李 慧

（石獅第三中學(xué)，福建石獅362700）

高中英語賞識(shí)教育：內(nèi)涵與實(shí)踐

李 慧

（石獅第三中學(xué)，福建石獅362700）

賞識(shí)教育主張“尊重、信任、理解、激勵(lì)、寬容、提醒”的教學(xué)原則，提倡“發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、體驗(yàn)”的教學(xué)途徑。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和“作品”的亮點(diǎn)，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生相信“我行”，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)成長，有助于建立融洽的師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中英語；賞識(shí)教育；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）將情感教育列入課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中不僅要重視發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。情感有積極與消極之分：積極的情感介入可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；消極的情感則會(huì)降低語言認(rèn)知的效率。

研究表明，賞識(shí)教育讓學(xué)生的心靈變得快樂、自信、思維活躍，對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，教與學(xué)的質(zhì)量大大提高；賞識(shí)教育對(duì)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果尤為明顯。［1］本文擬研究三個(gè)問題：（1）賞識(shí)教育內(nèi)涵是什么？（2）賞識(shí)教育在英語教學(xué)中有何意義？（3）高中英語如何實(shí)施賞識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)？

二、賞識(shí)教育概念及其內(nèi)涵

“賞識(shí)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為“認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)”。從字面意思看，這個(gè)詞語包含了“賞”和“識(shí)”兩個(gè)方面?！白R(shí)”是一種發(fā)現(xiàn)的能力，“賞”是贊賞對(duì)方的積極心態(tài)；從邏輯結(jié)構(gòu)看，“識(shí)”在先“賞”在后，“賞”的依據(jù)是“識(shí)”，“賞”必須在“識(shí)”的基礎(chǔ)上展開的?！百p識(shí)教育”體現(xiàn)了教育者與受教育者之間“我—你”的關(guān)系，它是家長或教師利用“賞識(shí)”的方法和情感教育孩子或?qū)W生，對(duì)孩子或?qū)W生的認(rèn)知能力及全面發(fā)展起著極其重要的作用。

“賞識(shí)教育法”是一種中國土生土長的教育方法，也是世界最著名的六種教育方法之一。［2］陶行知先生用“四塊糖”喚醒好孩子的故事，成為賞識(shí)教育的經(jīng)典案例。近年來，陶行知的賞識(shí)思想得到不斷的論釋、繼承和發(fā)揚(yáng)，使之獲得了豐富和發(fā)展。崔學(xué)鴻從生命價(jià)值角度認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，他認(rèn)為賞識(shí)教育不僅關(guān)注孩子的有形生命，更關(guān)注孩子的無形生命，教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并賞識(shí)兒童，使兒童增強(qiáng)自信、主動(dòng)發(fā)展，因此“賞識(shí)—發(fā)展”是素質(zhì)教育一種有效的實(shí)踐模式。［3］周弘從教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，他認(rèn)為賞識(shí)教育是一種沒有功利、不求回報(bào)的愛，它是教師一種積極的心態(tài)，是教師一種永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子“行”的信念。［2］從人格的培養(yǎng)與塑造角度看，賞識(shí)教育的目標(biāo)是“通”，即讓受教育者與自身生命、與周圍人的生命、與大自然萬物和諧相通。這種將教育回歸自然，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己、賞識(shí)他人、彼此尊重的行為，是教育的最佳境界。

賞識(shí)教育的原則有“尊重、信任、理解、激勵(lì)、寬容、提醒”，賞識(shí)教育的方法包括發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和體驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)是指教師應(yīng)具有一雙“慧眼”，敏銳地認(rèn)識(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出來積極的學(xué)習(xí)行為和“作品”，為后續(xù)“賞”的教育行為提供有力的“證據(jù)”。鼓勵(lì)是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的表揚(yáng)和贊賞，這種“賞”的行為應(yīng)當(dāng)是開放性的，讓更多同伴有分享的機(jī)會(huì)，可用言語或非言語的方式鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信“我行”。體驗(yàn)是指體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生在安全寬松的環(huán)境中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)成長。用賞識(shí)的辦法把學(xué)生卷入“好玩”的教學(xué)活動(dòng)中，在玩中養(yǎng)成獨(dú)立、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、英語教學(xué)中賞識(shí)教育的意義

英語教學(xué)中賞識(shí)教育具有積極的意義。首先，賞識(shí)教育符合英語課程改革理念。賞識(shí)教育屬于情感教育范疇，“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”是《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）五個(gè)理念之一?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”是英語課程五個(gè)目標(biāo)之一，它包括動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神等內(nèi)容。賞識(shí)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，教師的“識(shí)”和“賞”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、增強(qiáng)自信，賞識(shí)他人、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力、發(fā)展健康的人格和良好的心態(tài)。

其次，賞識(shí)教育有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系。賞識(shí)教育的本質(zhì)是師愛，“愛”是教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種大愛，這種愛是無私的、不求回報(bào)的。師愛體現(xiàn)為：相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、承認(rèn)差異、允許失敗。在師生交往中，教師與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，理解學(xué)生的需求。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，運(yùn)用言語或非言語手段讓學(xué)生參與活動(dòng)，及時(shí)給予促學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋，使師生之間建立其積極的情感紐帶。

再次，賞識(shí)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心。克拉申認(rèn)為“自信、焦慮和動(dòng)機(jī)”是外語學(xué)習(xí)的三要素。賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的肯定和贊美能夠讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)每一次進(jìn)步帶來的成功感，讓學(xué)生堅(jiān)信“我能行”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，最終形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。要讓人們喜歡一件事，就要給人們成功的信心。激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣是教師教育智慧的體現(xiàn)。賞識(shí)教育可以應(yīng)用于高中英語教學(xué)，使學(xué)生獲得自信，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，賞識(shí)教育能夠提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力。認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。認(rèn)知能力是學(xué)生學(xué)好英語最重要的心理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)情感態(tài)度會(huì)影響英語學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力。黃遠(yuǎn)振教授提出，學(xué)生有積極的情感，情感障礙的過濾作用就小，可理解輸入的語言材料就會(huì)進(jìn)入語言習(xí)得機(jī)制，促進(jìn)語言知識(shí)的加工和內(nèi)化。［4］賞識(shí)教育方法能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使之知覺、記憶、注意和思考所學(xué)知識(shí)，有效加工語言信息，把信息儲(chǔ)存于長時(shí)記憶中，并能迅速檢索、提取和使用信息。

四、賞識(shí)教育在高中英語教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)

育人之道，愛心為先。高一新生英語課，第一次檢查朗讀作業(yè)，叫女同學(xué)宋敏敏朗讀課文，她站起身，緊張得滿臉通紅，卻讀不出一個(gè)詞。筆者微笑著輕輕地拍了拍她的肩膀說，Please have a try.I believe you can.課后筆者找她談心，了解學(xué)習(xí)情況，得知她來自一所初中薄弱校，初中三年一直學(xué)不好英語，英語成績拖其他科后退，但她學(xué)習(xí)很用功、肯吃苦，上進(jìn)心強(qiáng)。為了幫助她學(xué)英語，筆者想在朗讀方面尋找突破口。為此，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間指導(dǎo)她朗讀課文，逐詞逐句逐段練習(xí)，并借給她課文錄音帶，讓她反復(fù)聽音反復(fù)模仿。幾周后，宋敏敏朗讀大有起色，能夠獨(dú)立讀完一篇課文。在隨后一次課上，她在全班同學(xué)面前朗讀課文Sports Stars第一段：Venus and Serena Williams are sisters.They are also both tennis champions who often have to play each others!Venus is now eleventh in the world, and her younger sister Serena has moved up to third.The two sisters were born in a poor dangerous area of California. It was full of drugs and violence.……她讀得有板有眼，有情有味，富于感染力。讀as bullets started flying through the air,training them hard to compete against each other, continued to improve and make fantastic progress,the women’s singles champion at Wimbledon等這些長詞難詞，不僅語音語調(diào)準(zhǔn)確，而且節(jié)奏感很強(qiáng)。讀畢，全班同學(xué)給以熱烈的鼓掌，筆者對(duì)她出色的表現(xiàn)給予充分肯定，并借此機(jī)會(huì)在班上介紹她刻苦學(xué)習(xí)英語的事跡。感受到老師對(duì)她的愛，感受到老師、同學(xué)和班集體對(duì)她的認(rèn)可，她熱淚盈眶。

經(jīng)歷了一次成功，發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)英語的潛力，宋敏敏自尊心和自信心增強(qiáng)了，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。從此她性格變得開朗，臉上有了笑容，開始主動(dòng)參與小組活動(dòng)，與同學(xué)交流了。由于她勤學(xué)多練，書讀熟了爛了，拼寫能力大有長進(jìn)，詞匯量逐漸加大，語感慢慢提升了。第一學(xué)期末，她的英語成績超出了班級(jí)平均線5分。宋敏敏的進(jìn)步不僅贏得了學(xué)英語的自信，更重要的是形成了“蝴蝶效應(yīng)”，激勵(lì)了班上其他同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，營造溫馨融洽的班級(jí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮各自的作用。賞識(shí)教育在這方面也有用武之地。以北師版模塊四Literature Spot中The Pearl文學(xué)閱讀課為例，討論鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。在“感知文化”環(huán)節(jié)中，第一小組合作意識(shí)強(qiáng)，課前A同學(xué)收集作家John Steinbeck以及The Pearl的背景知識(shí)，B同學(xué)下載Steinbeck在創(chuàng)作時(shí)最喜歡聽的音樂作品《天鵝湖》，C同學(xué)負(fù)責(zé)制作課件，D同學(xué)根據(jù)課文故事發(fā)展創(chuàng)作一組Kino一家及珍珠事件的簡筆畫，E同學(xué)在課堂上展示小組制作的精彩作品。他們的集體表現(xiàn)令人耳目一新，筆者大加贊賞，并帶動(dòng)全班報(bào)以熱烈的掌聲。這種成功的喜悅化作他們學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動(dòng)力。

在“話劇分享”環(huán)節(jié)，第三小組同學(xué)表演了一段課本劇，他們先推選一位代表朗讀課文第四段，接著以角色表演表現(xiàn)作品的人物、情節(jié)和語言，展示了他們對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特理解。表演時(shí)醫(yī)生穿著白大褂，用布娃娃充當(dāng)Kino的嬰兒，旁白的同學(xué)模擬嬰兒的哭啼聲，還配備了水杯等道具。他們有聲有色、形象生動(dòng)的肢體語言和富有想象力的表現(xiàn)力讓人拍手稱贊。以下是該組學(xué)生改編的對(duì)白片段。

（N=Narrator;K=Kino;D=Doctor;J=Juana）

N:The doctor visits Kino’s house with his servant.

K:Doctor,please look at my baby(very anxious).He’s crying from time to time.(The baby is crying.)

N:The doctor goes over to examine the baby carefullyand then shakes his head.

D:Your baby has a serious scorpion sting.He should be treated at once,or…

N:Kino and Juana are frightened and panic.They pull the doctor’s sleeves.

K&J:Please save our baby.Please save our baby. Only you can save our baby.

N:The servant stands by,tittering.

D:I’ll try my best.(Turns to the servant.)Please give them the medicine.

N:The servant passes the medicine to Kino.

K&J:Thank you,doctor.Thank you.

N:Kino walks to the kitchen to pour a glass of water for the doctor while the doctor moves about the house, looking around for the pearl.When the doctor sees Kino coming out,he wants to leave in a hurry,guiltily.

K:We should pay the doctor money.So I will sell the pearl tomorrow.

J:I agree with you.

N:Let’s see whether the pearl will be sold or not.

表演一結(jié)束，掌聲四起，筆者高興地和該組同學(xué)一一握手，說：“Congratulations!You have done a good job.I’m proud of your performance.”老師的賞識(shí)和同學(xué)的稱贊使他們獲得成就感。在小組合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人協(xié)作的能力得到了很大提高，他們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

“寫長法”主張營造模仿學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)開放性寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在多寫中獲得自我效能感；倡導(dǎo)作文評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注整體內(nèi)容，寬容文法錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生標(biāo)記精彩語句和觀點(diǎn)，修改自己數(shù)月前寫的作品；堅(jiān)信只要堅(jiān)持多寫寫長，自覺輸入大量地道的語言，就會(huì)有所長進(jìn)。借鑒“寫長法”的“模仿、開放、寬容、自主”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)樂趣。

以北師大版模塊一第三單元Festivals為例，閱讀課文后找出與節(jié)日文化話題相關(guān)的一些詞語，如celebrate,tradition,occasion,food,activity,symbol等，然后用關(guān)鍵詞（至少3個(gè)）描寫一個(gè)節(jié)日，發(fā)揮想象力，詞數(shù)不限。趙麗月同學(xué)的作品很有特色：Tomatoes Festival started in 1945,which falls on the last Wednesday of October.It is the craziest day of a year.Throwing tomatoes is a special activity on this occasion.To celebrate the holiday,young people can throw tomatoes to anyone except babies and old people.If a boy loves a girl,he will send her a“tomato”as a gift.The“tomato”is not a real one;it is a lantern like a tomato made of light bulbs and batteries.筆者請(qǐng)她在全班同學(xué)面前宣讀，把她的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，并收錄到學(xué)期的《佳作匯編》中，在全校乃至全市范圍內(nèi)交流分享。她體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成就感和快樂，激發(fā)了進(jìn)取精神。

選取陳倩同學(xué)的作品在課堂上小組評(píng)閱。她寫道:Car-free Day is celebrated on May 1st every year.It started in 2000.As the symbol of environmental protection, there is no car running in the city and the rent of public bike is free for the festival on this day.It is a special occasion for people to do more exercise.They go out on foot or by bike.There are a lot of stories about how Car-free Day started.Many of them tell that car caused serious problems and the government set up the festival in order to raise people’s environmental awareness.I hope more and more people would go by bike or on foot rather than take car.評(píng)閱過程中要求學(xué)生閱讀思考、交流討論，多用appreciation assessments，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞，多發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，肯定整體內(nèi)容和語言表達(dá)方式。討論中有同學(xué)說這篇習(xí)作語言表達(dá)流暢，能夠模仿課文的詞語表達(dá)；如be celebrated,environmental awareness等；有的說習(xí)作包含了3個(gè)關(guān)鍵詞，如celebrate,symbol，occasion；有的說最后一句表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。當(dāng)然，也有名詞的數(shù)（如car）、被動(dòng)語態(tài)(tell)等文法錯(cuò)誤，但并不影響交際，點(diǎn)到即可。這種賞識(shí)性評(píng)閱讓學(xué)生消除怵寫心理，有信心，開闊思路，養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)、自我完善的好習(xí)慣。

五、結(jié)語

賞識(shí)教育是一種生命教育，體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值觀，其意義在于貫徹課標(biāo)理念、改善師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信、提高認(rèn)知能力。賞識(shí)教育需要教師淡泊功利、不求回報(bào)的積極心態(tài)，以及永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子“行”的信念。賞識(shí)教育的方法還有很多，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗝?，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。

［1］王敏.基于賞識(shí)教育的高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究［D］.信陽:信陽師范學(xué)院，2015.

［2］周弘.賞識(shí)你的孩子［M］.廣州:廣東科技出版社，2004.

［3］崔學(xué)鴻.賞識(shí)教育初論［M］.合肥:安徽大學(xué)出版社，2003.

[4]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福州:福建教育出版社.2003.

（責(zé)任編輯：周大明）