張乃洪

（大田縣上京初級中學(xué)，福建三明366102）

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初中思品課程法制教育的探索與實踐

張乃洪

（大田縣上京初級中學(xué)，福建三明366102）

摘要：國家強調(diào)把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法制知識課程，大力推進普法教育。經(jīng)過幾年的探索和實踐，在初中思品課程中如何加強對中學(xué)生的法制教育方面有一些成功的探索與實踐。概括起來，就是要遵循“三原則”，做到“六個結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：思品課；法制教育；國民教育；實踐探索

一、初中思品課程中法制教育的現(xiàn)狀及存在問題

黨和政府高度重視中小學(xué)的法制教育。2014年10月，黨的十八屆四中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》。全會提出，推動全社會樹立法治意識，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容。教育部提出，要把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法制知識課程，大力推進普法教育。

初中法制教育是中小學(xué)法制教育的一個重要階段。“初中生法制教育”是指為了全面提高全民的法制素質(zhì)，依據(jù)《憲法》《教育法》等現(xiàn)行法規(guī)，在全國范圍內(nèi)，在初中學(xué)校內(nèi)，通過多種形式開展的法律知識為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性教育活動。法制教育不僅包含了對法制知識的傳授，同時也包括培養(yǎng)法制修養(yǎng)、提高法律意識，是以法制思想為內(nèi)容的教育。［1］

以我國學(xué)校開展法制教育和預(yù)防犯罪的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校比較注重法律知識的課堂講授和學(xué)習(xí)，并以考試成績作為評價的主要指標，這在客觀上使學(xué)校的法制教育陷入單純追求分數(shù)的誤區(qū)。［2］此外，法制教育理念陳舊，把法制教育等同于法律知識教學(xué)；思品教材教學(xué)內(nèi)容欠缺、設(shè)置不甚合理；法制教育僅僅局限于課堂和校園內(nèi)等，直接影響中小學(xué)法制意識的提高，影響法制社會的建設(shè)。因此，在初中思想品德課程中加強法制教育，掌握一些開展法制教育的原則和策略，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)已經(jīng)成為思品課教師亟待解決的問題。

二、在初中思品課程中加強法制教育的原則和策略

（一）理論基礎(chǔ)：遵循“三原則”

1.針對性原則

針對性原則就是法制教育要密切聯(lián)系學(xué)生的實際和生活實際，做到有的放矢，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。在內(nèi)容上，初中思品教材要結(jié)合學(xué)生的生活實際增加一些法律知識，有針對性地選擇《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》《治安管理處罰條例》《憲法》《刑法》《民法》等法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的法律理論水平。在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的敲詐、賭博、打架、騎摩托車等違紀違法案件進行教學(xué)，通過身邊的案例引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法。此外，在教學(xué)對象上要重點針對有違法苗頭的特殊生，集中組織他們進行法制教育，通過采取談話、座談、講座學(xué)習(xí)法制警示案例的方式，啟發(fā)他們反思自己的行為，引導(dǎo)其樹立正確的是非價值觀，以增強他們的法制意識。

2.形象性原則

根據(jù)未成年人的心理和生理發(fā)育尚不成熟、理性思維能力較弱的特點，法制教育應(yīng)力求真實、生動、直觀、形象。［3］思品教師在教學(xué)過程中可以通過開展模擬法庭、演講比賽、知識競賽、普法漫畫、手抄報等活動來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極主動性，同時可以通過班級的宣傳欄進行普法警言宣傳、普法漫畫展覽、法律法規(guī)等內(nèi)容進行不同形式的宣傳，讓每位學(xué)生都能在這樣親近的普法氛圍下，隨時隨地學(xué)習(xí)法制知識?？衫米呃葘W(xué)生經(jīng)常去的地方懸掛普法知識內(nèi)容標語，發(fā)揮墻壁無聲教育的作用，讓學(xué)校處處彰顯普法氛圍。此外，還可以組織學(xué)生旁聽司法審判，參觀少管所，傾聽少年犯的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生切身感受到法律的威嚴。通過這些生動形象、活潑多樣的活動形式，可以讓學(xué)生在喜聞樂見的方式中接受法律知識的熏陶。

3.綜合性原則

一般來說，學(xué)生的法制教育主體應(yīng)包括學(xué)校、家庭、社會等組成部分。作為對中學(xué)生進行法制教育的主要負責人，思品教師應(yīng)以“六五普法”活動為契機，大力開展普法教育活動，以抓好青少年法制教育為重點，開展形式多樣的普法活動，讓青少年學(xué)生成為法律的學(xué)習(xí)者、愛好者、實踐者、守護者，營造良好的普法氛圍，有效推動了平安校園創(chuàng)建。家庭作為未成年人接受法制教育的搖籃，起著法制啟蒙教育的作用。家長要在孩子成長的過程中，時刻關(guān)注孩子的點滴行為，教育孩子要防微杜漸，防患于未然，引導(dǎo)其分辨是非善惡。社會作為對未成年人進行法制教育的大課堂，政府、公安、檢察、司法機關(guān)、人民團體、有關(guān)社會團體、村民委員會在未成年人法制教育中，都有著義不容辭的責任。總之，中學(xué)生法制教育工作必須加強綜合管理，使家庭、學(xué)校、社會三者相互配合、相互促進，形成合力，充分發(fā)揮法制教育的整體效果。

（二）實踐指導(dǎo)：抓好“六結(jié)合”

1.課堂教育與課外教育相結(jié)合

初中的思品教材在各年級中都有大量的法律知識，因此，思想品德課堂教育就成為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的天堂，而思品教師就唱著學(xué)生法制教育的主角。思品教師在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣必須緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，運用發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，以案說法，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。如在講授《犯罪的危害》時，筆者將發(fā)生在本縣的未成年人搶劫案編入劇本，開展“模擬法庭”活動，由學(xué)生扮演庭審角色，通過模擬法庭活動，教材中“一般違法與犯罪的關(guān)系，犯罪的危害，侵權(quán)后求助哪些司法機構(gòu)？以及具體的解決途徑”等問題迎刃而解，教學(xué)效果非常好。學(xué)生通過角色扮演和觀摩“模擬法庭”活動，可以切身感受法律的威嚴，學(xué)法的興趣被調(diào)到起來，對法律條文的理解更透徹，起到潤物細無聲的良好效果。

在做好課堂教育的同時，也要重視課外的法制教育，將二者結(jié)合起來。平時，可以通過校園廣播站宣傳欄目引導(dǎo)學(xué)生聚焦法律時事動態(tài)；在校刊開設(shè)法制專欄重點宣傳法制內(nèi)容；舉辦“法律在我心中”演講活動等。學(xué)生可以通過課外的教育激發(fā)學(xué)法、用法的興趣，掀起“學(xué)法、守法、用法”的高潮，讓學(xué)生經(jīng)常性地處在一種宣傳法制的氛圍之中，達到普法的效果。

2.校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合

中學(xué)生的法制教育是一個系統(tǒng)工程，必須齊抓共管，綜合治理。對學(xué)生來說，家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止是孩子學(xué)習(xí)的典范，會影響孩子的一生。因此，在對學(xué)生進行法制教育時，應(yīng)充分發(fā)揮家庭的教育作用，通過建立家長學(xué)校、微信群等形式，加強與家長在法制方面的交流配合，讓家長經(jīng)常督促孩子從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣。此外，組織學(xué)生廣泛參與社會宣傳活動，通過學(xué)校與社會的互動，促進社會環(huán)境與學(xué)校教育同步協(xié)調(diào)。社會宣傳活動的廣泛開展向社會輻射學(xué)校法制教育成果，又反過來推動學(xué)校的法制教育活動。［5］如教師可以開展“帶法回家”活動，通過學(xué)生“帶法回家”，將促進《憲法》《消防法》《選舉法》以及新的《道路交通法》等法律法規(guī)知識在孩子、家長、社會之間傳播，從而起到家長和學(xué)生相互影響，相互促進的作用。

校外教育資源也是學(xué)校法制教育的重要補充。定期聘請一些法制專家到校給學(xué)生開講座、作報告，能取到良好的效果。比如，針對學(xué)生遵守交規(guī)不強的情況，邀請高速辦同志到學(xué)校開展交通安全法規(guī)的講座學(xué)習(xí)和圖片展；針對寒暑假期間學(xué)生容易出現(xiàn)的騎摩托車、上網(wǎng)、喝酒、偷竊、聚會等違紀違法現(xiàn)象，在每學(xué)期放假之前邀請縣法院法官給學(xué)生開法制講座，通過講解典型案件，給學(xué)生敲響警鐘、警示作用。

3.法律知識學(xué)習(xí)與行為訓(xùn)練相結(jié)合

法律知識的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的法制理論水平，其目的是為學(xué)生最終養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)法律知識的過程中要與學(xué)生的行為訓(xùn)練相結(jié)合。只要教師平時注重對學(xué)生進行遵守規(guī)章制度的行為訓(xùn)練，學(xué)生就很自然地養(yǎng)成守法的良好習(xí)慣。對學(xué)生進行嚴格遵守校紀校規(guī)的行為訓(xùn)練，并注重在學(xué)生的日常管理中嚴格依法辦事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當然，教師要以身作則，率先垂范，營造一種遵紀守法的良好氛圍。

4.法制教育與道德教育相結(jié)合

美國總統(tǒng)林肯說過：“法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律”。法律體現(xiàn)道德之精髓，道德彌補法律之不足。法律與道德是相輔相成、密不可分的。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將法制教育與道德教育有機地結(jié)合起來。例如在講授《防患于未然》這一課時，筆者列舉了身邊的學(xué)生案例：“陳某原本是個好學(xué)生，自從認識了一些社會青年小混混后，經(jīng)常曠課，到網(wǎng)吧玩游戲，還多次敲詐小學(xué)生，受到學(xué)校處分后還在社會上參與賭博，為了籌集賭資，與社會小混混一起參與搶劫，最終被判有期徒刑?！弊寣W(xué)生分析陳某走上犯罪的原因，并從中給我們什么啟示？通過分析討論，學(xué)生們認識到不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。如果經(jīng)常犯錯誤，有不良行為，又不及時改正，很有可能一步步地走向違法犯罪的深淵。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，學(xué)生在日常生活中要自覺遵紀守法，提高道德修養(yǎng)和法律意識，防微杜漸，防患于未然。

5.經(jīng)常性教育與突擊性教育相結(jié)合

法制教育是一項任重而道遠的工作，需要我們經(jīng)常性地開展工作，常抓不懈。為了使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間自始至終都處于法制教育的氛圍之中，可以采取“每周一案、每月一法、每年一考”的法制教育措施。“每周一案、每月一法”指思品教師搜集有關(guān)法律、法規(guī)和一些典型案例，如《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《治安管理處罰條例》《消費者權(quán)益保護法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等搜集成法律和案例手冊，編成校本課程，利用每周的班會課，由班主任用10分鐘的時間對學(xué)生進行法制教育。“每年一考”是指到學(xué)年底組織學(xué)生參加法律知識考試。通過這些措施，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中、競賽中學(xué)習(xí)法律知識，增強法制觀念。

除了經(jīng)常性的開展法制教育之外，還應(yīng)充分利用“法制宣傳日”“法制宣傳教育月”節(jié)假日等對學(xué)生進行突擊性教育。在法制宣傳教育月期間，可以開展一系列法制教育活動，如觀看一部法制教育專題片、組織一場法律知識講座、組織一場模擬法庭、開辟一期法制主題黑板報、開展一次法制教育主題班會、舉辦一場法制專題演講比賽等，將法制教育活動推向高潮。同時，為了防止部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，每學(xué)期放假前夕，都要對學(xué)生進行法制教育。通過經(jīng)常性教育與突擊性教育相結(jié)合的舉措，增強了學(xué)生的法制意識，提高了學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護法的自覺性，筑起了一道法律屏障。

6.“學(xué)”“考”“評”相結(jié)合

在法制教育過程中，學(xué)法是前提，考法是抓手、評價是法寶。首先，在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生法律知識的宣傳、學(xué)習(xí)。其次，要積極組織學(xué)生參加網(wǎng)上青少年法律知識競賽，組織學(xué)生進行法律知識的專項測試。最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)法、用法、法律考核成績依次記錄和反饋，到學(xué)年底對學(xué)生的學(xué)法、守法情況進行總結(jié)評比，評選優(yōu)秀的“法制標兵”。通過“學(xué)”“考”“評”相結(jié)合，確保法制教育不走過場，不搞形式，確保學(xué)法活動取得明顯成效。

參考文獻：

［1］康樹華.未成年人法制教育問答［M］.天津：天津教育出版社，2000.

［2］王愛田.初中生法制教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.長春：東北師范大學(xué)，2006.

［3］陳俊珂.中小學(xué)法制教育途徑的思考與探討［J］.天津教育，2005.

［4］李力紅.青少年心理學(xué)［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.

［5］陳本亮，吳仁華.法制教育在學(xué)校［M］.福州：福建教育出版社，2000.

中圖分類號：G416

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0073-03

收稿日期：2016 - 01 - 22

基金項目：大田縣重點課題（DTKT14ZD067)

作者簡介：張乃洪（1977-），男，福建大田人，大田縣上京初級中學(xué)一級教師。