王振敏

摘 要：音樂課是小學生非常喜歡的一門學科，也是實施美育的重要途徑和內(nèi)容。因此，在實際的教學過程中，教師要敢于打破傳統(tǒng)音樂教學的條條框框，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的課堂積極性，構建高效的小學音樂課堂。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；高效課堂

所謂的高效課堂就是指在單位時間內(nèi)，高效率、高質量地完成教學任務，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握所學的知識。那么，作為小學音樂教師，我們應該如何結合小學生的生理和心理特點，創(chuàng)設出有趣、有吸引力的音樂教學課堂，調動更多小學生的音樂學習積極性呢？

一、巧用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

小學生，尤其是低年級的學生，由于年齡小，對音樂作品的理解能力欠缺，再加上自制力較差，沒辦法長時間地對一個不感興趣、沒理解力的事情保持高度的注意力。這就需要我們教師依據(jù)學生的心理特點和審美特點，積極地運用多媒體技術，營造寬松、開放的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地賞析音樂作品。

比如，教師可以利用多媒體的視頻播放功能，讓小學生在音樂的視頻中、小故事中感知音樂的魅力，也可以利用幻燈片、自制MTV來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習，進而形成從興趣出發(fā)—實踐活動—審美體驗—獲取知識和能力—進行創(chuàng)造—增強信心—再提高興趣的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)新音樂課堂教學方法，讓學生參與音樂教學過程

音樂的欣賞過程，是一個多器官參與、感受的過程，因此，在實際的小學音樂課堂教學中，我們教師要不斷地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，引導學生積極、主動地參與到課堂音樂教學活動中來。

美國著名的音樂教育心理專家詹姆士·莫賽爾曾經(jīng)說過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上，它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！蔽覀兘處熅涂梢詭ьI學生利用生活用品，制作一些簡易的“音樂器材”。比如，一把常用的梳子、一根皮筋和一個空的易拉罐、幾個常用的碗碟等，在盡情的玩樂過程中讓學生感知音樂的無窮魅力，并認識到生活處處有音樂、處處有精彩，陶冶他們熱愛生活、感受音樂的偉大情操。

小學生高效音樂課堂的構建是一個長期的研究課題，需要我們基層的教育工作者在教學實踐中不斷地探索、創(chuàng)新，運用各種可行的方式方法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的課堂學習積極性。

參考文獻：

石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013（06）.

編輯 謝尾合