李　娟，　賀會敏

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，河北 石家莊　050081)

?

多媒體新技術(shù)在互動式教學(xué)中的應(yīng)用

李娟，賀會敏

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，河北 石家莊050081)

摘要：要改進(jìn)目前教學(xué)中應(yīng)用較多的多媒體技術(shù)手段存在的問題，應(yīng)加強(qiáng)互動環(huán)節(jié)和有效利用網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程.展示了基于計算機(jī)的仿真技術(shù)應(yīng)用、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)應(yīng)用、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的智能手機(jī)和平板電腦的同步互動應(yīng)用等多媒體新技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果.

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；互動

互動式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化知識，發(fā)展智力和陶冶情操的教學(xué)方法[1].在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生起著同等重要的作用.隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)的主要手段，給高校的教學(xué)改革帶來了新的契機(jī).充分利用新的媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，能最大限度地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交流互動，達(dá)到較好的教學(xué)效果.

1目前教學(xué)上應(yīng)用較多的多媒體技術(shù)手段

(1)利用Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作多媒體課件

利用Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作的課件，可以綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，讓用普通教學(xué)手段抽象難懂的知識，或在普通條件下難以實現(xiàn)或觀察到的過程變得直觀而形象.生動的課件可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寓學(xué)于樂.還可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效果[2].但是過多地依賴多媒體課件，也會使教師和學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督，學(xué)生更容易“曠課”“開小差”，反而降低教學(xué)效果.

(2)基于互聯(lián)網(wǎng)的精品資源共享課及微課資源

精品資源共享課程利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺.課程設(shè)置了學(xué)生提問和學(xué)習(xí)筆記等環(huán)節(jié)，同時監(jiān)控課程訪問量，基本能做到教學(xué)互動.然而，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，教師很難采取有效措施進(jìn)行監(jiān)督，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自制力和自覺性，否則，將無法保證所學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量.而傳統(tǒng)教育中教師則可以面對面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺性較差的學(xué)生學(xué)習(xí)得到有效促進(jìn).

2改進(jìn)現(xiàn)有的多媒體技術(shù)手段，促進(jìn)師生雙向交流互動

如何有效利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)師生雙向交流和互動，達(dá)到更好的控制教學(xué)進(jìn)程、提高教學(xué)效果的目的，是現(xiàn)代教學(xué)手段改革的方向.

首先，制作多媒體課件時，要加強(qiáng)互動環(huán)節(jié).利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，要求學(xué)生的思維在電腦設(shè)計的虛擬世界和現(xiàn)實世界中迅速轉(zhuǎn)換，教師要時刻注意課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程，要走到學(xué)生中去，多關(guān)注學(xué)生，用心和學(xué)生交流.多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?多媒體-學(xué)生”模式，教學(xué)過程需要重新設(shè)計.教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動探究、溝通、自覺學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用[3].

其次，把網(wǎng)上的精品資源共享課程作為對課堂教學(xué)的補充.基于互聯(lián)網(wǎng)的精品資源共享課及微課資源、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺等，均包括了課程介紹、教學(xué)錄像、教案、課件、實驗資料、題庫等學(xué)習(xí)資源，以及課程學(xué)習(xí)方法等，方便學(xué)生學(xué)習(xí).而在學(xué)習(xí)有效性監(jiān)督方面，設(shè)置有訪問量監(jiān)控程序，但這種課程模式存在教師被動等待學(xué)生提出問題、互動不及時等弊端，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的手段，課堂教學(xué)的補充，而非教學(xué)主體.如果能在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置角色，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行積分排名等類似游戲的有趣環(huán)節(jié)，或許能吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果.

3多媒體教學(xué)新技術(shù)手段的應(yīng)用

(1)基于計算機(jī)的仿真技術(shù)應(yīng)用

科技的發(fā)展使得一些事物的特性和變化過程可以用計算機(jī)模擬，這就出現(xiàn)了各種各樣的仿真類軟件.以電路仿真為例，現(xiàn)在應(yīng)用較多的有虛擬電子實驗室EWB、電子電路仿真Multisim、單片機(jī)模擬仿真Proteus等軟件.EWB簡單明了；Multisim功能強(qiáng)大，最新開發(fā)了自動查錯功能；Proteus可以對單片機(jī)仿真，并提供更好的視覺效果[4].教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和水平，選擇不同的仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于電路的參數(shù)設(shè)計、實驗結(jié)果有更直觀的認(rèn)識，達(dá)到較好的教學(xué)效果.學(xué)生也可以自行設(shè)計電路，用軟件來驗證其可行性.仿真軟件為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了很好的工具.

(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的應(yīng)用

計算機(jī)基礎(chǔ)類課程和軟件編程類課程大都在機(jī)房上課.LanStar8.1極速版是一套純軟件多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)，有廣播、錄播、教學(xué)監(jiān)看、教學(xué)輔助、遠(yuǎn)程維護(hù)等功能，可以進(jìn)行廣播教學(xué)、語音教學(xué)、分組教學(xué)、影音互動教學(xué)、機(jī)房維護(hù)管理等，能方便地實現(xiàn)教師主機(jī)與學(xué)生個人機(jī)之間的互動，適用于軟件類課程和利用計算機(jī)輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程.

(3)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的智能手機(jī)和平板電腦的同步互動應(yīng)用

較早實現(xiàn)手機(jī)和電腦互動的是蘋果公司，IphoneIpad自帶AirPlay功能，在Mac電腦上安裝Reflection程序，啟動之后就可以實現(xiàn)手機(jī)、平板電腦的同步操作，播放音樂和視頻.現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)Reflector for Mac 1.6.6版.安卓系統(tǒng)的電腦和手機(jī)也開發(fā)出互動軟件，手機(jī)或平板安裝Splashtop Streamer，電腦安裝Splashtop Whiteboard，部分品牌的電腦也集成了這項技術(shù)，計算機(jī)通電后即可啟動程序.當(dāng)然，這些軟件和功能都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用，可以是公共網(wǎng)絡(luò)，也可以是無線路由器建立的局域網(wǎng)絡(luò).如果投影設(shè)備上安裝小米盒子、ApleTV等，也可以直接把手機(jī)和投影相連接，把手機(jī)內(nèi)容顯示在投影上.

利用手機(jī)的互動功能，可實現(xiàn)以下功能：第一，教師可以離開講臺和電腦，來到學(xué)生中間，用自己或?qū)W生的手機(jī)來控制電腦顯示，實時監(jiān)控學(xué)生的狀況，促進(jìn)師生間的交流，控制教學(xué)進(jìn)度.第二，將演示型課件轉(zhuǎn)變成參與型課件，實行學(xué)生自行探究或分組討論，促使學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)，并把討論結(jié)果進(jìn)行展示，展示方式可以是文字、聲音，也可以是實驗過程的視頻，便于師生之間、小組之間相互交流和監(jiān)管.當(dāng)學(xué)生手機(jī)內(nèi)容隨時可能顯示在大屏幕上時，學(xué)生會加強(qiáng)自我約束.

4結(jié)語

隨著多媒體新技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，新的教學(xué)技術(shù)手段也不斷出現(xiàn).如，液晶觸摸互動電視集成了觸屏電腦和投影儀的功能，運用微信公眾號建立通識課程教學(xué)互動平臺，新型教學(xué)互動平臺的開發(fā)等.利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦等多媒體技術(shù)功能，能更好地為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作、探究和相互交流中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識與能力得到同步發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]道客巴巴.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語互動式教學(xué)中的應(yīng)用[EB/OL].(2012-03-20)[2016-01-10].http://www.doc88.com/p-801981912404.html.

[2]百度文庫.多媒體教學(xué)的優(yōu)點與缺點[EB/OL].(2011-11-29)[2016-01-09]. http://wenku.baidu.com/view/c615fe297375

a417866f8f22.html.

[3]朱興珍.淺談多媒體教學(xué)的幾點利弊[J].科技信息,2009(6):266-277.

[4]電源網(wǎng).初學(xué)者好幫手：四種電路仿真軟件大比拼[EB/OL].(2014-04-09)[2016-01-10].http://www.dianyuan.com/article/27553.html.

責(zé)任編輯：吳瑞紅

The application of multimedia technology in interactive teaching

LI Juan,HE Hui-min

(Department of Mechanics and Electrics, Shijiazhuang Vocational Technology Institute, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

Abstract：The writers of this paper discuss the means by which multimedia technology is employed to maximize the interactive teaching effect with computers, mobile phones, tablet computers and networks.

Key words：multimedia technology; teaching; interaction

收稿日期：2015-12-22

作者簡介：李娟(1971-)，女，河北新樂人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：單片機(jī)測控技術(shù).

文章編號：1009-4873(2016)02-0064-02

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A