（廈門實驗小學，福建廈門361003）

寓社會主義核心價值觀教育于綜合實踐活動課程

吳旗妹

（廈門實驗小學，福建廈門361003）

通過豐富的綜合實踐活動課程體驗,讓有主題教育內(nèi)化于心、外化于形，不失為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。從學科整合、聯(lián)系生活、團隊合作等多種渠道入手，通過豐富的實踐體驗，增強學生的愛國心和社會責任感，培養(yǎng)他們文明行為習慣和合作精神，使社會主義核心價值觀教育潤澤學生心田，促進學生品德發(fā)展。

社會主義核心價值觀；綜合實踐活動；學科教育

小學綜合實踐活動是一門“能力取向”的課程，強調(diào)親身經(jīng)歷，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；同時也是一門德育課程，課程目的在于引導學生獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。其德育目標與培育和踐行社會主義核心價值觀密切相關(guān)?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“要加強社會主義核心價值觀宣傳教育，開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動?！痹谛W階段，寓社會主義核心價值觀于綜合實踐活動課程，通過豐富的實踐體驗讓教育內(nèi)化于心、外化于形，不失為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

一、加強學科整合，加深愛國情感

綜合實踐活動課程中踐行社會主義核心價值觀教育，加深學生的愛國情感，需要一定的載體，學科整合是一個很好的渠道，綜合實踐可以與語文、數(shù)學、藝術(shù)、科學、信息課等學科進行整合……這也是教師進行課程資源開發(fā)的具體體現(xiàn)。

案例1：《中國夢·飛天夢》，這節(jié)課的開發(fā)源自一次集郵微課比賽任務。筆者將綜合實踐活動和集郵校本課程進行整合，發(fā)揮郵票的宣傳功能，通過設計豐富的實踐活動，讓孩子們?nèi)パ芯恐袊娘w天夢，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，從而增強學生的愛國情感和民族自信，培育愛國的社會主義核心價值觀。幾個主要環(huán)節(jié)：（1）設計課前學習，初步了解飛天夢。在課前學習讓學生查找資料，收集與航天有關(guān)的郵票或資料，動手制作火箭模型。（2）精選航天視頻，感受飛天夢歷程。視頻《從神一到神十的中國速度》，引導學生探究“中國飛天夢”的發(fā)展歷程，從中感悟自力更生、自主創(chuàng)新、攻堅克難、團結(jié)奉獻的航天精神，學生自然而然地增強了愛國、敬業(yè)、團結(jié)、奉獻等正能量。（3）借助郵票載體，體會航天精神。欣賞航天郵票，特別是中國大陸、中國香港、中國澳門三地共同發(fā)行的小本票《中國首次載人航天飛行成功》。（4）進行現(xiàn)場互動，增強航天興趣。教師邀請神秘嘉賓——廈門市航天集郵協(xié)會會長沈振海上臺與學生見面，他展示并介紹他帶來楊利偉等9位航天員的簽名封，還進行現(xiàn)場有獎問答。正如聽課教師所說：“學生在活動中為我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展激動不已，整節(jié)課充滿了愛國的正能量！”

案例2：《七律長征》，是結(jié)合紅軍長征勝利80周年，為學習和宣傳長征精神而進行的課程開發(fā)。這節(jié)課將綜合實踐和語文課、集郵校本課結(jié)合起來，學生課前查找資料，了解紅軍長征的歷史背景、長征路線、長征故事等，課上結(jié)合毛澤東的《七律長征》的學習，學生展示交流手繪的長征路線圖、表演長征路上的感人故事，同時借助郵票形象生動的再現(xiàn)，引導學生想象、體會紅軍過草地、飛奪瀘定橋等經(jīng)歷的艱難險阻，以及三軍會師的激動喜悅之情，活動增強了學生對黨的光輝歷史的了解，培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難的革命樂觀精神，也加深了學生濃濃的愛國情。

二、密切聯(lián)系生活，促進文明和諧

著名教育家陶行知先生提出了生活教育理論，“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”這三大主張，一直延續(xù)運用到今天的教育工作中，對社會主義核心價值觀學科教育同樣具有鮮明的指導作用。

案例3：《有趣的游戲》。游戲是兒童的天性，但是出于安全的因素，有的學校甚至禁止學生課間到教室外活動。筆者在課間巡視時也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課間沖跑打鬧，導致出現(xiàn)“撞傷骨折”事件，還有部分學生課間仍埋頭看書寫作業(yè)，不愿意走出教室。面對這兩種極端的課間行為和個別學校的不當管理，筆者學習陶行知先生的生活教育理論，從生活出發(fā)，精心設計了“游戲我尋找”“游戲我挑戰(zhàn)”“游戲我改進”“游戲我推薦”等環(huán)節(jié)，組織學生自主探究、深入實踐。學生不僅積極參與課前的調(diào)查、采訪、學習傳統(tǒng)游戲等實踐活動，而且還自制沙包、陀螺，在課堂上進行精彩的展示匯報，有的學生還拍攝家長玩沙包的視頻，并配上生動的講解，頗有“小記者”的模樣。這節(jié)課教師與學生多處互動，如“游戲我挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，起先許多學生不敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)游戲，教師主動請纓“抽陀螺”，挑戰(zhàn)沒有成功就讓學生教她，果真成功了，課上還邀請聽課教師重溫兒時游戲——現(xiàn)場“玩沙包”，師生互動體現(xiàn)了“教學做合一”的生活教育理念，學生從教師的參與和示范中感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，也積極地參與到挑戰(zhàn)傳統(tǒng)游戲的活動中。最后的“游戲我推薦”環(huán)節(jié)，學生明確了課間適當游戲的作用，體會到只有在安全前提下的文明游戲，才能帶來健康和快樂，推薦了很多有趣、有益的課間游戲。這節(jié)課過后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，更多的學生參與到課間活動了，課間游戲也變得文明和諧、豐富有趣了。

案例4：《文具的調(diào)查與設計》。古人云：成由儉敗由奢。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建節(jié)約型社會的客觀需要，也是培育文明公民的優(yōu)良品質(zhì)。但在日常生活中，我們經(jīng)?？吹脚时取⒗速M文具的現(xiàn)象。為此，筆者從學生熟悉的學習用品出發(fā)，組織開展《文具的調(diào)查與設計》研究活動：引導學生提出問題，確定自己喜歡的課題進行研究，如調(diào)查文具的材料、功能、價格，學會合理購買文具；查找文具的發(fā)明歷史或制作過程等資料，體會文具來之不易；進行訪談，了解長輩們過去使用文具的情況，找出媽媽珍藏了20多年的文具盒，從中學習長輩們愛惜文具、勤儉節(jié)約的精神。學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同價格的文具的使用功能接近，匯報時就提醒大家，浪費文具、攀比文具的現(xiàn)象是不可取的……學生在一系列的活動中，學會了調(diào)查、查找資料、采訪、設計等方法，更懂得了愛惜文具、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、倡導團隊精神，推動合作友善

中國青少年研究中心研究員孫云曉將少年兒童良好的行為習慣歸結(jié)為三大方面12項重點內(nèi)容：即做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；學習：主動學習、獨立思考、學用結(jié)合、總結(jié)反思。綜合實踐活動的課程目標包含培養(yǎng)學生強烈的社會責任感和良好的個性品質(zhì)，與這些良好行為習慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。筆者積極倡導團隊精神，組織開展內(nèi)容豐富的團隊活動，不斷強化學生的規(guī)則意識和責任意識，使學生學會相處、學會合作，推動誠信合作、團結(jié)友善的價值觀的形成。

案例5：《巧手做紙花》，一節(jié)以動手操作為主的綜合實踐活動。筆者巧妙設計PK賽，要求以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)完成兩朵以上的紙花（其中一朵百合花），并進行展示匯報。學生一個人制作一朵百合花很難在短時間完成，但是筆者將自己制作百合花的小視頻通過網(wǎng)絡推送給學生，學生可以邊看視頻邊制作紙花，同時還需要分工合作，有的做花芯，有的做花瓣，有的做葉子，最后再組合成一朵百合花。制作時間到，全體同學都要停下來，進行交流展示。這個活動一是讓學生學會分工合作，二是增強學生的時間觀念、紀律觀念，三是可以鍛煉學生的應變能力。比如，有的小組由于分工沒有落實，各做各的，不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務；有的小組合作有序，出現(xiàn)問題如紙張剪壞了，向其他同學求助，小組成員及時給予幫助支持，最終順利完成任務；還有一個小組也分工合作，但小組成員做出來的大小不一，無法組合。他們就及時調(diào)整修剪，合作完成了一朵很漂亮的百合花，非常開心！個別小組規(guī)定時間到了沒有完成作品，就偷偷地邊看匯報邊做，被同學發(fā)現(xiàn)批評，即使完成任務也要取消比賽資格。這個活動不僅讓學生明白合作的重要性、合作要有方法，也讓他們進一步感受到遵守規(guī)則的重要性。

培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。在小學階段，寓社會主義核心價值觀教育于綜合實踐活動課程，綜合實踐活動任課教師可從學科整合、聯(lián)系生活、團隊合作等多種渠道入手，通過豐富的實踐體驗，增強學生的愛國心和社會責任感，培養(yǎng)他們文明行為習慣和合作精神，使社會主義核心價值觀教育潤澤學生心田，促進學生品德發(fā)展。

［1］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/ 23/c_118674689.htm2013-12-23.

［2］孫云曉.習慣決定孩子一生［M］.北京:北京師范大學出版社，2013.

（責任編輯：張賢金）