孫永青

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個組織機構(gòu)都得到了相應(yīng)的應(yīng)用，同時在教育機構(gòu)上也得到重視，逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中去?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進步給社會的發(fā)展提供了有利的進步渠道，之間的發(fā)展進步相輔相成。那么在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用卻會有重大的影響，可以提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)；語文教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，也是時代進步的需求。由于信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，此文將會談及現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)如何有效結(jié)合，改變低效的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的障礙

存在教學(xué)觀念滯后和不重視信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)象。許多教師都還不敢嘗試使用信息技術(shù)來教學(xué)，認為這樣沒有效率，第一步就不敢踏出，思想受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還是以為“一支粉筆打天下”。在課堂上教師的表演占總課時的百分之九十以上，幾乎是教師的課堂。遇到疑難點和重點知識的時候，教師沒有引用合適的教學(xué)方式，反而是用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，最后只能讓學(xué)生討厭上語文課，扼殺了學(xué)生對知識的欲望。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的措施

1.情境創(chuàng)建，吸引學(xué)生投入

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容并不是單一性的，而是內(nèi)容各異，同時富有想象空間，可以豐富學(xué)生對知識的汲取。信息技術(shù)中多媒體就可以將課堂內(nèi)容結(jié)合情境模式來給學(xué)生表達出來，讓學(xué)生充分理解到教學(xué)的中心內(nèi)容與思想領(lǐng)悟。比如，教師在課堂教學(xué)有個自然景觀的課文內(nèi)容時，可以利用多媒體設(shè)備把大自然的景觀投影出來，更好地是把自然的聲音、色彩和動植物在自然中的動作表現(xiàn)傳送到學(xué)生的各個感官去，學(xué)生就會把自身完全投入這一模擬世界中，更直接地接觸到課文內(nèi)容的世界，會樂意讓信息技術(shù)教學(xué)給自己帶來了有效知識。

2.信息技術(shù)賦予創(chuàng)新活動

教師在教學(xué)課堂內(nèi)容時，可以借助多媒體展開有關(guān)課堂內(nèi)容的互動活動。例如，在教學(xué)感嘆山河壯觀或者是贊揚愛國精神時，通過多媒體投放、課文情感朗讀或者設(shè)置背景音樂，讓課堂上的學(xué)生進行有感情地朗誦課文內(nèi)容，進行有效的朗誦課文活動。借助多媒體的主要目的，是要讓學(xué)生充分發(fā)揮到朗讀有情感，能真正體會到課文的中心思想，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時代需求，為學(xué)生的教學(xué)做出深刻的思考，不斷地更新符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)開拓更優(yōu)越的渠道。

參考文獻：

楊宗凱.論信息技術(shù)與當代教育的深度融合[J].教育研究，2014（03）：88-95.

編輯 韓 曉