曾昭葵

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從歌詞中攫取習(xí)作新營養(yǎng)

曾昭葵

好的歌詞，就是一首詩，一篇袖珍散文。學(xué)生既然喜愛唱歌，語文教師不妨在動(dòng)聽悅耳的歌聲中，把歌詞作為寓教于樂的課程資源，也許能在作文教學(xué)的迷茫中，找到一個(gè)新亮點(diǎn)。

在2016年的春節(jié)晚會(huì)上，經(jīng)過千挑萬選出來的二十余首歌曲，觀眾好評如潮。這里以其中幾首歌曲中的歌詞為例，探討一下歌詞給作文教學(xué)帶來的新營養(yǎng)。

積累詞匯的新營養(yǎng)小學(xué)生因?yàn)殚啔v有限，作文時(shí)常常是無話可寫。有時(shí)面對一些人、事、物、景，心里有話卻表達(dá)不出來。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富自己的詞匯，他們才會(huì)在作文時(shí)從頭腦的詞語庫里，左右逢源地選用詞語，去表達(dá)想說的心里話。積累詞匯，訓(xùn)練語言，除了從書本上學(xué)習(xí)外，還要從生活中積累學(xué)習(xí)。例如《美麗中國走起來》中的歌詞，描繪的是一幅氣勢宏大美不勝收的畫面：

“大河上下千里高原萬重的山脈／長江黃河春暖花開云朵也潔白／山中的鳥兒大聲歌唱／唱出那快樂享受著天籟……”“北國豪放南國婉約不同的神采／無邊無際潮起潮落浪花一排排……”歌詞中的這些詞語，有學(xué)生認(rèn)識的，也有他們第一次見面的（如天籟、豪放、婉約、神采），讓學(xué)生在聽歌曲的時(shí)候，從屏幕上的歌詞中，尋找陌生的詞語，記下來，翻閱詞典，明白其意后，也可以模仿造句；對那些熟悉的詞語，要指導(dǎo)學(xué)生想一想，歌詞是如何根據(jù)語境準(zhǔn)確運(yùn)用的。在誦讀和歌唱中，學(xué)生收獲的，不僅是愉悅，還有結(jié)識的新老詞語朋友。這類歌詞用的是感性、形象、詩意的文學(xué)語言，與書法、繪畫、雕塑一樣，都是對美的表達(dá)。文學(xué)語言如同孩子們捏泥人、玩積木一樣，它可以壓縮、拉長、拆開、并攏。小學(xué)生起步學(xué)點(diǎn)文學(xué)語言，語言就會(huì)變化多姿，新意迭出。學(xué)生在積累詞匯的同時(shí)，還可以細(xì)細(xì)品味、欣賞歌詞，體驗(yàn)語言創(chuàng)新的魅力，在歌聲中接受文學(xué)語言和美育的啟蒙教育。

小學(xué)生作文中存在“學(xué)生腔”“成人話”，喜歡用形容詞和華麗的辭藻，少了一顆童心。歌詞中的文學(xué)語言，在樸素中暗藏文采。例如春晚歌曲《小夢想大夢想》中的歌詞：

“一個(gè)家／婆婆爺爺姐妹親戚和爸媽／像國家／有參天大樹也有青草鮮花……”“小夢想／星星光／大夢想／像太陽／都在我們心里閃閃亮……”，這樣的歌詞像兒歌，歌詞中的字詞，小學(xué)中高年級的同學(xué)都認(rèn)識，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感，理解詞語的表達(dá)，如“家”和“國家”、“小夢想”和“大夢想”是怎樣用普通的詞語表達(dá)深刻含義的。

學(xué)會(huì)修辭的新營養(yǎng)為了讓歌詞的語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)，詞作者常常采用比喻、排比、夸張等修辭格，在優(yōu)美旋律的配合下，極大地增強(qiáng)了歌曲的感染力。例如春節(jié)晚會(huì)上的歌曲《父子》，讓一些觀眾感動(dòng)不已，除了飽含情感的旋律和父子對唱的形式外，歌詞的表達(dá)方式，也是打動(dòng)人心的重要因素。

子：“如果你是一棵參天大樹／我就是一粒種子／你寬大的樹蔭把我守護(hù)／我每天眺望你的高度……”

父：“等到有一天你慢慢長大／也許我的枝干早已干枯／無論你的繁華蔓延何處／不要忘記腳下的泥土……”這里采用的是比擬的修辭手法，把人擬作物，寓意深遠(yuǎn)。在聽音樂后，全班學(xué)生可分父子角色，集體朗誦整個(gè)歌詞，體驗(yàn)歌詞中形象貼切的比擬帶來的表達(dá)效果。

又如《山水中國美》中的歌詞：

“春季山崗換新裝／風(fēng)兒它輕輕推開窗／涓涓小河輕流淌／鳥立枝頭把歌唱……”這里是把物擬作人，歌詞中用“換”“推”“流”“唱”等表動(dòng)作的詞，給中國山水美的畫面帶來無限生機(jī)，詩情畫意盡在歌詞中。讓學(xué)生聯(lián)想自己的作文，體會(huì)這些修辭中的動(dòng)態(tài)語言比濫用形容詞好，因?yàn)槌錆M生命活力的動(dòng)詞，會(huì)使文章鮮活起來。還可以給學(xué)生布置延伸作業(yè)，在春節(jié)晚會(huì)和其他歌曲中，尋找各種修辭手法的運(yùn)用，為提高駕馭語言的能力奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)做人的新營養(yǎng)教作文先教做人，學(xué)生如果在心中和筆下有一個(gè)大寫的“人”字，志存高遠(yuǎn)，有一顆仁愛之心，那作文的字里行間就會(huì)充滿陽光。歌曲是記錄一個(gè)時(shí)代的符號，歌聲是時(shí)代前進(jìn)的腳步聲。今年春節(jié)晚會(huì)上的歌曲和歌舞，傳遞的是社會(huì)正能量，謳歌的是時(shí)代所需要的精神。趙薇深情演唱的《六尺巷》，給學(xué)生帶來的是修身做人的新營養(yǎng)：

“我家兩堵墻／前后百米長／德義中間走／禮讓站兩旁／我家一條巷／相隔六尺寬／包容無限大／和諧詩中藏／一紙書來只為墻／讓他三尺又何妨／街坊鄰里常相敬／一段佳話永流芳……”歌詞以第一人稱記敘和說理的方式，借用清代宰相張英公權(quán)不為私用的典故，講了做人要“禮讓”“謙讓”的道理。教師可把六尺巷的來歷簡要介紹，在歌唱和誦讀后，讓學(xué)生懂得“友善”“和諧”是當(dāng)今社會(huì)核心價(jià)值觀的基石。聯(lián)系生活中的正反實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生寫短文《生活中的“六尺巷”》《我唱“六尺巷”后》，進(jìn)一步升華對包容和友愛的認(rèn)識。

歌曲《相親相愛一家人》，歌詞通俗易懂，啟迪學(xué)生在生活中如何做人：

“我喜歡一家人夢朝著一個(gè)方向創(chuàng)造／當(dāng)別人快樂時(shí)好像是自己獲得幸福一樣／當(dāng)別人受傷時(shí)我愿意敞開最真的懷抱／當(dāng)別人生氣時(shí)告訴他就算觀念不同不必激動(dòng)／當(dāng)別人需要我時(shí)我一定卷起袖子幫助他……”有如此這般的善良助人之心，何愁沒有作文的觀點(diǎn)和素材？！

“詩言志，歌詠言?！备柙~是能唱的詩，一般有節(jié)奏、韻律的要求，有些歌詞中的長短句、用詞的不一樣，都與學(xué)生作文有別，教師要有選擇性地“拿來”。

（作者單位：華容縣教研室）