何 菁

（福州教育研究所，福建福州350001）

五個著力點：思想政治學科核心素養(yǎng)內(nèi)化的根本點

何 菁

（福州教育研究所，福建福州350001）

思想政治學科的核心素養(yǎng)是思想政治學科育人的本質(zhì)性素養(yǎng)。核心素養(yǎng)關乎著學生能否成為有信仰的人、有思想的人、有法紀的人、有擔當?shù)娜恕⒂衅肺坏娜?，關乎著思想政治學科教育是否有效的問題。要實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)化培育就要在培育信仰、培育思想、培育法紀、培育擔當、培育品位等五個方面著力。

思想政治；核心素養(yǎng)；內(nèi)化；五個著力點

“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”是思想政治學科的核心素養(yǎng)，是思想政治學科育人的本質(zhì)性素養(yǎng)，是思想政治學科特有的育人素養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)關乎著學生能否成為有信仰的人、有思想的人、有法紀的人、有擔當?shù)娜?、有品位的人，關乎著思想政治學科教育是否有效的問題。為此學科核心素養(yǎng)如何不再是外在于學生的素養(yǎng)，筆者認為在思想政治教育教學活動中，就應該把握五個內(nèi)化核心素養(yǎng)的著力點：培育信仰、培育思想、培育法紀、培育擔當、培育品位。

著力點一：培育信仰。信仰是一種強烈的信念，支撐且貫穿人的一生的精神動力與行為準則。信仰有個人信仰與社會信仰之分，一定意義上，只有當個人信仰與社會信仰相一致時，個人信仰才能夠產(chǎn)生正效應，反之個人信仰就會產(chǎn)生負效應。因此，不同的信仰對人的一生的影響是不同的，與社會信仰相一致的信仰將引導一個奮進有為斗志昂揚的人生，與社會信仰相悖的信仰將引導一個消極頹廢仇視叛逆的人生。因此“政治認同”首要的就是要解決學生選擇信仰的價值問題，在今天就應該教育學生辨明一個民族走什么路的標準問題，一個國家走什么道的標準問題，這個標準就在于能否帶來百姓安居樂業(yè)健體，遠離動亂與貧困，有念想有追求有信心有獲得的尊嚴感；國家繁榮昌盛和諧，遠離歧視與不公，有能力有底氣有愿景有穩(wěn)定的安全感，從而引領學生認識堅持中國特色社會主義制度以及堅定中國特色社會主義道路是中國歷史必然的選擇、中國人民必然的選擇，同時引領學生明白沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義偉業(yè)的道理。在這個基礎上，進而引導學生珍惜并關心中國特色社會主義的建設與發(fā)展，理解并支持中國特色社會主義的建設與發(fā)展，立志并堅定中國特色社會主義的建設與發(fā)展。其次，幫助學生形成并內(nèi)化科學的世界觀、人生觀、價值觀，從而科學規(guī)劃人生的道路，“扣好人生的第一粒紐扣”。

著力點二：培育思想。思想是認識范疇，一個希望的民族在于思想，一個成熟的民族同樣在于思想。在這個意義上，一個合乎社會發(fā)展規(guī)律的思想，必定牽引著社會正向的發(fā)展，反之就要阻礙社會正向的發(fā)展。教育的核心是培育有思想的社會新生代、社會主義的建設者和接班人，這就要求思想政治課的教育從學科角度突出思想培育。首先，培育成人意識。高中階段的學生群體是即將成人的群體，這就需要從社會發(fā)展與需求出發(fā)，引導學生錘煉自己，告別封閉的“家庭”的人、狹隘的“自我”的人，進而關心社會的生活，關心社會的發(fā)展，關心祖國的建設與改革，關心國內(nèi)國際形勢的變化，關心國家的政策與主張，為思想的培育提供前提條件。其次，培育科學的理論。理論是行動的指南，理論是思想素養(yǎng)的基礎。因此，思想政治課就應該注重解決學生分析問題解決問題的立場觀點和方法，注重培育學生觀察社會的“政治”“經(jīng)濟”“文化”現(xiàn)象的基本原理與觀點，從而武裝學生觀察問題分析問題解決問題必備的理論素養(yǎng)。第三，培育“理性精神”。思想離不開立場觀點方法，離不開探究問題的科學態(tài)度。因此，要培育學生學會用歷史的觀點、實踐的觀點、邏輯的觀點、辯證的觀點看待昨天發(fā)展的原因與結(jié)果，看待今天發(fā)展的必然與偶然，看待明天發(fā)展的本質(zhì)與現(xiàn)實；培育學生學會用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、揚棄的觀點、條件的觀點，傳承中華不朽的文明，探尋文明發(fā)展的規(guī)律，反思文明接力的責任；引導學生為了探究真理，為了社會發(fā)展，勇于各抒己見，同時勇于批判自己的觀點主張，勇于批判他人的觀點主張，在批判中修正認識、推進認識、窮盡真理，服務社會。第四，培育初步“社會參與”的主張觀點。一定的主張觀點是一定思想的反映，高中階段學生群體是即將走向社會的特殊時期的群體，夯實他們思想政治課理論基礎的同時，更應該引導學生面向社會，為家鄉(xiāng)的建設、社區(qū)的管理、教育的發(fā)展等等方面獻計獻策。學會應用理論原理分析社會生活現(xiàn)象，學會把握社會發(fā)展的動態(tài)與發(fā)展的本質(zhì)，學會提煉概況梳理并展示自己的觀點主張。如，組織參與社會調(diào)查研究，學會撰寫調(diào)查報告；組織參與政策宣講活動，形成宣講文稿；組織參與社區(qū)公益活動，撰寫活動論文等等，在力所能及的活動中，形成初步的觀點主張。

著力點三：培育法紀。法紀是社會安全穩(wěn)定的基礎條件，是社會順利發(fā)展的前提保障，更是一個社會文明的象征。因此，學校教育在為社會輸送智慧人才的同時，還應該為社會輸送具有法紀素養(yǎng)的公民。從思想政治學科的角度，思想政治課應該把握三方面的培育：一是培育法紀意識。明確法紀規(guī)范與社會文明的密切關系，有了法紀社會生活才能規(guī)范有序，公民的主人權(quán)益才能得以實現(xiàn)鞏固，社會（百姓）的成果才能得以保護擴大，社會的丑陋邪惡才能得以遏制鏟除，社會發(fā)展的“紅利”百姓才能得以惠及分享。二是培育用法能力。法紀是社會安定穩(wěn)定乃至存在與發(fā)展的“綱”，只有“綱”舉了社會生活之“目”才能“張”。因此必須教育學生尊重法律（紀），明白法律面前人人平等的道理，明白法律是公民言行的根本準則的道理。在這個基礎上，采取多樣的內(nèi)化的學習活動，引導學生熟悉法律（紀）掌握法律（紀），明確公民（主人）的權(quán)利義務，明確公民（主人）的言行底線紅線，明確法制與司法的基本常識程序等，做到心中有法能守法。三是培育用法品質(zhì)。引導學生學法紀，更要讓學生明白法紀是社會生活的根本保障的道理，從而引導學生實踐好法紀。一方面要遵守好法，自覺按法紀辦事，學會用法律維護國家的、民族的、個人的合法權(quán)益，同樣學會保護并尊重他人的合法權(quán)益；另一方面宣傳好法，參與各類的法紀宣傳教育活動以及維護法紀的教育活動，從而深化法紀的認識，深化法紀的實踐，養(yǎng)成用法的習慣品質(zhì)。

著力點四：培育擔當。擔當是公民的責任義務，是社會發(fā)展的希望依托。一個社會沒有了公民的擔責，一個社會的發(fā)展就要受到限制，甚而生存都要受到威脅。高中階段學生的群體是特殊的群體，從思想政治學科的角度，培育學生成人意識的根本就在于培育擔責的意識，成為社會擔責的中堅力量。擔責的內(nèi)容廣泛，若從社會角色的角度，主要分為三方面：一是擔負子女的責任。要從被照顧被保護對象轉(zhuǎn)變成為父母的照顧者保護者，成為家庭建設的依靠者實現(xiàn)者。二是擔負公民的責任。要從社會的依附者依賴者轉(zhuǎn)變成為社會的主持者管理者，成為社會的建設者發(fā)展者。因此，要明確公民的責任義務，學會建言獻策參與社會管理，學會發(fā)揮個人優(yōu)勢特長服務社會，學會關注保護社會的建設與發(fā)展；積極參與社會的公益活動，學會關心他人履行公民的職責。三是擔負主人的責任。作為社會的主人，對社會的擔責是多方面的，其中一個重要的方面就是通過成就事業(yè)來回報社會的養(yǎng)育，來擔負服務社會傳承“交接”的責任。因此，要培育學生有事業(yè)感，喚醒主人意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的精神。

著力點五：培育品位。品位是一個人內(nèi)在的思想、情操、學識等綜合素養(yǎng)的外化反映，是文明社會文明人的本質(zhì)性要求，核心素養(yǎng)培育的歸宿點就在于培育有品位的人。因此，思想政治學科的教育教學就要注重以下幾方面的培育：一是科學認識的培育，即求真的培育。認識是主觀對客觀的反映，認識是多方面的，但核心的認識莫不是對世界對人生的認識，由此形成的根本觀點即世界觀、人生觀。不同的世界觀、人生觀對世界對人生的看法結(jié)論是不同的，不同的結(jié)論就有不同的人生，只有科學的世界觀、人生觀才能引領科學有為的人生。因此，思想政治教育教學就應該從學科的特點出發(fā)，培育并形成學生科學地對世界對人生的根本認識，這是現(xiàn)代社會文明人的重要前提保障。二是是非評判力的培育，即求善的培育。在科學的世界觀、人生觀的引領下，是非評判是學生思想走向成熟的重要標志，培育的關鍵在于讓學生心中有是非標準有是非公理，并且能依據(jù)標準公理對事物事件乃至人做出客觀的評判，從而揚善抑惡、明分愛憎，做一個文明的人。三是價值情操的培育，即求美的培育。價值是關系的范疇，是客體滿足主體需求的關系概念，離開滿足的主體，客體的價值就無法實現(xiàn)。因此，在這意義上，引導青年學生認識到人生的價值是在滿足社會或他人需求中，才能得以實現(xiàn)，進而引導學生關注滿足社會或他人的自身“本領”的磨練以及“本領”實現(xiàn)路徑的理解把握，做一個有益于社會的人。

五個著力點是學科核心素養(yǎng)內(nèi)化培育的關鍵點突破點。一定意義上，五個著力點支配并影響著其他素養(yǎng)要素的實現(xiàn)，“信仰”問題的解決，有助于確立“政治認同”；“思想”問題的解決，有助于高擎“理性精神”；“法紀”問題的解決，有助于強化“法治意識”；“擔責”問題的解決，有助于實現(xiàn)“社會參與”；“品位”問題的解決，有助于根本性地培育學科素養(yǎng)。

［1］中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[EB/OL].http://wenku.baidu.com/ linMuhoneA3yEhPzzqmsOEYdFcthLIXv0VoaVQbKtkItRLDdDge_laHm zfBY5HhDoXtgIBrdG2goiZh6z8gJsQCAllzk2aq2z0uI24CKXicnFG.

［2］朱明光.關于思想政治學科核心素養(yǎng)的思考［J］.思想政治課教學，2016（1）.

（責任編輯：黃麗萍）