顧春英

摘 要： 史料是我們進行歷史考證的基本素材和媒介載體。在當前的教育背景下，史料運用在中學歷史教學領域得到了越來越多的關(guān)注。作者結(jié)合教學工作，針對史料教學在中學歷史的運用進行分析，希望能為史料教學提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞： 中學歷史 史料教學 運用策略

我們通常說的史料，指的是人類社會在長期的歷史發(fā)展進程中所遺留下來的生存痕跡，它能幫助我們認識歷史、解釋歷史緣由、對歷史過程進行重構(gòu)或再現(xiàn)。由此可知，我們要認識和研究歷史，都要依賴于史料。史料教學可以提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史思維能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、中學歷史教學史料運用的現(xiàn)狀及問題

在新課改的中學歷史教學背景下，筆者結(jié)合自身的實踐工作經(jīng)驗，對中學歷史史料教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出自己的幾點看法。

在某些地區(qū)的學校中，一些歷史教學者由于對史料不熟悉、對史論結(jié)合教學的了解不透徹，歷史課堂上沒能采取有效的史料教學方法，學生的歷史技能得不到鍛煉；或是某些教師只為響應史料教學這一措施，在課堂內(nèi)容上盲目地利用大把的史料，忽略了以教材為本的教學理念；或是歷史教師在選用史料時針對性不強，未對史料的出處作明確標注，缺乏史料的多樣性和真實性；歷史本身就具有客觀性和主觀性，大多數(shù)歷史教學者只是片面地利用教材上的史料，分析時帶有強烈的主觀意識，不能從多角度辯證地看待史料，導致忽略了以學生為主體的教學方式，未能達到史料教學的實質(zhì)目的。

二、史料教學的意義

中學歷史史料教學的主要意義在于對學生歷史思維能力的培養(yǎng)及激發(fā)學生學習歷史的樂趣。著名歷史學家科林伍德說：“一切歷史都是思想史?！边\用史料教學，可以鼓勵學生自主地對史料進行探究分析、帶著問題尋找資料、進行辯證，在這個過程中，同學們可以認識歷史大局，理解歷史性質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判性的歷史思維；師生共同對史料知識的鑒別、闡釋，歸類、整理，是一種思想上的碰撞，這樣可以培養(yǎng)學生概括性的歷史思維，使歷史學習更加系統(tǒng)化、簡單化。有別于傳統(tǒng)歷史教學的死記硬背，史料的運用豐富了單調(diào)乏味的歷史課堂內(nèi)容；歷史事件的情景再現(xiàn)，能拉近學生與歷史的時空距離，有利于提高學生學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

三、中學歷史教學中史料的運用策略

（一）史料的選用

歷史教學的重要前提就是尊重歷史，保證歷史的真實性和客觀性。歷史老師在選用史料時，要遵守原則，不要采用一些似是而非、模棱兩可的史料，以防扭曲歷史本來的面目，誤導學生對歷史的認知。顯而易見，史料選用在教學中要多下工夫，下面是常用的幾種選擇史料的方法。

以教材選用為主。中學歷史教學師在選用史料時，要以教材為優(yōu)先。歷史課本是學生學習歷史的主要途徑和載體，中學歷史教師要對當前使用的歷史教材內(nèi)容非常熟悉，在歷史課堂上充分發(fā)掘和利用史料素材，幫助學生更好地理解教材，對深層次的歷史意義有更好的感悟。對史料進行多元化選擇。歷史本就是豐富充滿活力的，選用多種的史料素材進行教學，可以增強歷史學習的趣味性，老師可以選擇讓學生觀看視頻文獻資料、生產(chǎn)工具、名勝古跡等，將歷史內(nèi)容靈活化。還要注意史料“論從史出”的原則，老師對史料截取時要謹慎，符合整體思維，培養(yǎng)學生唯物史觀，切勿片面地誤導學生對歷史的看法；在注重史料多樣性的同時，更要保證其真實性、典型性和規(guī)范性。

（二）史料教學在歷史課堂的運用

運用史料作為教學的基礎，圍繞史料進行教學。對學生進行分小組教學，老師選擇優(yōu)秀的歷史故事或案例，規(guī)定主題讓學生進行討論辨析，最后由老師做出總結(jié)。在問題驅(qū)動下，圍繞史料教學可以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和對歷史的反思能力，通過從史料中尋找細枝末節(jié)提高學生細致的學習能力；以史料為依托，老師提出問題，學生帶著問題學習探討，通過提問增進學生對史料的熟悉和理解，在老師引導下，學會辨別歷史虛實現(xiàn)象。圍繞史料教學，老師可以帶學生進行實踐活動，比如參觀博物館，為學生安排歷史故事人物角色扮演，撰寫歷史小論文等，可以加深學生對歷史情景的理解，讓學生自己組織歷史語言，體會歷史感情。對史料素材做適當補充、說明，針對教材中史料內(nèi)容簡潔這一現(xiàn)象，老師可以通過查閱相關(guān)資料對其進行補充說明。在課堂上對學生詳解重點內(nèi)容，既能讓史料得到充分利用，更可以讓學生的學習有針對性。

四、結(jié)語

史料教學在中學歷史課堂的應用，體現(xiàn)了中學歷史的價值追求和歷史教學的發(fā)展大趨勢。史料教學為中學歷史教學成果的取得作出了重要貢獻。史料教學的推廣和運用不是一朝一夕的，還需要廣大同仁共同堅持和努力。

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