方衍迅

摘 要： 七年級英語入門教學很重要，它直接影響學生對待英語的態(tài)度和學習英語的習慣。如果入門教學工作沒做好，學生就會喪失學習英語的興趣，對以后的英語學習將會產(chǎn)生不良的影響。作者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從教師要換位教學、借“畫”幫學、以“演”促學、合理安排教學梯度和加強小組合作學習五個方面分析如何做好英語入門教學工作，以期和同行共同提高。

關(guān)鍵詞： 初中英語 入門學習 教學策略 實踐與探討

作為一名初級中學英語教育工作者，在十多年的初級中學英語教學經(jīng)歷中，我深深感受到：剛進入七年級的學生對英語學科充滿興趣和期待，他們有三分之一在小學沒學過英語，剩下三分之二即使學過也跟沒學過一樣，英語基礎(chǔ)薄弱?？梢哉f，學生對英語學科幾乎是一張“白紙”，那么，如何讓這些“白紙”在未來成為“彩色的紙”，是初級中級英語工作者共同面臨的課題。

一、教師要換位教學

七年級知識是非常簡單的，但是對于剛接觸英語學科的學生而言，這一切對他們來說都是陌生的，因此，教師在教學中要從學生的角度看待這門學科，采用科學合理的教學方法。

1.教學必須要慢。七年級學生剛接觸的是“新的環(huán)境”，諸如新的老師、新的同學、新的學科等。他們對新事物的接觸“既慢又快”，慢主要是新的語言一時難以接受，快是因為他們是青少年，有好奇心和極強的模仿力，一旦適應(yīng)學起來是比較快的。所以老師在教學時充分考慮學生的的實際情況，首先必須慢——語速慢、進度慢、對學生的渴望值也要“慢”。

2.老師要準確傳授并落實基礎(chǔ)知識。學生在此之前沒有系統(tǒng)地了解過英語這一學科的特點，因此要注意細節(jié)知識的傳授和對學生易犯錯誤的準確矯正。這樣可以培養(yǎng)學生細心認真學習的習慣。像大寫字母E、N 等的筆畫順序，要求學生嚴格按照筆順來寫，持之以恒，養(yǎng)成習慣；一般疑問句和否定句的變法是七年上語法教學的重點和難點，特別像一般現(xiàn)在時“單三主語”的句子，變一般疑問句和否定句后，謂語動詞的還原是學生易出錯的點，教授時必須導入清楚，講解細致而準確。

3.作業(yè)和資料不能太多，而是要精。有的老師急于求成，每天給學生布置大量的課外作業(yè)，總認為讓學生多做練習就一定會取得良好的結(jié)果，其實學生接收新知識的能力是有限的。我認為：教師布置的作業(yè)不能太多，而是要有針對性，做到精做、精練和精講，這樣學生才會進步。

二、借“畫”幫學

“一切知識都是從感官的知覺開始的”。剛跨入初中校門的學生依然以形象性思維為主，對于英語學習來說，“畫”不失為一種最直觀、最樸素也是最有效的教學方法。以單詞教學為例：①先畫后學：教師把所要教的單詞事先在卡片上做成畫，課堂上借助實物畫進行教學。如教師指著卡片上的“小汽車”提問：Whats this？因為沒有學過這個英語單詞，學生只能用漢語說“小汽車”。然后教師舉起卡片另一面領(lǐng)讀“c-a-r， car”。待學生掌握了這一單詞后，重新開展師生之間的問答—Whats this？—Its a car.②邊學邊畫：如一邊學著“輪船s-h-i-p，ship”，一邊讓學生現(xiàn)場簡單作畫。然后同桌之間問答—Whats this？—Its a ship.③先學后畫：對于一些較難畫事物，教師可先教學單詞，然后通過多媒體直觀顯示它的實物畫，最后在師生相互對話中加強鞏固練習。

三、以“演”促學

這是一種能夠讓學生熟練地掌握單詞、句型和課文內(nèi)容并促進學用結(jié)合的良好教法。以動詞及其現(xiàn)在分詞教學為例，教師一邊動作表演一邊板書新學單詞，比如swim，swim-Im swimming./run，run-Im running./sing，sing-Im singing./dance，dance-Im dancing./watch，watch-Im watching TV等。再如教學現(xiàn)在進行時，可利用實際環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一些模擬情境：教師邊讓某一學生去關(guān)門邊發(fā)問—What are you doing？—I am closing the door.然后問全班學生— What is he doing？—He is closing the door.同樣讓幾個學生唱著歌—What are you doing？—We are singing./—What are they doing ？—They are singing.如此而為，既可激發(fā)學趣，又可取得持久深刻的學習效果。

四、合理安排教學梯度

“由淺入深”是人人皆知的規(guī)律。由淺入深的臺階大，學生接受起來困難；一開始，臺階盡量小一些，讓多數(shù)學生能理解，從而參與進來，而且有成就感。如在教授介詞時，我嘗試著先呈現(xiàn)一個關(guān)于介詞的動畫兒歌，讓學生感知介詞，再通過學具示意介詞含義，之后通過學生自己的照片及簡短句子表達介詞的用法，讓學生一邊欣賞圖片，一邊跟著用英語說，直到基本上能朗朗上口。然后設(shè)計聽力問題讓學生聽懂介詞在對話中的應(yīng)用，最后讓學生達到表演對話、自編對話的目的。

五、 加強小組合作學習

英語是一門語言性學科，學習時必須做到用中學、學中用。因此，成立學習小組是非常有必要的。每個學習小組應(yīng)該在6人左右，選出有責任心、基礎(chǔ)較好的學生擔任組長，教師要定期安排小組合作學習任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)讓各小組完成任務(wù)。此外，教師還要做好小組合作學習的展示、評價工作。

除了以上教學活動的嘗試，還有在課堂上對學生的鼓勵、還有微笑的教態(tài)等。不管在何時何地的教育教學實踐中，一定要根據(jù)學生實際的心理特征和認知水平，創(chuàng)造性地使用教材，把詞匯、重點詞組、重要句型、本單元的語法知識及德育滲透有機地結(jié)合起來，在每一節(jié)課上，多導少教，以此激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及熱愛生活的情趣，注重非智力因素的調(diào)動，這樣可達到事半功倍的效果，真正強化學生課堂學習的效果。