藍福秀

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校思政部，福建福州350012)

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福建省高職院校思政課實踐教學(xué)探索——基于社會主義核心價值觀教育視角

藍福秀

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校思政部，福建福州350012)

［摘要］思政課實踐教學(xué)是高職院校有效開展社會主義核心價值觀教育的重要渠道和必要補充。采用調(diào)查問卷對福建省20所高職院校進行實證分析，調(diào)查結(jié)果表明福建省高職院校在利用思政課實踐教學(xué)開展和推進社會主義核心價值觀教育方面存在教學(xué)理念偏差、教學(xué)形式單一、教育環(huán)境不良、教師隊伍不強等問題。為有效提升學(xué)生的社會主義核心價值觀教育效果，福建省高職院校應(yīng)努力構(gòu)建針對性強而又具有可操作性的校內(nèi)、校外、網(wǎng)絡(luò)等全方位實踐教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］高職院校;社會主義核心價值觀;思政課;實踐教學(xué)

十八大以來，社會主義核心價值觀在高職院校思政教育中的地位越來越凸顯，已然成為思政教育教學(xué)的核心內(nèi)容。習(xí)近平總書記強調(diào):“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)。”［1］為此，福建省各高職院校多渠道全方位開展社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生接受正面精神力量，確立正確的價值遵循和樹立崇高的精神旗幟。但也有少數(shù)高職院校在教育過程中把社會主義核心價值觀束之高閣，在思政教育領(lǐng)域局限于理論的反復(fù)灌輸，忽略了重要而有效的實踐教學(xué)。這種教師單向傳輸、學(xué)生被動接受的教育模式使社會主義核心價值觀成為空中樓閣，使學(xué)生對其敬而遠之，極難實現(xiàn)預(yù)期的教育目的和良好的教育效果。馬克思提出:“實踐是價值活動以及價值關(guān)系產(chǎn)生的最根本基礎(chǔ)?！保?］因此，必須推進和強化思政課實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，研究和拓寬思政課實踐教學(xué)的方式與途徑，探索建立富有實效的實踐教學(xué)模式，以確保高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的積極推進和有效實施。

一、社會主義核心價值觀教育融入高職院校思政課實踐教學(xué)的價值分析

(一)有助于實現(xiàn)思政育人目標(biāo)

我國思政教育以“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”為教育目的，以“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為培養(yǎng)目標(biāo)［3］。為了確保思政教育人才培養(yǎng)的社會主義性質(zhì)，高職院校必須重視用社會主義性質(zhì)的意識形態(tài)來武裝學(xué)生的頭腦。社會主義核心價值觀是社會主義意識的本質(zhì)和靈魂體現(xiàn)，作為思政教育重要組成部分的實踐教學(xué)，突出了社會主義核心價值觀內(nèi)容，有利于學(xué)生明確馬克思主義中國化的思想理論基礎(chǔ)，堅定中國特色社會主義的本質(zhì)和方向，確保自我全面健康發(fā)展的正確方向。

(二)有助于學(xué)生做出正確的價值選擇

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快、國際敵對勢力的西化圖謀和思想意識形態(tài)的滲透，意志比較薄弱的高職學(xué)生在政治立場、理想信念、價值觀念、民族精神等方面出現(xiàn)動搖和滑坡現(xiàn)象，部分學(xué)生在價值選擇上出現(xiàn)迷惘和錯誤、對立和沖突。因此很有必要確立和鞏固主流的核心價值理念，用以糾正高職學(xué)生在思想、政治、道德、文化等領(lǐng)域“病變”“畸態(tài)”的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生明是非、知榮辱、懂美丑，形成正確的價值共識和意識共鳴。

(三)有助于提升社會主義核心價值觀培育效果

在接受社會主義核心價值觀教育的過程中，不少高職學(xué)生僅限于以灌輸、記憶和背誦為中心的被動學(xué)習(xí)和機械訓(xùn)練，并未真正心悅誠服，更難將其轉(zhuǎn)化為自覺行動，極易出現(xiàn)知行不一、知行脫節(jié)等現(xiàn)象。馬克思認為:“不是意識決定生活，而是生活決定意識?！保?］高職學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，除了在課堂上理論解釋和語言倡導(dǎo)外，更需要在社會生活中親身踐行。因此主題鮮明而又引人入勝的專題實踐教學(xué)設(shè)置就顯得尤為重要，它能讓學(xué)生從切身感知的價值體驗中進行價值判斷，做出價值選擇，進而領(lǐng)悟社會主義核心價值觀，最終實現(xiàn)科學(xué)認知、情感認同、意志堅定、行為踐行的有機統(tǒng)一。

二、思政課實踐教學(xué)開展社會主義核心價值觀教育存在的問題

筆者對福建省20所高職院校(其中福州4所，廈門、莆田、泉州等其余各地市各2所)進行抽樣調(diào)查，采用問卷對思政課實踐教學(xué)開展社會主義核心價值觀教育的模式和現(xiàn)狀進行調(diào)查，調(diào)查分為四個模塊:第一，社會主義核心價值觀教育主要內(nèi)容;第二，社會主義核心價值觀教育實踐教學(xué)模式和途徑;第三，社會主義核心價值觀教育學(xué)生滿意度;第四，思政課實踐教學(xué)師資隊伍。通過調(diào)查得出結(jié)果如下。

(一)教學(xué)理念偏差，教學(xué)重視不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，福建省不少高職院校在思政課實踐教學(xué)中并未凸顯和強化社會主義核心價值觀內(nèi)容。如問卷中針對“思政課實踐教學(xué)是否有社會主義核心價值觀主題”的回答，在“有、沒有、不清楚”三個選項中占比分別為48．5%、39%和12．5%。究其原因，一方面是因為認識不夠，強調(diào)不足;另一方面是，雖然部分高職院校雖然認識充分，但在實際的教學(xué)過程中普遍采用“重理論說教、輕實踐養(yǎng)成”的傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)模式。針對“了解社會主義核心價值觀的主要途徑”的回答，“課堂傳授”和“電視、網(wǎng)絡(luò)媒體”占比較高，分別為62．8%和67．4%，而選擇“實踐教學(xué)”的僅有26．5%。某些實踐教學(xué)要么形同虛設(shè)，要么搞形式主義，這種脫離實際純理論灌輸?shù)慕逃绞饺菀资箤W(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生抵觸情緒，更談不上內(nèi)心的認同、信仰和實際生活中的自我踐行。

(二)教學(xué)形式單一，教學(xué)途徑低效

規(guī)范的實踐設(shè)計、豐富的實踐內(nèi)容和靈活的實踐模式是高職院校有效開展思政課實踐教學(xué)的必要前提。設(shè)計不規(guī)范、內(nèi)容不系統(tǒng)、形式不豐富、要求不嚴格、評價不科學(xué)等現(xiàn)象在高職院校實踐教學(xué)中較為常見。在回答對于學(xué)校組織的社會主義核心價值觀教育實踐模式是否滿意時，有43%的學(xué)生表示不滿意。不滿意的學(xué)生中，35%認為教師敷衍，走馬觀花。29%認為形式單調(diào)，沒有教育意義。部分任課教師僅僅從自身的知識體系、專業(yè)方向、興趣愛好等方面選擇一些易于操作的實踐方式，自發(fā)和趨易傾向明顯，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。社會主義核心價值觀理論性、抽象性強，部分教師不愿意花費時間和精力研究如何把抽象、枯燥的理論融入具體、通俗的實踐，僅采取邀請專家開講座或者課堂播放視頻的教學(xué)方式。單一、枯燥、無趣的實踐模式無法吸引學(xué)生，難以促成學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)心秉持。

(三)教育環(huán)境不良，教學(xué)載體不足

良好的實踐環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的實踐氛圍和穩(wěn)定的實踐基地是高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)強有力的物質(zhì)保障。一方面，在經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代背景下，部分高職院校在教育環(huán)境建設(shè)方面沒有突出社會主義核心價值觀教育的重要性，沒有提供良好的學(xué)習(xí)平臺，實踐教育環(huán)境有待進一步優(yōu)化;另一方面，部分高職院校基于各種原因尤其是經(jīng)費短缺，致使擁有的實踐基地數(shù)量不多，55．4%的高職院校反映“實踐經(jīng)費短缺”是影響實踐教學(xué)有效開展的主要原因。即便建有少數(shù)的實踐基地，不少院校也存在未建立教學(xué)管理、機構(gòu)設(shè)置、長遠規(guī)劃、實踐考核等運行機制現(xiàn)象，經(jīng)常聯(lián)系、交流和溝通的長效機制更是缺失。

(四)教師隊伍不強，教學(xué)能力欠缺

一支高素質(zhì)的教師隊伍是高職院校思政課實踐教學(xué)有效開展社會主義核心價值觀教育的重要因素。實踐活動的成敗與效果的好壞很大程度上取決于教師的理論水平、精心組織與積極參與。目前福建省高職院校思政課教師普遍存在專業(yè)結(jié)構(gòu)缺陷、專兼職師資比不合理、師生比超標(biāo)、授課任務(wù)繁重等現(xiàn)象。有些教師非科班出身，思政理論知識不精通，難以勝任社會主義核心價值觀理論的授課工作。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，非思政專業(yè)的教師高達50．6%，合班上課的比例高達86．3%。班級數(shù)量過多、授課任務(wù)過重、授課時間過長嚴重影響了教師對社會主義核心價值觀等新知識、新觀點的學(xué)習(xí)熱情與吸收效果。此外，超過100人的大班授課也對策劃、組織、指導(dǎo)實踐教學(xué)產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致實踐教學(xué)過程枯燥無趣，社會主義核心價值觀教育效果低下。

三、思政課社會主義核心價值觀實踐教學(xué)模式構(gòu)建

如上所述，受到教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教師隊伍等一系列因素的影響，福建省許多高職院校并未真正形成一套富有特色且行之有效的社會主義核心價值觀實踐教學(xué)模式。筆者通過此次課題的廣泛調(diào)查得出，若要真正提升社會主義核心價值觀教育效果，高職院校必須立足于學(xué)生自身特點，遵循認知-認同-信仰-踐行的漸進教育理念，以“三進”(進教材、進課堂、進頭腦)為主要目標(biāo)，以“三貼近”(貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際)為基本原則，以“三平臺”(校內(nèi)實踐平臺、校外實踐平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐平臺)為主要媒介，深化教學(xué)改革，拓展教學(xué)空間，構(gòu)建目標(biāo)明確、特色鮮明、針對性強而又具有可操作性的全方位實踐教學(xué)模式。

(一)校內(nèi)實踐教學(xué)模式

首先，立足實際，提倡精彩的課堂實踐教學(xué)，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認知水平。這就需要改變傳統(tǒng)的思政課堂從理論到理論的講授模式，運用靈活的教學(xué)方法和豐富的課堂實踐，使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“社會主義核心價值觀的內(nèi)容”，在“非常清楚、了解、不是很了解、根本不了解”四個選項中占比分別為30．5%、39%、25．5%和5%。要想讓社會主義核心價值觀化抽象深奧為通俗易懂，提升學(xué)生的認知水平和理論深度，除了理論講解外，還要輔以學(xué)生視頻觀看、主題辯論、小品表演、知識競賽、時政課堂和主題演講等課堂實踐教學(xué)活動，通過一系列通俗易懂而又生動有趣的實踐活動“進課堂”，讓學(xué)生自主參與和自我體驗，直觀、形象、生動地理解和感悟社會主義核心價值觀的24字方針，幫助學(xué)生領(lǐng)會和把握社會主義核心價值觀的歷史根源、戰(zhàn)略地位和現(xiàn)實意義，以實現(xiàn)從“進課堂”提升到“進頭腦”的教育效果。

其次，以人為本，結(jié)合校園文化建設(shè)選擇有效的校園實踐模式，促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認同。針對情感認同選擇的實踐模式應(yīng)遵循“三貼近原則”(貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際)，充分利用校內(nèi)資源，同時注重遵循“三落原則”(即落細、落小、落實)，與學(xué)生的日常校園活動緊密結(jié)合。通過加強校園文化建設(shè)，樹立校園優(yōu)秀典型模范，打造良好的校園培育氛圍，潛移默化地感染、影響和熏陶學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認同。關(guān)于校園實踐環(huán)節(jié)，可借鑒筆者所在學(xué)?！＝ㄉ虡I(yè)高等專科學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分挖掘和發(fā)揮校園文化場館的教育功能，取得良好的教育效果。該校在大一新生入學(xué)時，即組織開展一系列主題鮮明的文化場館參觀學(xué)習(xí)活動，涵蓋了校史館、校訓(xùn)墻、書香廣場、廉政館、五福廣場等幾十個獨具特色又意蘊深厚的實踐場地。以該校校園實踐項目之解讀校訓(xùn)墻活動為例，該校“明德、誠信、勤敏、自強”的校訓(xùn)是全校師生的精神導(dǎo)向、價值尺度和行為準則，組織學(xué)生專門解讀、挖掘、豐富、發(fā)展校訓(xùn)的精神內(nèi)核，結(jié)合“感動校園(班級)最美人物”的評選、示范和帶動、輻射，使社會主義核心價值觀成為學(xué)生的價值共識。學(xué)生通過這類活動，感受到社會主義核心價值觀不再是空中樓閣，而是時時刻刻的親身經(jīng)歷。

(二)校外實踐教學(xué)模式

圍繞目標(biāo)選擇形式多樣的校外實踐教學(xué)以強化學(xué)生對社會主義核心價值觀的信仰和踐行。為了實現(xiàn)這一目的，必須注重實踐感悟。首先，從國家層面出發(fā)，讓學(xué)生認同和信仰“富強、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)。高職院校可充分利用寒暑假時間組織學(xué)生就近參觀、考察典型的先進企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)示范點和城鎮(zhèn)優(yōu)秀社區(qū)，去領(lǐng)略改革開放以來黨和國家取得的偉大成就。或者安排學(xué)生分組與地方政府聯(lián)合起來建立美麗鄉(xiāng)村基地，幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q環(huán)境污染問題，組織義務(wù)支教服務(wù)隊，幫助落后山區(qū)提升辦學(xué)水平。通過入基層、進社區(qū)，讓學(xué)生在感官體驗中經(jīng)過思考、比較，從而體會、感悟、信服社會主義制度的優(yōu)越性;其次，從社會層面出發(fā)，讓學(xué)生認同和信仰“自由、平等、公正、法治”的價值目標(biāo)。高職院?？赏ㄟ^組織模擬法庭、錄制法制影片、參觀監(jiān)獄、校園普法、法庭旁聽等方式讓學(xué)生身臨其境獲得法律的感性認識，培養(yǎng)法治思維、法治理念和司法實踐能力，加深理解自由、平等、公正、法治的歷史意義和現(xiàn)實要求;再次，從個人層面出發(fā)，讓學(xué)生認同和信仰“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值目標(biāo)。高職院?？砂褠蹏髁x教育基地作為有效渠道，組織學(xué)生就近參觀革命圣地、博物館、展覽館、烈士陵園、歷史紀念場館等。以福建省福州市為例，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀著名愛國人士林則徐紀念館、福建省革命歷史紀念館等;或組織學(xué)生訪問和考察在中國歷史發(fā)展和社會變革中有代表意義和重大影響的地區(qū)，如福州馬尾船政文化遺址群。通過這些活動使學(xué)生體會革命先烈的愛國情懷，高度認同中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)和神圣職責(zé)，牢記肩負實現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”的歷史使命，自覺樹立天下興亡、匹夫有責(zé)的社會責(zé)任感，把愛國的思想付諸于現(xiàn)實，強化社會主義核心價值觀的認同、信任和踐行。

(三)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)實踐平臺具有不限時、高效率、無屏障的獨特優(yōu)勢，通過將社會主義核心價值觀教育的實踐項目網(wǎng)絡(luò)虛擬化，最終達到教育的日?；?、具體化、形象化、生活化。首先，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)設(shè)紅色專題網(wǎng)站，開展有效的社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育。心智還未完全成熟的大學(xué)生在魚龍混雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)空間易產(chǎn)生心理困惑和價值判斷困難，必須用紅色專題網(wǎng)站來進行權(quán)威科學(xué)發(fā)布。專題網(wǎng)站圍繞“三個倡導(dǎo)”進行板塊化設(shè)置，內(nèi)容涵蓋科學(xué)理論、先進文化、精神解讀、輿情分析、熱點難點等，對社會主義核心價值觀進行權(quán)威解釋，避免引起歧義和意識層面的混亂，以達到有效傳播社會主義核心價值觀和鞏固社會主義核心價值觀主導(dǎo)地位之目的;其次，思政教師應(yīng)利用電子郵箱、微信、微博、QQ、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺通過討論、分析、答疑等方式實現(xiàn)師生互動，因材施教，順勢而為，也可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)PK、有獎?wù)鞔?、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)上班會等方式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，積極有效開展社會主義核心價值觀教育;再次，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐基地，開發(fā)生動有趣而又互動性強的實踐教學(xué)軟件，如建立網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭、網(wǎng)絡(luò)虛擬愛國主義教育基地等，方便學(xué)生適時開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐。如福建某職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試建立了思政課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地，規(guī)定學(xué)生必須參與網(wǎng)絡(luò)社會實踐基地的實踐活動，在所有的實踐項目都完成并且測試合格后才能獲得學(xué)分。實踐證明，高職院校通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐項目的設(shè)置和任務(wù)安排開展社會主義核心價值觀教育能夠取得良好的效果。

總之，為了保障大學(xué)生全面健康成長和促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，高職院校的社會主義核心價值觀教育不應(yīng)停滯于口號和標(biāo)語，必須站在“為什么培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的理論高度來深刻認識并努力探索豐富、多層次、有觸感的實踐教學(xué)內(nèi)容，深入研究并不斷完善行之有效且易于操作的常態(tài)化實踐教學(xué)模式，以強化學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同、把握、遵循和踐行。

參考文獻:

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(責(zé)任編輯:練秀明)

The Exploration of Practical Teaching on Ideological and Political Course in Fujian Vocational College: From the Perspective of Core Socialist Values

LAN Fu-xiu

(Ideological and Political Department, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

Abstract:Practical teaching on ideological and political course is very important to the implementation of core socialist values in vocational college．By using questionnaires on 20 Fujian vocational colleges, the results show that there are some problems existed, including teaching philosophy, teaching form, educational environment and teacing staff．Fujian vocational college should build a well-targeted workable practical teaching model, in aspects of college, society, network, etc．

Key words:vocational college; core socialist values; ideological and political course; practical teaching

作者簡介:藍福秀( 1980—)，女，福建上杭人，講師，碩士。研究方向:思想政治教育。

基金項目:福建省中青年教師教育科研項目(思想政治工作專項)“福建省高職院校思政課實踐教學(xué)研究——基于社會主義核心價值觀教育視角”( JAS141004)。

*收稿日期:2015 -09 -20

［中圖分類號］G642

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1008 -4940 ( 2016)01 -0056 -05