呂彩萍

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主渠道包括：引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、勤練筆，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 主渠道 胸藏萬(wàn)卷 經(jīng)常練筆

千百年來(lái)，我們的先輩們總結(jié)出了一套學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其中讀、寫(xiě)尤為重要。它是經(jīng)過(guò)大浪淘沙后得到的“真金”。新課改下，有些教師未能領(lǐng)會(huì)其真義，尤其是隨著多媒體教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，更使一些教師在課堂上無(wú)所適從。由于教師的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生的盲目性。再加上一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想不對(duì)頭，總認(rèn)為語(yǔ)文水平的提高，絕非是一朝一夕就能辦得到的，考試時(shí)憑“老基本”就可以了。在這種思想的左右下，平時(shí)很少親近語(yǔ)文。然而一上考場(chǎng)，選擇題“撞命運(yùn)”，閱讀題“跟著感覺(jué)走”，作文很難擠出幾點(diǎn)墨水。只有這時(shí)，才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，然而為時(shí)已晚。及早轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對(duì)教、學(xué)語(yǔ)文的錯(cuò)誤思想，督促學(xué)生多讀、多寫(xiě)，就成為當(dāng)務(wù)之急。

我根據(jù)十多年教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)得知，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫(xiě)是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的最基本方法，也是一條“捷徑”。雖然現(xiàn)在語(yǔ)文課堂五花八門，新的教法花樣翻新，可我認(rèn)為，萬(wàn)變不離其宗。讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的方法。只能對(duì)其加強(qiáng)，不能絲毫削弱。因此，不管怎樣改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，讀、寫(xiě)這些基本方法千萬(wàn)不能改掉。

一、胸藏萬(wàn)卷任吞吐

古語(yǔ)“學(xué)富五車，才高八斗”蘊(yùn)含量與質(zhì)的辯證關(guān)系。要想“才高八斗”，必先“學(xué)富五車”。歇后語(yǔ)“孔夫子搬家——盡是輸（書(shū)）”，一語(yǔ)道破天機(jī)。兩千多年前的孔老夫子之所以能登上世界教育的峰巔，甚至至今還令人望塵莫及，就因?yàn)樗麜?shū)讀得多，胸藏萬(wàn)卷的緣故。

現(xiàn)代文壇上“才高八斗”的大師，哪一個(gè)沒(méi)有讀完“五車”書(shū)呢？老師平時(shí)要求學(xué)生背一篇千字文，學(xué)生就叫苦連天，豈不知現(xiàn)代文學(xué)大師茅盾竟能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流，同學(xué)對(duì)此不知有何感想，會(huì)不會(huì)慚愧呢？“胸藏萬(wàn)卷任吞吐”，正因?yàn)橥瑢W(xué)們胸中未藏幾卷書(shū)，所以考場(chǎng)上發(fā)呆，做起題來(lái)“吞吞吐吐”。如果能夠多讀幾本書(shū)，則不僅能增加小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且能更直接地促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作。

據(jù)我所知，小學(xué)生讀的書(shū)太少了。教育部指定課外閱讀的書(shū)目，一些同學(xué)竟連十分之一都未讀完。就是“四大名著”，高中畢業(yè)生也未必讀了一遍。有些同學(xué)花了時(shí)間讀書(shū)，卻不讀該讀的書(shū)，五六年級(jí)學(xué)生讀的還是漫畫(huà)與笑話和童話故事。加上這幾年出的書(shū)籍粗制濫造的多，精華成分少，學(xué)生閱讀并不是為了知識(shí)積累，而是當(dāng)做一種消磨時(shí)間的消遣。毫無(wú)文學(xué)陶冶可言，更不要說(shuō)提高語(yǔ)文水平?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一種新現(xiàn)象，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，影視可以替代書(shū)本，于是把大多數(shù)時(shí)間用在影視欣賞上，甚至有的教師也有這種看法，課堂上不是讓學(xué)生多讀些書(shū)，而是盡量多放一些影碟，整個(gè)課堂被搞得花里胡哨，學(xué)生圖了熱鬧，興趣雖濃，但沒(méi)有搞到點(diǎn)子上。這樣的教學(xué)，不給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文最講究的基本工夫丟在了腦后，學(xué)生的語(yǔ)文水平很難提高。這是實(shí)實(shí)在在的事實(shí)，這種情況如果一直延續(xù)下去，那么其后果將不堪設(shè)想。

近幾年的新課改積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但不乏花拳繡腿式的語(yǔ)文教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)到真本事，應(yīng)該回歸到重視讀、寫(xiě)的正規(guī)渠道上。教師應(yīng)給學(xué)生訂出閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，列出閱讀書(shū)目，督促和監(jiān)督學(xué)生去讀、去背、去寫(xiě)。讓學(xué)生“肚子里裝些實(shí)實(shí)在在的東西”，只要“肚里有了貨”，到時(shí)候就能“任吞吐”了。

二、經(jīng)常練筆自生花

學(xué)好語(yǔ)文，除了閱讀外，寫(xiě)作是必不可少的渠道。要提高寫(xiě)作水平，必須經(jīng)常練筆?！耙蝗詹蛔x口生，三日不寫(xiě)手生”。倘若不經(jīng)常練習(xí)，不親自練習(xí)，只看別人的文章，寫(xiě)作水平就永遠(yuǎn)不會(huì)提高。正如學(xué)游泳，看別人游，也沒(méi)有什么了不起的，心想自己也一定能輕松自如地游兩下，可一旦跳入水中，那么不僅不自如，而且很可能會(huì)被淹個(gè)半死。學(xué)騎自行車也一樣，光看別人騎覺(jué)得簡(jiǎn)單，如不親自學(xué)，連上都上不去，更不用談騎了。同樣的道理，要寫(xiě)好文章必須重視練筆。很多文學(xué)大師都非常重視練筆，他們常常把寫(xiě)日記當(dāng)成練筆的最好形式。冰心、丁玲、老舍、巴金、曹禺……哪一位不是寫(xiě)日記的典范呢？當(dāng)代教育改革家魏書(shū)生先生不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記，而且自己筆耕不輟，至今已有60多本日記，30多本專著問(wèn)世?，F(xiàn)在擔(dān)任遼寧盤錦市教委主任的他，規(guī)定盤錦市小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生都寫(xiě)日記，并將此作為每天的必修課。盤錦市學(xué)生的作文水平提高了，語(yǔ)文成績(jī)自然提高了。不僅有很多學(xué)生作品被報(bào)刊登載，而且高考語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌∵b遙領(lǐng)先。為此，很多學(xué)生都如愿以償?shù)貓A了大學(xué)夢(mèng)。

請(qǐng)了解其他各地的小學(xué)生是怎樣練習(xí)寫(xiě)作的。他們中記日記的有多少，每學(xué)期作文寫(xiě)幾篇，每篇作文又是怎樣寫(xiě)的，是怎樣改的。我知道的一些學(xué)校，記日記的學(xué)生不多，每學(xué)期寫(xiě)8篇作文，教師對(duì)作文的寫(xiě)前指導(dǎo)不力，評(píng)改也不講究方法。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)吃力，作文交上來(lái)后，教師又詳批細(xì)改，費(fèi)盡了心思，卻得不到應(yīng)有結(jié)果，“好鋼沒(méi)有用在刀刃上”，真是吃力不討好。

記日記本來(lái)是提高寫(xiě)作水平的最佳渠道之一，但同學(xué)們急功近利的思想嚴(yán)重，對(duì)記日記缺乏正確認(rèn)識(shí)，不愿長(zhǎng)期堅(jiān)持。記得我剛接了一班五節(jié)語(yǔ)文課，第一節(jié)我先講了寫(xiě)日記的好處，并提出了寫(xiě)日記的要求，一周后，有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“老師，我寫(xiě)了一周日記，怎么還感覺(jué)不到提高呢？”我說(shuō)：“那你堅(jiān)持寫(xiě)下去，過(guò)上一學(xué)期，或一年后，再回頭和當(dāng)初寫(xiě)的加以比較，看看有沒(méi)有明顯的提高?！睂W(xué)生缺乏恒心，難以堅(jiān)持記日記已成為一種普遍現(xiàn)象，這就要求教師平時(shí)多督促，多檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)記日記的習(xí)慣。

“辭不離口，拳不離手”，只要重視了平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練，經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，就終會(huì)感動(dòng)“上蒼”，賜你一支生花妙筆。

總之，學(xué)語(yǔ)文要注重平時(shí)積累，要下一番苦工夫?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！皬V讀書(shū)胸中有本，勤作文筆下生花”。讀得多，寫(xiě)得多，語(yǔ)文水平自然就提高了。