王來根

(安徽審計職業(yè)學(xué)院 審計系，安徽 合肥230061)

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基于工作過程導(dǎo)向理念的高職財會教學(xué)問題探討

王來根

(安徽審計職業(yè)學(xué)院 審計系，安徽 合肥230061)

摘要：應(yīng)完整把握“工作過程”、建立校本教學(xué)模式、強(qiáng)化師資崗位體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對性地采取崗位調(diào)研、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)方案、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升高職財會教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職；財會教學(xué)；若干問題；措施

高職作為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學(xué)單位，其在財會教學(xué)中逐漸形成了具有職教理念的教學(xué)體系和教學(xué)模式。實(shí)踐表明，增加實(shí)訓(xùn)權(quán)重和拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有效增強(qiáng)了高職學(xué)生對財會崗位的適應(yīng)能力。隨著高職教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，近年來“基于工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)思路在高職財會教學(xué)中盛行，但由于在實(shí)踐中易流于形式也引發(fā)了不少討論。高職財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)立足自身獨(dú)特性，圍繞學(xué)生、學(xué)校與社會主客體，抓住學(xué)生興趣和社會需求。

1“基于工作過程導(dǎo)向”與高職教學(xué)的獨(dú)特性

“基于工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)體系已逐漸成為我國高職院校教學(xué)的指導(dǎo)思想。這一理念很好地把握了高職教育的本質(zhì)要求，也與以就業(yè)為驅(qū)動的高職教育相適應(yīng)。需要指出的是，“基于工作過程導(dǎo)向”理念的構(gòu)建模仿于德國的職業(yè)教育體系，而德國良好的職教師資資源和健全的勞動力要素市場是支撐“基于工作過程導(dǎo)向”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我國高職財會專業(yè)師資隊(duì)伍普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)勞動力要素市場正處于完善時期，過度“包裝”基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式將適得其反。

“基于工作過程導(dǎo)向”的提法是沒有問題的，其應(yīng)作為指導(dǎo)高職財會教學(xué)的原則和方法論。但不少同行認(rèn)為“基于工作過程導(dǎo)向的財會教學(xué)，應(yīng)打破其固有的知識體系，以技能模塊化作為教學(xué)單位”。筆者不贊成這一觀點(diǎn)。高職的“高”字決定我們要為學(xué)生提供獲得高等教育的機(jī)會，這種機(jī)會體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行財會技能培養(yǎng)的同時，為他們構(gòu)建起未來崗位能力拓展的內(nèi)驅(qū)動力，而內(nèi)驅(qū)動力就是系統(tǒng)的財會理論知識。因此，教師不僅不能拋棄理論知識體系，還應(yīng)增強(qiáng)對“工作內(nèi)容”的研究?？辗旱亟庾x“工作過程”和“工作內(nèi)容”的做法都是不可取的。

2職教理念推動下如何有效做到“基于工作過程導(dǎo)向”

2.1完整把握“基于工作過程導(dǎo)向”

財會崗位的工作過程具有邏輯連貫性，即會計原始憑證和制作會計分錄—根據(jù)會計分錄制作財務(wù)報表—根據(jù)財務(wù)報表完成財務(wù)分析。是否可以將此作為理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作過程呢？筆者認(rèn)為，這是可以的，但需要使其具體化，使其能反映學(xué)生未來崗位的真實(shí)需要。因此，以上邏輯過程應(yīng)成為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而拓展內(nèi)容則需要通過就業(yè)崗位調(diào)研獲取。這樣一來，“工作過程”便實(shí)現(xiàn)了一般與具體的融合。

2.2建立校本教學(xué)模式

目前在高職財會類課程教學(xué)改革中反復(fù)提到了校本要求。所謂校本要求可以理解為“一切為了學(xué)校、一切依托學(xué)?！薄９P者認(rèn)為，這其中包含了“一切為了學(xué)生”的要求。將“基于工作過程導(dǎo)向”教學(xué)理念植入財會教學(xué)中需要從本校實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有的教學(xué)資源存量下進(jìn)行。這里的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。如何根據(jù)本校實(shí)際制訂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)施方案以及怎樣根據(jù)本校實(shí)際完善實(shí)訓(xùn)效果評價體系等，都是建立校本教學(xué)模式需破解的難題。

2.3強(qiáng)化師資崗位體驗(yàn)

德國職教師資優(yōu)良，我國職教師資現(xiàn)狀則是大多數(shù)財會專任教師都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)崗位體驗(yàn)的經(jīng)歷。而具有企業(yè)財會崗位經(jīng)歷的人員大多也不愿意進(jìn)入高職院校以專職教師的身份教學(xué)。這就意味著，在職教理念下完善財會教學(xué)需兩只腳走路，即校內(nèi)師資培養(yǎng)和校外兼職教師引進(jìn)。從現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，應(yīng)把重心放在強(qiáng)化校內(nèi)師資的崗位體驗(yàn)上。

2.4關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在與財會專業(yè)學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)，近年來學(xué)生的就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識上都有明顯提升。這就意味著，學(xué)生對于學(xué)校的課程設(shè)置、師資、教學(xué)有了顯著的主觀評價，不再一味地被動接受學(xué)校安排的一切。這種轉(zhuǎn)變應(yīng)引起高職財會專任教師的重視。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求主要體現(xiàn)在針對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予滿足。

3“基于工作過程導(dǎo)向”理念的高職財會教學(xué)的具體對策

3.1加強(qiáng)專業(yè)崗位調(diào)研工作

要做到具體應(yīng)用就需要加強(qiáng)對專業(yè)崗位的調(diào)研工作。為了收斂專業(yè)崗位的調(diào)研范圍，應(yīng)以本校財會專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢為主線，側(cè)重把握大概率下的崗位內(nèi)容。調(diào)研要多管齊下，由專業(yè)所在院系、招生就業(yè)部門開展實(shí)地調(diào)研，并依托輔導(dǎo)員通過電子郵件和即時通訊工具及時訪問往屆畢業(yè)生。

3.2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

在專業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案。首先，在強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目突出基本操作技能培訓(xùn)的同時，還應(yīng)努力為學(xué)生模擬出財會崗位的工作氛圍。具體實(shí)施辦法為教師設(shè)置探究性任務(wù)，要求學(xué)生組建任務(wù)實(shí)施小組，在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上通過方案設(shè)計、會計電算化操作等途徑完成任務(wù)[1]。校外實(shí)訓(xùn)方面應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)師制，努力促使承接實(shí)訓(xùn)的企業(yè)和事務(wù)所為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟僮鲘徫唬蓮木毣竟θ胧?，如突出制作會計分錄的?shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3雙管齊下培養(yǎng)師資隊(duì)伍

在大力培養(yǎng)校內(nèi)師資的同時還應(yīng)努力構(gòu)建一支校外兼職教師隊(duì)伍。從分工來看，校內(nèi)師資以課堂理論教學(xué)為主，校外兼職教師以實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)為主。應(yīng)加強(qiáng)專任師資的企業(yè)崗位體驗(yàn)感，在開展校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時候，可以分批委派專任教師承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)，并鼓勵其參與到企業(yè)或事務(wù)所的財務(wù)管理項(xiàng)目中。通過參與增強(qiáng)教師的崗位體驗(yàn)感，可促使其在課堂教學(xué)中更加自如地、貼近實(shí)際地列舉企業(yè)財務(wù)案例[2]。

3.4依托社團(tuán)開設(shè)知識講座

針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異，在教學(xué)中我們應(yīng)采取統(tǒng)一與差別化相結(jié)合的培養(yǎng)模式，可依托學(xué)生社團(tuán)這一平臺來實(shí)施。具體而言，財會院系應(yīng)幫助學(xué)生組建“財會協(xié)會”等專業(yè)社團(tuán)，并委派專業(yè)教師指導(dǎo)，定期開設(shè)財務(wù)知識講座。開設(shè)講座的教師可以是本校專任教師，也可以是校外兼職教師，這樣就能彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)存在的剛性弊端。

4實(shí)證討論

下文以會計電算化教學(xué)為例，對基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)中的“設(shè)計問題”“建立反饋”環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。大數(shù)據(jù)時代背景下，會計電算化對于系統(tǒng)流程提出了更多要求。會計信息的表現(xiàn)與反饋體現(xiàn)為代碼化，代碼的使用必須與財政部的相關(guān)規(guī)定一致。為了適應(yīng)并更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，會計數(shù)據(jù)的傳輸也必須與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特性相一致。因此，會計電算化中的檔案管理就顯得十分重要[4]。在會計教學(xué)過程中，教師可以圍繞“會計檔案管理”設(shè)計，諸如會計檔案管理如何優(yōu)化工作流程、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提升會計檔案管理效率等問題，讓學(xué)生討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開研究，最終以小組為單位提交研究報告。立足崗位需求，根據(jù)崗位特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，這種方式最大的好處是將學(xué)習(xí)從課堂帶到課后，使課堂上的“學(xué)”與實(shí)踐中的“用”有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)的針對性與可操作性。

5結(jié)語

高職財會教學(xué)具有一般教學(xué)的共性，也有自身的獨(dú)特性。高職財會教學(xué)既要借鑒一般教學(xué)的啟發(fā)，也要立足自身獨(dú)特性開展教學(xué)。作為一種被廣泛采納的教學(xué)模式，“基于工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念應(yīng)成為高職財會教學(xué)的一種參考，在實(shí)際運(yùn)用中不應(yīng)一味拘泥于理念的一般解釋，需要與本校的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特色相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭翠菊.高職會計電算化“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(8): 255-256.

[2]周成彧.基于工作崗位的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].遼寧高職學(xué)報,2011(12): 22-23.

[3]袁慶祿.會計電算化課程教學(xué)改革探索——來自信陽師范學(xué)院的調(diào)查[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報,2013(1):157-158.

(編輯：唐芳)

On Accounting Issues in Higher Vocational Education Based on Work Process Idea

WANG Lai-gen

(Audit Department of Anhui Audit College, Hefei 230031,China)

Abstract：It is important to focus on four dimensions as the “working process”, the establishment of school based teaching model, strengthening the teacher job experience, paying attention to the students learning needs, and taking measure as survey, optimizing training plan and strengthening teachers faculty so as to enhance the level of accounting education in higher vocational education.

Keywords：higher vocational education；accounting teaching；issue；countermeasure

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)01-0129-03

作者簡介：王來根(1963-)，男，安徽廬江人，副教授，研究方向：財務(wù)會計.

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目(2012zy134).

收稿日期：2015-12-06