宋振

摘 要：在初中教育時(shí)期，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。歷史知識(shí)作為初中教育階段的一門必修課程，其對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)的歷史發(fā)展、了解文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)民族自豪感等方面有著不可估量的作用與意義。就初中歷史教學(xué)中對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)掌握的問題做出了一定的分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主學(xué)習(xí)；能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說是其學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一項(xiàng)基本能力。初中的學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說是其從懵懂逐漸建立起自身個(gè)性的過渡時(shí)期，在這一時(shí)期當(dāng)中學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的生活環(huán)境變得非常敏感，因此這一階段正是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不但能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)實(shí)踐都起著無(wú)法估量的重要作用。

一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今初中的歷史課程教學(xué)中，作為教師應(yīng)該盡全力去引領(lǐng)學(xué)生自主探索問題，并且激勵(lì)學(xué)生憑借自身的認(rèn)識(shí)主動(dòng)分析討論問題，教師在一旁觀察并加以適當(dāng)提醒暗示，從而保證學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在日常的教學(xué)課程中，教師應(yīng)該多留出一段時(shí)間讓學(xué)生去回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由思考并加以深刻理解，總結(jié)出自己在課堂上所了解到的重要知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，找出弱點(diǎn)并主動(dòng)出擊，不斷完善自身的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)力

良好的興趣是學(xué)生在學(xué)知旅途上最好的老師，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上自主探索、積極思考。所以，在日常的課堂教學(xué)中教師不僅要注重知識(shí)的講解，而且還要注重設(shè)置一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相符合的歷史情境，以此為了學(xué)生能夠更深刻地理解、學(xué)習(xí)知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。這樣做能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在追求探索以及輕松愉悅的過程中學(xué)到知識(shí)，而且還能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)歷史情境能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，并幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)自信心的非常有效的路徑，與此同時(shí)，這也是用以提升學(xué)生在整個(gè)初中歷史課堂上能夠擁有更高學(xué)習(xí)效率的非常重要的方式之一。

三、通過積極的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生建立起自信心與成功感

初中的學(xué)習(xí)階段由于學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣，知識(shí)內(nèi)容更加復(fù)雜，所以導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)部逐漸拉開了距離，出現(xiàn)了參差不齊的情況。在整個(gè)初中的歷史教學(xué)之中，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異給予足夠尊重，以此確保學(xué)生的心理不會(huì)出現(xiàn)高低不平的狀況，促使全部學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有正確的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，在課堂教育過程中，教師不能以學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)集體，應(yīng)該將注意力放到每一個(gè)學(xué)生身上。特別是對(duì)于一些成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說，教師應(yīng)該給予更多的激勵(lì)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并樹立一定的自信心。

在歷史課堂的學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生每當(dāng)出現(xiàn)問題或者是對(duì)問題有了一定的看法與解答時(shí)要積極舉手發(fā)言，努力爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能在課堂上有足夠的發(fā)揮機(jī)會(huì)。除此之外，教師還需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用提問的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定檢驗(yàn)，不管學(xué)生答案是否準(zhǔn)確，都應(yīng)該對(duì)回答問題的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們能夠在鼓勵(lì)中接受自身的不足與學(xué)習(xí)上的失誤。

四、對(duì)于教師自身的相關(guān)要求

現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)于初中歷史教育方面的要求以及對(duì)于教師本身的要求，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說都有了很大不同。現(xiàn)代化的教育方式需要教師在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上跟隨著時(shí)代的腳步以及學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行相應(yīng)改變，從而摸索出一個(gè)更符合當(dāng)代學(xué)生思維模式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就目前需要完成的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)效率來(lái)講還有很大的不足與弊端，這些不足之處使得學(xué)生不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生群體中不斷有厭學(xué)狀況的發(fā)生，為了能夠有效提升教學(xué)效率，需要教師在教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，不斷完善教學(xué)的過程，盡最大努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，提高學(xué)生在整個(gè)初中歷史方面的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)自主性是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期不懈培養(yǎng)與引導(dǎo)才能解決的問題，這就要求教師與學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步。教師大力引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路并在日常的授課當(dāng)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行教育方式的改善，只有這樣才能促使學(xué)生在新時(shí)代的教育當(dāng)中讓自身學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到有效、持續(xù)提高。

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編輯 孫玲娟