□楊曉軾

（河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052）

大學(xué)體育的人文教育規(guī)復(fù)問(wèn)題

□楊曉軾

（河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052）

人文教育貫穿教育整個(gè)教育過(guò)程，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，人文教育是必不可少的，是重要的實(shí)踐元素。大學(xué)體育中的人文教育是符合教育一般規(guī)律的體現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。因此，本文在分析大學(xué)體育中規(guī)復(fù)人文教育原因的基礎(chǔ)上，介紹了人文教育規(guī)復(fù)的內(nèi)容，并提出了人文教育規(guī)復(fù)的路徑，旨在促進(jìn)大學(xué)體育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

大學(xué)體育；體育人文教育；規(guī)復(fù)

1　人文教育規(guī)復(fù)原因

第一，本源性。大學(xué)體育課程中的主體是人，從人的方面看，人有著自然屬性和社會(huì)屬性，以及精神屬性。人的自然屬性使人像動(dòng)物一樣不斷從事各種活動(dòng)，尋找獲取自己所需的物質(zhì)。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人的活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的，人不斷追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。體育是人的體育，體育作為人的一種實(shí)踐活動(dòng)，其本源在于追求安全、健康、愉悅等，這是人的社會(huì)屬性和精神屬性在運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)。因此，人的需要成為體育存在、發(fā)展的原動(dòng)力。

第二，規(guī)定性。從近代以來(lái)，我國(guó)就開(kāi)始設(shè)置規(guī)定體育課程的教學(xué)，如今大學(xué)體育課程成為大學(xué)生的一門(mén)必修課程。在大學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中可以明顯看出，大學(xué)體育課程不僅注重大學(xué)生體格的鍛煉，同時(shí)也注重大學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，可見(jiàn)，大學(xué)體育教育中人文教育問(wèn)題是體育的規(guī)定性使然。

第三，偏頗性。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)中，在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師更多的是關(guān)注學(xué)生體育技能的教與學(xué)，而忽視體育理論、體育精神的傳承，只注重硬件的積累而忽視軟件的建設(shè)。

2　人文教育規(guī)復(fù)內(nèi)容

道德方面。素質(zhì)教育中提倡促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育是素質(zhì)教育的核心。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要人應(yīng)該具備的人文素質(zhì)的要求，合理正確處理個(gè)人與個(gè)人之間，個(gè)人與社會(huì)之間，個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，通過(guò)體育活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做人。比如，體育活動(dòng)中的愛(ài)國(guó)情懷、公平原則、合作精神、頑強(qiáng)品質(zhì)等等，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

審美方面。審美教育是大學(xué)體育人文教育的一個(gè)方面。在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生之間會(huì)相互觀賞、互動(dòng)，體驗(yàn)美的享受。大學(xué)生審美能力的提升是一個(gè)有地到高，不斷進(jìn)步的過(guò)程。大學(xué)體育課堂中，可以通過(guò)課堂教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、體育比賽等途徑有計(jì)劃、有步驟的提升學(xué)生的審美能力。以美育人，促使大學(xué)生審美享受中陶冶情操、凈化心靈，提升人文素質(zhì)。

人性方面。大學(xué)體育人文教育內(nèi)容包括人性的教育，如人際關(guān)系的教育、相互尊重的教育等。在體育比賽活動(dòng)中，既要拼搏奮斗，誠(chéng)實(shí)守信，也要注重團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作，還要尊重比賽對(duì)手，這是對(duì)人性的綜合歷練和考驗(yàn)。自愛(ài)、愛(ài)人是人文教育的重要內(nèi)容。

3　人文教育規(guī)復(fù)路徑

首先，抓人文元素。大學(xué)體育作為現(xiàn)代大學(xué)課程設(shè)置中的必修科目，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣和需求，在教學(xué)過(guò)程中從制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化中抓住人文元素。在大學(xué)體育制度文化中，要注重推行以人為本的教育管理理念；在大學(xué)體育精神文化中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人文關(guān)懷；在大學(xué)體育物質(zhì)文化中，要注重物質(zhì)文化品位的提升；在大學(xué)體育行為文化中，要注重引導(dǎo)師生共同積極參與體育活動(dòng)，將體育精神、體育道德、體育規(guī)范融入日常生活。

其次，充分利用文化資源。大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要充分、合理、科學(xué)利用文化資源，破除僅僅從書(shū)本學(xué)習(xí)的模式，利用文化資源進(jìn)行多樣化教學(xué)。如訪問(wèn)當(dāng)?shù)伢w育名人、參觀體育文明成果、講述體育文化事件，講好體育文化故事、傳承體育優(yōu)良傳統(tǒng)等，廣泛利用文化資源，豐富體育運(yùn)動(dòng)形式。

最后，營(yíng)造人文氛圍。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，大學(xué)體育人文教育規(guī)復(fù)中要營(yíng)造和諧的人文氛圍?？杉訌?qiáng)物質(zhì)環(huán)境中的人文元素，如體育標(biāo)語(yǔ)；可發(fā)揮校園媒體的作用，進(jìn)行體育文化的宣傳；可組織多種多樣的體育活動(dòng)，將體育文化落實(shí)到體育活動(dòng)中；可改進(jìn)、豐富完善教學(xué)方法，將研究教學(xué)、合作教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多種方式靈活運(yùn)用，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

本文在分析大學(xué)體育中規(guī)復(fù)人文教育原因的基礎(chǔ)上，介紹了人文教育規(guī)復(fù)的內(nèi)容，并提出了人文教育規(guī)復(fù)的路徑，旨在促進(jìn)大學(xué)體育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

［1］彭慶文.廣義大學(xué)體育導(dǎo)論——新時(shí)期中國(guó)大學(xué)體育角色定位研究［M］.西南交通大學(xué)出版社，2010.

［2］衣俊卿.文化哲學(xué)——理論理性和實(shí)踐理性交匯處的文化批判［M］.云南人民出版社，2005.

［3］顧明遠(yuǎn).鑄造大學(xué)的靈魂一一流大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵所在［J］.清華大學(xué)教育研究，2003，24（3）：48—49.

1004-7026（2016）10-0096-01中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G807.4

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.068

楊曉軾（1962-），男，漢族，河南鞏義人，教授，現(xiàn)為河南工業(yè)大學(xué)教師，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。