嚴(yán)峰

摘 要： 教育體制的不斷改革，促進(jìn)了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。但是由于多方面因素的共同作用，導(dǎo)致初中英語教學(xué)中依然存在諸多的問題有待解決。很多學(xué)生對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上無法與教師進(jìn)行密切的配合，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致初中英語教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)工作開展難，影響到初中英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的分析，并且采取針對(duì)性的解決措施，以提升初中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 解決對(duì)策

引言

英語是初中階段的重要教學(xué)學(xué)科之一，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，并且對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在哪些問題，結(jié)合新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化初中英語教學(xué)工作，通過教師的不斷努力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生在英語課堂上更充分地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)氣氛沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。

在初中英語課堂教學(xué)中存在課堂教學(xué)氣氛沉重的問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中壓力過大，無法高效率地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。由于很多教師在教學(xué)中過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懼怕心理，進(jìn)而無法與教師進(jìn)行密切的配合，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不利。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，知識(shí)的掌握不扎實(shí)。

在初中英語教學(xué)中存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、知識(shí)掌握不扎實(shí)的問題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好英語基礎(chǔ)，加之初中英語難度不斷加大，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低，無法理解教師所教授的英語知識(shí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成較大的影響。

二、解決對(duì)策分析

（一）營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)策略營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用輕松、詼諧的教學(xué)語言調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)氣氛更活躍，而學(xué)生在活躍的課堂氣氛下能夠更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[4]。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生不再懼怕教師，在課堂上積極地回答問題，認(rèn)真思考，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

（二）夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中英語教學(xué)中，鑒于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法不斷夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行充分的調(diào)查，將一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生篩選出來，然后對(duì)其夯實(shí)英語基礎(chǔ)，以最基本的英語知識(shí)為主，這樣才能確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展工作，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠樂于參與到學(xué)習(xí)中，不斷地夯實(shí)英語基礎(chǔ)。例如，教師可以采用合作學(xué)習(xí)法、分組分層法、探究教學(xué)法、案例導(dǎo)學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法等有效的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[5]。因此，在初中英語教學(xué)中，教師只有采用有效的教學(xué)策略夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，才能夠不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）放慢教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

在初中英語教學(xué)中，鑒于教師的教學(xué)進(jìn)度過快導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語知識(shí)理解不充分的問題，教師應(yīng)該進(jìn)一步放慢教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)該結(jié)合考試大綱及英語教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理，由于初中英語教學(xué)學(xué)時(shí)有限，如果教師在教學(xué)中面面俱到，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師通過對(duì)教材的有效整理，了解到哪些是重點(diǎn)知識(shí)、哪些是次重點(diǎn)知識(shí)，哪些是考試大綱不要求學(xué)生掌握、只需要了解的知識(shí)等，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)及次重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，并且根據(jù)知識(shí)的重要程度合理劃分學(xué)時(shí)，針對(duì)于一些只需要學(xué)生理解的知識(shí)。教師可以要求學(xué)生課下了解，進(jìn)而一方面放慢教學(xué)進(jìn)度，另一方面確保初中英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更充分，有助于提高初中英語教學(xué)水平，達(dá)到最佳的教學(xué)效果[6]。

結(jié)語

從初中英語教學(xué)工作的實(shí)際情況看，主要存在課堂教學(xué)氣氛沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)生英語基礎(chǔ)差，知識(shí)的掌握不扎實(shí)、課堂教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生知識(shí)理解的不充分、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)等問題。筆者通過分析上述問題，采取有效的教學(xué)對(duì)策，全面提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也得到了有效的提高，有助于學(xué)生在初中階段能夠夯實(shí)英語基礎(chǔ)，為高中階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

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