來……通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生親眼目睹祖國家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，從而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對黨、對祖國的熱愛之情，激起為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)的豪情壯志。

總之，愛國主義教育不能停留在書本上、口號中，讓品德課程從課內(nèi)走向課外，實現(xiàn)品德課程開放的要求，更重要的是讓學(xué)生在生活中踐履品德，在活動中培育愛國精神。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮維.現(xiàn)代教育心理學(xué)［M］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，2005.

［2］李培勝.發(fā)明夢工場參賽選手繆增斌強勢來襲［EB/OL］.中國網(wǎng).［2013-09-25］.http://kfq.ce.cn/kfqs y/gdxw/201309/25/t20130925_1115959.shtml.

中圖分類號：G416

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0081-02

收稿日期：2015 - 12 - 26

作者簡介：林琴（1971-），女，福建福安人，福安師范附屬小學(xué)高級教師。