（惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建惠安362100）

學(xué)校主題式管理文化建設(shè)探索
——以惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

林錦燦

（惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建惠安362100）

主題式管理文化在學(xué)校文化建設(shè)中具有重要作用。教育管理者應(yīng)立足校情，科學(xué)描繪遠(yuǎn)景，制定行為標(biāo)尺。主題式管理文化對教師提出了更高的要求，應(yīng)指導(dǎo)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，分享科研智慧，搭建平臺,助推教師成長。管理者可通過制定主題年，搭建藝術(shù)平臺，開展主題式活動，整合校內(nèi)外資源，推動學(xué)校文化內(nèi)質(zhì)提升。

主題式管理；校園文化；目標(biāo)；行為；成長

主題式管理文化是學(xué)校一種內(nèi)隱的高級形態(tài)，一種理想形態(tài)，也是一種學(xué)校精神。所謂的主題式管理，即學(xué)校一切工作圍繞“主題”而展開，主題在教育教學(xué)管理中起著提綱挈領(lǐng)的作用。幾年來，我校致力于探索主題式管理模式，有效推進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色建設(shè)。為凸顯主題管理意識，學(xué)校以“真德行”校訓(xùn)和“孝藝笑”辦學(xué)方略為教育教學(xué)運(yùn)作的主旋律，在學(xué)校大主題的統(tǒng)領(lǐng)下分階段、按部門逐層開展小主題工作，讓主題成為各項工作的核心內(nèi)容和中心意旨，有力構(gòu)建了“走‘真德行’教育之路，顯主題式管理文化”的特色發(fā)展格局，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

一、主題式管理文化建設(shè)的核心理念

校訓(xùn)是學(xué)校全體師生日常行為的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范，集中體現(xiàn)學(xué)校管理文化的靈魂。近幾年來，我們重新審視辦學(xué)文化，立足“求真、立德、善行”，提出了“真德行”校訓(xùn)，為學(xué)校注入了新的文化內(nèi)涵，使學(xué)校再次步入發(fā)展的“快車道”。該校訓(xùn)是基于教育形勢、學(xué)校發(fā)展、課程改革和人才培養(yǎng)的需要而提出的，是學(xué)校精神的核心，是師生學(xué)習(xí)及為人處事的根基，也是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)追求。

1.讓內(nèi)涵豐富的校訓(xùn)領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展的方向

學(xué)校“真德行”校訓(xùn)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵是——真，即“做人惟真、做事惟真、治學(xué)惟真”。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽覀冋J(rèn)為“真”應(yīng)是學(xué)校教育的第一屬性。學(xué)校是育人場所，我們培養(yǎng)的是真人，是自然成長、自已成長、自覺成長的人；探求的是真知識，是真知灼見、科學(xué)實(shí)用的知識；傳授的是真方法，是靈活有效、切合孩子實(shí)際的方法。只有“真教育”才能培養(yǎng)出“真”的兒童。因此，“真”是學(xué)校一切教育工作的行動準(zhǔn)則。

德，即“以德為本、以德養(yǎng)志、以德化人”。眾所周知，“德”是立人之本，是學(xué)校教育的永恒元素。勤奮樂學(xué)是“上進(jìn)之德”，感恩長輩是“孝順之德”，和諧交往是“待人之德”?！暗隆笔菐熒鷮W(xué)習(xí)工作的追求和職責(zé)所在。

行，即“躬行樂道、篤行致遠(yuǎn)、知行合一”。一切美好的愿景，只有付諸實(shí)際行動才能得以實(shí)現(xiàn)?！爸泻弦弧薄靶幸郧笾小币彩翘招兄逃枷氲木?。學(xué)校要求全體師生要腳踏實(shí)地、躬耕實(shí)踐，要做到“言必行”，更要“行必果”。

“真德行”三者互為交融、同步并行，共同構(gòu)成學(xué)校育人的終極目標(biāo)。在口頭上，校訓(xùn)“真德行”又與“真的行”三個字諧音?！罢娴男?！”既是學(xué)校師生自信的激勵語，也是日常教育中常用的評價語，它始終貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的所有活動之中。

2.用內(nèi)存豐實(shí)的載體激活學(xué)校辦學(xué)的途徑

“真德行“校訓(xùn)集中體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展理念和辦學(xué)個性。它是學(xué)校發(fā)展的終極追求。但這只是宏觀層面的把握，它的實(shí)踐還必需有微觀的思考，它應(yīng)該是具體可感且具可操作性的。這樣的校訓(xùn)才具有凝聚力、感召力和生命力，才會被全體師生認(rèn)同和追求，并逐步積淀為學(xué)校文化。為了全面踐行校訓(xùn)，我們基于校情又提出了“孝藝笑”的工作載體，為“真德行”校訓(xùn)的踐行找到一條確實(shí)可行的途徑。

孝，即“以孝樹德，愛家愛國”?！靶ⅲ轮疽?，教之由所生也”。學(xué)校以“感恩”為基點(diǎn)，開展孝道教育，旨在以“孝”樹“德”，從“孝敬父母”起步，由“孝親”“尊親”向“推恩”提升，將愛父母、愛家庭的情感推廣到愛集體、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國的境界，達(dá)到以孝促禮儀教育，以孝促養(yǎng)成教育的效果。

藝，即“以藝怡情，習(xí)藝修身”。學(xué)校要求學(xué)生在六年小學(xué)生活中至少要掌握一門藝術(shù)或技能，培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)生活品位。

笑，即“以笑待人，陽光向上”。學(xué)校師生要擁有積極向上的健康心態(tài)，學(xué)會積極面對他人、面對生活、面對社會。

口頭上，“孝藝笑”又與“笑一笑”諧音?！靶σ恍Γ娴男?”。我們希望八二三實(shí)小的教師、學(xué)生，天天實(shí)踐“真、德、行”，人人都能“笑一笑”，事事都能“真的行”！

二、主題式管理文化建設(shè)的總體目標(biāo)與要求

1.立足校情，科學(xué)描繪主題式管理的遠(yuǎn)景目標(biāo)

為了真正落實(shí)“主題”意識，形成獨(dú)特的管理文化，學(xué)校詳細(xì)制定了《惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)第四個五年發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），提出了具體的奮斗目標(biāo)?！兑?guī)劃》中最引人關(guān)注的就是出臺了“823工程”：“8”，即面向八方學(xué)子，于五年內(nèi)至少培養(yǎng)800名以上特長突出、個性張揚(yáng)的優(yōu)秀學(xué)生；“2”即兩舉并行，一手抓師德一手抓業(yè)務(wù)，于五年內(nèi)至少培養(yǎng)20名優(yōu)秀教師；“3”是辦學(xué)三大目標(biāo)：即爭創(chuàng)連續(xù)五屆“福建省文明學(xué)?！狈Q號，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作成效力爭進(jìn)入省級先進(jìn)行列，學(xué)校校園文化建設(shè)力爭進(jìn)入省級先進(jìn)行列。在學(xué)校這一總體目標(biāo)的引領(lǐng)下，全體教師群策群力、辛勤耕耘，在各自的崗位上奉獻(xiàn)著別樣的精彩。

2.凸顯和諧，合理制定主題式管理的行為標(biāo)尺

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。延伸到學(xué)校，應(yīng)是一種以內(nèi)和外順協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的教育管理模式。和諧提倡“和而不同，個性發(fā)展”，而創(chuàng)新則是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動力，是學(xué)校生存的源泉，對學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的歷史意義。為凸顯學(xué)校主題式管理文化的特色，我們向全體教師提出了“心誠則靈”的工作要求?！靶摹?，即愿景、思想及精神，要求全體人員要心有愿景，牢記“真德行”校訓(xùn)，牢記構(gòu)建“魅力名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)；“誠”，即全體教師要懷揣一顆誠心，以腳踏實(shí)地的態(tài)度和鍥而不舍的毅力完成既定的工作目標(biāo)；“則”，即規(guī)律、規(guī)矩及制度，要求教師遵循教育和人的發(fā)展規(guī)律規(guī)范從教，努力做到個人與團(tuán)隊的和諧，行動與規(guī)則的和諧統(tǒng)一；“靈”，即創(chuàng)新不呆板、靈動應(yīng)驗(yàn)，要求行政及教師在各自的崗位上創(chuàng)造性開展工作，要徹底摒棄“老牛拉磨”的思想，靈活有效地開展教育教學(xué)工作。

三、主題式管理文化建設(shè)的師資保障

學(xué)校主題式管理文化的建構(gòu)對教師素質(zhì)提出更新更高的要求。只有教師向“博”與“?！蓖昝澜y(tǒng)一的學(xué)者型教師發(fā)展，才能真正落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，才能真正完整而又和諧地構(gòu)成“真德行”教育的全部意蘊(yùn)。當(dāng)然，教師素質(zhì)的提升需要有一整套的提升措施。幾年來，學(xué)校緊緊抓住專業(yè)成長這個核心，不斷創(chuàng)新載體，致力打造充滿活力的教研生態(tài)，讓教師的專業(yè)追求成為學(xué)校的精神主流。

1.注重學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

首先，學(xué)校通過精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期向教師推薦有關(guān)課改理論書籍，引領(lǐng)教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)充電，為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。其次，堅持推行“三卡”：讀書記錄卡、問題診斷卡、我的教育故事。每學(xué)期教科室對教師的三卡進(jìn)行評選匯編成冊，并給予推廣輻射，充分發(fā)揮“三卡”在教師專業(yè)成長中的作用。第三，主推教師講壇，既有學(xué)校骨干教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)課標(biāo)及課改理論知識等高大上的講座，也有讓身邊的教師講自己的教學(xué)故事或成長心路歷程等接地氣的分享。第四，積極組織教師走出去，到名校學(xué)習(xí)、參加各級各類研討活動，更新專業(yè)素養(yǎng)。

2.立足生活，分享科研智慧

教師成長的最好方式是在生活化的氛圍里輕松交流學(xué)習(xí)，同伴的分享更容易使思想得到洗禮，觀念得以改變，認(rèn)識得到提升，從而促進(jìn)個體發(fā)展。生活化教研一直陪伴著八二三人。不論是茶余飯后，還是上班時間；不論是在辦公室，還是在宿舍或食堂，教師們總能圍繞樂學(xué)教育課題、圍繞樂學(xué)課堂以及新課標(biāo)學(xué)習(xí)等話題進(jìn)行交流。思維在交流中碰撞，智慧在分享中閃現(xiàn)。此外，學(xué)校夯實(shí)集體備課工作，做到定時間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主講，狠抓落實(shí)。每周集體備課時間，學(xué)校行政都能深入各教研組參與備課，在備課中強(qiáng)化課標(biāo)的學(xué)習(xí)與行動研究，強(qiáng)化新型課堂教學(xué)模式的探索。

3.搭建平臺，助推教師成長

課堂教學(xué)既是學(xué)校深化課改的主陣地，也是教師專業(yè)成長和走向成熟的舞臺。辦學(xué)以來，學(xué)校根據(jù)教師成長的規(guī)律和教師自身實(shí)際，把全體老師大體分為起步型（畢業(yè)3-5年內(nèi)）、成長型（5-10年）、成熟型（10年以上）三個梯隊，依托不同的課堂實(shí)踐培養(yǎng)教師成長。（1）起步型教師主要依托日常課堂教學(xué)調(diào)研及每學(xué)期的“一師一課”，對新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的診斷和檢閱，使之向合格教師轉(zhuǎn)型。（2）成長型教師主要依托泉州市骨干教師培訓(xùn)基地、泉州市課改基地、縣級各類研討現(xiàn)場，樂學(xué)教育研討會等活動進(jìn)行錘煉和提攜，對脫穎而出的中青年教師進(jìn)行著力培養(yǎng)，促進(jìn)教師向成熟期轉(zhuǎn)型。（3）成熟型教師主要依托各級各類大型賽事、研討會及城鄉(xiāng)共建送課下鄉(xiāng)等活動，進(jìn)行示范引領(lǐng)，使之向名師靠攏。三個平臺使得每位教師都能獲得成長，許多優(yōu)秀青年教師就是在這些不同平臺上逐步成長并走向成熟的，較為成功地實(shí)踐了“名師成就名?！钡陌l(fā)展理念。

四、主題式管理文化建設(shè)的基本做法

我們根據(jù)校訓(xùn)精神提出學(xué)年大主題，再圍繞學(xué)年主題確定學(xué)期主題，然后教育、教學(xué)、教研、年段、教研組及班級等各板塊再圍繞學(xué)期主題提煉部門工作主題。各部門主題是以活動為載體進(jìn)行的，每個活動的謀劃和開展都要體現(xiàn)主題特色。讓課堂教學(xué)載體，德育活動載體，環(huán)境文化載體，信息網(wǎng)絡(luò)載體，家、校、社結(jié)合載體發(fā)揮充分的作用，把每一個大主題或小主題做實(shí)、做亮。

1.學(xué)年主題統(tǒng)籌全局

學(xué)年主題所反映的教育管理思想體現(xiàn)了學(xué)校教育的本質(zhì)和辦學(xué)追求。幾年來，學(xué)校先后確立“傳承創(chuàng)新發(fā)展”“凝聚正能量，共圓名校夢”“綻放燦爛笑容，構(gòu)建魅力名?！薄罢蔑@求真力量，構(gòu)建魅力名校”“傳承行知文化，構(gòu)建魅力名?！睘閷W(xué)年工作主題并展開了一系列工作，有效地引領(lǐng)了學(xué)校朝著高品位、高境界的方向邁進(jìn)。學(xué)校學(xué)年工作主題的擬定主要基于兩方面：一方面來源于學(xué)?！罢娴滦小毙Ｓ?xùn)和“孝藝笑”辦學(xué)方略的文化內(nèi)涵；另一方面根據(jù)學(xué)校不同時期的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要。學(xué)校在最近的學(xué)年里理直氣壯地提出了“傳承行知文化，構(gòu)建魅力名校”這一工作主題，充分符合了學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展形勢。

2.學(xué)期主題分步推進(jìn)

在學(xué)年主題的主導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)校采用分步推進(jìn)的方法，根植師生的發(fā)展，精心構(gòu)思每學(xué)期工作主題。為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校開展了豐富多彩的創(chuàng)造性管理活動，使主題文化更具底蘊(yùn)，更加鮮明。如2015年春季學(xué)期，學(xué)校以“與孝同行，回歸生活本真，還原教育本色”為學(xué)期主題，不管教育教學(xué)管理方面，還是師生生命成長方面，都立足“孝”字展開各項工作。學(xué)校開設(shè)“孝道講堂”，開展“行孝道，做孝子”系列活動，編寫“孝”本教材——《孝從這里出發(fā)》，開展“與孝同行，樂學(xué)樂教”課堂教學(xué)研討等等并取得了豐碩成果。

3.條塊主題異彩紛呈

學(xué)校要求德育管理、教學(xué)管理以及科研工作人員都要以研究者的角色對待部門工作，把部門工作當(dāng)作課題來做，而且必須做出成果。幾年來，學(xué)?！罢娴滦小毙Ｓ?xùn)文化始終主導(dǎo)著學(xué)校每一個管理成員的言行，在潛移默化地影響著每一個管理者的思維與行動。各部門在共同唱響主旋律之下，構(gòu)思部門工作主題，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作，大大地豐富了學(xué)校的主題式管理文化內(nèi)涵。如2015年秋季學(xué)期學(xué)校以“求真”為工作主題，各部門工作紛紛圍繞這一主題設(shè)定部門工作主題：教導(dǎo)處的主題是“融注求真元素，締造育人真境”，從打造“真課堂”入手，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量；德育處的主題是“聚真情，展笑顏，彰顯德育真力量”，從培養(yǎng)“真兒童”出發(fā)，不斷夯實(shí)人生底色；教研室的主題是“凝聚求真意識，開啟研訓(xùn)征程”，以培養(yǎng)“真師能”為目的，鍛造教師的專業(yè)素養(yǎng)。

五、主題式管理文化建設(shè)的特色做法

1.搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺，奏響“美”的旋律

開展“魅力八二三，音樂伴我行”歌唱活動。學(xué)校師生每周共同推薦健康向上、膾炙人口的校園歌曲，每天的課前三分鐘共同唱響，營造出了校園積極向上的氛圍，提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。為了讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)信心。學(xué)校在行知樓前榕樹下開辟了“說唱小天地，快樂大舞臺”欄目。每逢周三、周四下午由學(xué)生自發(fā)地在榕樹下，平臺上自由地進(jìn)行歌唱與演說。活動讓更多的學(xué)生走向自信。

2.開展主題式活動，滋養(yǎng)“德”的情懷

美育是一種樂的教育，讓孩子樂在其中，讓校園其樂融融。那么，教育者的關(guān)鍵就是在各項工作中努力創(chuàng)新、實(shí)踐、夯實(shí)，形成和規(guī)范了一套自身獨(dú)特的活動模式，為學(xué)生的快樂成長打造更廣闊的舞臺。學(xué)校設(shè)置了主題教育活動。如，春季學(xué)期以“孝”為抓手，確立“知孝恩習(xí)孝禮行孝道”為學(xué)期德育大主題。3月份的“傳愛心播綠意行孝道”以感恩父母為重點(diǎn)，4月份的“知師恩承先志行孝道”以感恩老師為重心等等，通過一系列豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，學(xué)習(xí)孝禮，力行孝道，讓孝義植入學(xué)生心田。

3.整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建“愛”的家園

學(xué)校與縣愛心社攜手創(chuàng)建了“823·博愛家園”親子志愿者服務(wù)隊。這支隊伍由家長與孩子共同參與，發(fā)揮“1+1”大于“2”的作用。建立這支隊伍的意義不僅在于親子們在愛心活動中收獲快樂，更重要是通過“傳、幫、帶”的形式，以愛育愛，讓互幫互助的傳統(tǒng)美德薪火相傳。最典型的有“綠色課堂共添彩”活動。家長志愿者們走進(jìn)課堂，為孩子帶來別開生面的“專業(yè)選修課”，如：體育運(yùn)動、災(zāi)難自救、科普知識、交通常識……家長課堂別開生面，為學(xué)生們開啟了一扇扇探索生活奧妙的大門。

4.開發(fā)特色校本課程，浸透“真”的意趣

在歷經(jīng)十五年的辦學(xué)征程后，學(xué)校重新理清新一輪的改革發(fā)展思路，提出了“真德行”的校訓(xùn)，追尋教育的本真，立足校本德育課程開發(fā)，“笑藝孝”系列課程應(yīng)運(yùn)而生?！缎倪@里出發(fā)》，旨在傳承中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，踐行“孝為百行先”的思想，弘揚(yáng)和睦相處、團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)鄰、勤于耕讀、竭誠事職、克己奉公、忠厚為本、學(xué)會感恩之精神，讓孩子們有本可依，有行可仿；《藝在路上前行》，旨在營造能力形成的環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們整體素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而更加完善自我，潤澤心靈。

（責(zé)任編輯：林文瑞）