羅水燕

摘 要：興趣對小學生來講是很重要的，可以促使學生有動力、有熱情、有靈性地學習小學英語。因此，在小學英語教學中，教師采用興趣教學的方式帶領學生有計劃、有目標、有效率地學習英語知識。對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)進行深刻分析與研究，使學生自覺學習英語，創(chuàng)設高效率、高質(zhì)量的小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；互動學習

Interest is the best teacher.同時，小學生有一股探索、挖掘英語知識的求知欲和探索欲，不過，因為小學生的年齡比較小，心性還不穩(wěn)定，導致學生英語學習的熱情也只是三分鐘熱度。針對這一狀況，教師應及時調(diào)整教學，不斷創(chuàng)新教學方式，使每一天的英語課堂都不一樣，讓小學生永遠對英語的學習保持熱情，久而久之，讓這一種學習成為習慣，自覺地探究、學習小學英語。

一、創(chuàng)設小學英語游戲課堂，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

小學生的天性就是喜歡玩、喜歡鬧，如果在小學英語教學課堂上開展游戲教學，讓學生在學習中玩，在玩中學習，小學生可能會通過自己的親身體驗總結(jié)和學習小學英語。因此，教師可以嘗試著在課堂上設置教學情境，吸引學生的注意力，如，游戲使學生投入到學習中。例如，在學習Look at me時，教師可以制作一些卡片，將這一課時學習的英語單詞，如eye，face ，ear，nose，mouth等單詞寫入卡片，然后分給每個學生，學生拿到卡片，不能說自己拿的什么可以表演，如果其他學生能夠猜對并拼寫出單詞就算贏，反之，表演的學生贏。以此，緩解小學生剛開始接觸英語學習的緊張感，使學生在不知不覺中喜歡上學習英語，感受到學習英語的快樂與驕傲，提高識記單詞的能力。

二、開展互動學習，保持學生的英語學習興趣

小學生總是喜新厭舊，對英語學習的新鮮感很快就會消失，英語學習熱情也隨之減退。為了保證學生的學習熱情依舊，教師可以在課堂上開展互動學習的學習形式，使學生的課堂表現(xiàn)能力不斷加強，有更多的自信去學習英語，從而愿意持之以恒地學習英語。例如，在學習We love animals時，教師可以組織學生成立學習小組，各組學生組織自己組的模仿秀，之后，教師可以給學生提供一個表演、展示的平臺，讓學生自主模仿小動物的形態(tài)或者聲音，其他學生猜，并拼寫自己猜的小動物的英語單詞，同時教師要認真觀察每一個學生的表現(xiàn)，最后評價出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚。通過這樣的學習方式，為學生提供一個愉快、輕松的小學英語課堂。這樣，教師的單詞教學負擔大大減輕了，也很好地避免了學生厭煩學習英語單詞的現(xiàn)象，使學生快樂、自信地學習英語。

三、開展課外活動，增添學生的英語學習興趣

A foreign language is to learn，Not to the church.這是英語大師韋斯特說過的一句話。也就是說，一個好的英語語言學習環(huán)境可以很好地激發(fā)學生的語言學習能力，促使學生又快又準確地說好英語。中國小學生學習英語的主要渠道就是課堂，除了課堂就再沒有一個適合英語學習的環(huán)境，更沒有什么濃厚的氛圍。針對這一狀況，教師可以為學生細心設計豐富多彩的課外活動，并鼓勵學生積極、主動地參與，使學生感受到英語濃厚的學習氛圍，讓學生自主認識到英語學習的重要性。教師可以要求學生在課下交流的時候，用英語表達，同時，課下時間學?？梢圆シ乓恍┯⑽膬焊?，使學生的日常生活中處處都有英語，處處都可以學習。

小學生的年齡雖然小，可是能量很大。其實，小學生的學習能力及其接受知識的能力都是很強的，能夠很好地模仿教師練習、學習英語。小學英語教師引導學生學習英語的方式有很多，英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語話劇表演等多種形式，為學生的英語學習生活增添樂趣，促使學生敢于挑戰(zhàn)自我，完善自我，保持英語學習興趣與熱情，有效率地學習英語。例如，在學習Welcome back to school時，在講課之前教師可以先讓學生用英語寫一篇關于這一課題的演講稿，之后，讓學生朗讀自己的演講稿，選出朗讀優(yōu)秀的學生，給予表揚并鼓勵學生參加學校組織的課外英語演講大賽，使學生的英語學習生活充滿快樂、充滿競爭，不斷激勵學生好好學習英語，積極參加課外活動，提高英語學習的效率與質(zhì)量。

綜上所述，小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣，用游戲課堂、互動教學及其開展課外活動的教學形式，促使學生內(nèi)心的求知欲和探索欲毫無保留地展示出來，有自信、有效率地學習。

總之，小學生喜新厭舊，學習的熱情與動力是不持久的，需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，用正確的方式引導學生，促使學生保持英語的學習興趣。

參考文獻：

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[2]李金生.淺談書法教學中的鼓勵教學方法[J].天津教育， 2014（06）.

編輯 孫玲娟