（尤溪縣東城中心小學(xué),福建尤溪365100）

課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔣欽華

（尤溪縣東城中心小學(xué),福建尤溪365100）

小學(xué)生往往會對外界的事物很好奇，敏感度也比較高。在這個時候獲取的知識往往會讓他們終生難忘，而在這個階段開展音樂課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。注重藝術(shù)實踐能力。

小學(xué)；課堂教學(xué)；音樂；核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容中，音樂課程就是讓小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種途徑，小學(xué)音樂教學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力、表達能力和音樂情感表達的一種重要的途徑。［1］

音樂核心素養(yǎng)其實就是一個人對于音樂作品的理解程度，并且在他對于這部作品理解的基礎(chǔ)上，然后再充分的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。著名音樂教育家陳一新先生講的一段話，讓筆者深有感觸，他說：“現(xiàn)在很多小孩都在學(xué)鋼琴，但他們學(xué)的不是音樂，而是鋼琴技巧，因為他們只是按照老師的想法進行機械訓(xùn)練，而不了解作品中應(yīng)該表達的情感！”［2］其實在之前很多小學(xué)生也只是在學(xué)習樂器，并不關(guān)注作品中到底表達了怎樣的感情。不過在新課改以后，更多的人開始關(guān)注對于學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多教師自身的音樂素養(yǎng)也在很大程度上有了提高。

在新課改中，提出音樂教師應(yīng)該通過多種方式讓學(xué)生們喜歡和樂于學(xué)習音樂，讓音樂教學(xué)可以源遠流長。如果想要在音樂課堂的教學(xué)中讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得到最大限度穩(wěn)定提升，活躍他們的音樂細胞，我們就必須要注重對他們的音樂核心素養(yǎng)進行提升，具體的實現(xiàn)路徑主要有以下幾個方面。

一、為學(xué)生們創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習氛圍

我們都知道這樣的一句話，“興趣才是最好的老師”，它其實就是我們做好一件事最大的動力。如果我們失去了對一件事情的興趣，那必然就無法使這件事情繼續(xù)的維持和發(fā)展。所以我們需要努力的創(chuàng)設(shè)一種良好的音樂學(xué)習氛圍，以此來充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習音樂的積極性。對于小學(xué)生來說，他們還只是一個孩子，而孩子最大的特征就是好奇、好動，所以他們不可能在整節(jié)音樂課上都集中全部的精力去好好的學(xué)習，要想使他們對于音樂課充滿幻想和期待，就必須要根據(jù)學(xué)生們的特點來為他們營造良好的音樂學(xué)習氛圍。比如說我們可以在音樂課上適當?shù)募尤胍恍┬∮螒?，或者是故事等這類輕松有趣的活動。發(fā)聲練習是音樂課必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是，單調(diào)枯燥的練聲對于小學(xué)一、二年級學(xué)生來說，是不會有興趣的。因此，筆者嘗試用故事導(dǎo)入練聲。一天早上，陽光燦爛，萬里無云，動物學(xué)校的小動物們早就在練嗓子了。聽，小黃狗在學(xué)校門口：“汪汪汪——”小花貓在教室的屋子里：“喵喵喵——”小山羊在學(xué)校門前的樹下：“咩咩咩——”小青蛙在學(xué)校對面的田里：“呱呱呱——”哎呀，它們練得真認真，實在是太棒了！講完故事筆者問：“小朋友們，我們也來模仿小動物的叫聲，練一練嗓子好嗎？”學(xué)生們齊聲回答說：“好的?！本瓦@樣，通過故事的導(dǎo)入，學(xué)生練聲時，積極主動，勁頭十足。這時，學(xué)生有了興趣，筆者及時指導(dǎo)正確的發(fā)聲方法，使練聲的質(zhì)量進一步提高。從而使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的活躍和充實，也起到了調(diào)動學(xué)生們積極性的作用。

二、改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式

音樂核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，所以說它是學(xué)生所需要具備的各種和音樂相關(guān)的素養(yǎng)的綜合體。因此我們就需要針對這些所需要的音樂素養(yǎng)，進行針對性的提升。

1.音樂的審美素養(yǎng)。它在整個核心素養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置。在音樂的課程標準中寫著這樣的一句話，“以音樂審美為核心的基本素養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全過程……［3］”長期以來，我們的音樂教師往往是以科學(xué)實踐的方式和方法來教授音樂和指導(dǎo)學(xué)生們的音樂學(xué)習的，結(jié)果就使得學(xué)到的音樂不接地氣。音樂本就來源于生活，又高于生活，所以我們要認識到學(xué)生自身的獨特性，他們有著不一樣的生活基礎(chǔ)和生活背景，所以他們對于同樣的一部作品也會有著不同的感觸。比如筆者在上《茉莉花》這節(jié)課時，在拓展環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生體驗不同地方特色的《茉莉花》，學(xué)生很快就能分辨不同地方特色民歌的音樂特點。作為音樂教師就應(yīng)該為學(xué)生們提供多種多樣的音樂類型，讓他們有不一樣的音樂體驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習歌曲時進行大膽合理的想象，充分發(fā)揮小學(xué)生們喜歡幻想的天性。只要他們的想象是符合藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律的，我們就應(yīng)該給予支持和相應(yīng)的鼓勵。

3.注重培養(yǎng)藝術(shù)實踐能力。其實我們的音樂課的教學(xué)過程就是音樂的實踐過程。所以，音樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生們的音樂實踐活動，需要更加積極地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c各項的音樂活動。曾經(jīng)，筆者看過一個專家上的一個課例《小花貓你想錯了》，它是敘事的歌曲，小貓去抓老鼠，老鼠找不到，哪里去了？然后小老鼠還是找不到，到最后肚子餓得喵喵叫，這位教師在歌曲里的三段的敘述，都做了音樂的處理，進行對比教學(xué)，特別是教學(xué)小花貓肚子餓得喵喵叫一段時，他卻故意把速度放慢，有個男孩子就突然舉手：“老師，我不同意你在這里速度突然放慢?！睅焼枮槭裁茨兀恐灰娔呛⒆右荒樚煺娴臉幼踊卮鸬溃骸拔壹乙拆B(yǎng)了一只小花貓，我看到小貓肚子餓的時候是急叫，所以它要速度加快?！睂Π。@正是本課所要達到的效果，讓學(xué)生了解不同的音樂要素在歌曲中所表達的不一樣的效果。課堂中總是在不斷的出現(xiàn)新的情況，在變化當中，答案也并不是一成不變的，如果都按照教師的這種設(shè)定的東西，那也許就成了一個死的課堂了。而剛才的小男孩的的回答正是這節(jié)課的亮點了，這就是這堂課的魅力所在。

4.注重音樂評價素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們體會到學(xué)習音樂的樂趣，體會音樂的本質(zhì)美。我們要注意以學(xué)生發(fā)表意見為主，教師在課堂中所扮演的角色仍然只是組織者，把更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生們，讓他們可以有更多的機會展示他們自己。比如說，在評價學(xué)生所表演的節(jié)目時，要采取多種的全面合理的評價方式。

三、注重音樂和其他科目融合

在這個世界上沒有任何一樣?xùn)|西是脫離了其他的事物而存在的。因此音樂和其他的科目也存在了相互的聯(lián)系，比如它和語文、藝術(shù)學(xué)科等等都有著千絲萬縷的關(guān)系的。我們要在音樂的課堂教學(xué)中引入音樂作品的相關(guān)背景，讓文學(xué)和音樂做到更好的結(jié)合，不僅使得學(xué)生們在感情上產(chǎn)生了共鳴，還提高了自己的文化素養(yǎng)和音樂核心素養(yǎng)，同時也增強了課堂教學(xué)的氛圍，讓小學(xué)的音樂課堂教學(xué)更具有感染力。同時也要在音樂教學(xué)中，注重學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，讓他們更好地去欣賞那些寶貴的藝術(shù)文化。

［1］王萌.小學(xué)音樂教學(xué)改革研究［D］.武漢：華中師范大學(xué), 2014.

［2］杜亞娟.基于“以審美為核心”理念下的小學(xué)音樂教學(xué)［J］.文理導(dǎo)航(下旬),2015（9）.

［3］郝圖雅.新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)［J］.好家長,2015（34）.

（責任編輯：林文瑞）