李　豐

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 思政部,山西　長(zhǎng)治　046000)

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淺談高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的重要性

李豐

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 思政部,山西長(zhǎng)治046000)

如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理健康問題，已成為當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下高校應(yīng)該直面的重要課題。高校輔導(dǎo)員作為高校中一支不可替代的特殊教師隊(duì)伍，在高校學(xué)生工作的第一線起著重要的作用。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，妥善疏導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)壓力下的心理不適，引導(dǎo)大學(xué)生不斷充實(shí)完善自我，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)觀；就業(yè)心理健康

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.07.014

一、大學(xué)生就業(yè)心理健康

世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康下的定義是：“心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能做出良好的適應(yīng)，并充分發(fā)揮其身心潛能?！盵1]擁有健康心理及體魄才是構(gòu)成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的健康人的必要條件。高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)為大學(xué)生提供了一個(gè)全方位成長(zhǎng)的廣闊平臺(tái)，但同時(shí)激烈的競(jìng)爭(zhēng)也給大學(xué)生心理承受能力帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人生中重要的學(xué)習(xí)積累和轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生擁有了健康的心理和體魄才能順利地走向社會(huì)，才會(huì)擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景。

就業(yè)心理健康是大學(xué)生心理健康的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)心理健康問題主要是大學(xué)生畢業(yè)從大學(xué)走向社會(huì)過程中，在面臨就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)機(jī)會(huì)少、用人單位要求高等等的就業(yè)受挫狀況下，所產(chǎn)生的心理應(yīng)對(duì)不適應(yīng)問題。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。

二、大學(xué)生常見的就業(yè)心理問題

(一)自我期望值過高、理想和現(xiàn)實(shí)差距過大引起的心理問題

現(xiàn)在的大學(xué)生更多的是獨(dú)生子女，從小在父母長(zhǎng)輩的殷切關(guān)懷下長(zhǎng)大，自我優(yōu)越感強(qiáng)、自我認(rèn)同感高、對(duì)自身評(píng)價(jià)不切實(shí)際，這些因素往往會(huì)形成過于自信、高傲的心理。由于家庭教育在孩子就業(yè)指導(dǎo)上的缺失，在舊觀念思想影響下，很多家庭認(rèn)為只要讀書就能成才，只有讀書才有好出路。這種價(jià)值取向單一片面，導(dǎo)致大學(xué)生本人、家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了過高期望，沒有重視書本以外的社會(huì)實(shí)踐以及綜合能力的培養(yǎng)，在面對(duì)就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況不相符的情況下，就容易引發(fā)焦慮和情緒失控，帶來心理問題。

(二)盲目從眾攀比心理嚴(yán)重，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

有些高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但往往大班上課，缺乏個(gè)性引導(dǎo)，千篇一律地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。而有些高校存在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不重視，存在師資力量不足的問題。多方面因素導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的淡薄，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)盲目，就業(yè)觀失衡。比如一些畢業(yè)生目光短視，僅以剛畢業(yè)的第一份工作薪資水平和工作地點(diǎn)作為評(píng)價(jià)同學(xué)就業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。由于缺乏對(duì)自身的理性思考，就業(yè)的盲目性和從眾性就直接導(dǎo)致了找工作“扎堆”，縮小了就業(yè)的范圍，加之就業(yè)當(dāng)下的短期攀比心理嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致了心理問題。

(三)缺乏全面的自我認(rèn)知，沒有理性的健康心理基礎(chǔ)，心理承受力差

90后大學(xué)生生活條件優(yōu)越，缺乏挫折教育，心理承受能力差，常表現(xiàn)出“吃不了苦”“輕言放棄”“怨天尤人”等問題。以自我為中心，自我能力培養(yǎng)不夠、性格缺陷、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差等問題都會(huì)造成學(xué)生的不全面的自我認(rèn)知。沒有理性全面的自我認(rèn)知，在擇業(yè)時(shí)就無法清楚地將自我條件和就業(yè)崗位能力要求相匹配。在社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生提出更高要求的情況下，畢業(yè)生如果不能正確思考和評(píng)估自己的能力,沒有正確的自我認(rèn)知，又因?yàn)樾睦沓惺芰Σ睿诿鎸?duì)就業(yè)失利的局面時(shí)必然會(huì)導(dǎo)致心理問題，要么是消極逃避，要么就是激進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生了沖突。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性

輔導(dǎo)員體制是具有中國特色的高校學(xué)生管理模式。輔導(dǎo)員除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治輔導(dǎo)之外的另一項(xiàng)重要工作，就是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理和提供服務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生長(zhǎng)期在家庭、學(xué)校、社會(huì)的過分規(guī)劃和保護(hù)下，成長(zhǎng)過程依賴度高，普遍缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立自主生活的能力，缺乏在成長(zhǎng)過程中與年齡身體發(fā)育所匹配的心智發(fā)育。當(dāng)中國的高等教育從精英教育過渡到普及教育，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)及就業(yè)壓力下，缺乏自我認(rèn)知和獨(dú)立思考的大學(xué)生就會(huì)在畢業(yè)前的最后一站，被進(jìn)入社會(huì)找工作的挫折“驚醒”，遭遇人生的“過山車”。在這種情況下，一些大學(xué)畢業(yè)生，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理不適感、自卑感和挫折感。更嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生心理疾患和精神疾病。這正是工作在一線的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注和解決的問題。所以，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生以成熟理性的心態(tài)面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)，輔導(dǎo)員的作用以及輔導(dǎo)員工作方法的重要性就顯而易見了[2]。

(一)高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作的第一線。工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生思想政治教育，黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，日常班級(jí)管理事務(wù)，心理健康教育與咨詢，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

高校輔導(dǎo)員是就業(yè)觀念、就業(yè)技能、職業(yè)道德的引導(dǎo)者。在國家高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新的新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，把宣傳國家的就業(yè)方針政策作為自己的日常工作開展，重視大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)。從大學(xué)新生入學(xué)抓起，滲透在大學(xué)生教育的各個(gè)階段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析和判斷問題的能力。有針對(duì)性地組織一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸專業(yè)和職業(yè)選擇方面的知識(shí)，這對(duì)大學(xué)生今后形成自己的擇業(yè)認(rèn)知進(jìn)而提前做好知識(shí)儲(chǔ)備至關(guān)重要。輔導(dǎo)員還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，恪守職業(yè)道德，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的職業(yè)化發(fā)展都有重要積極的影響[3]。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在大學(xué)生入學(xué)初期就可以針對(duì)大學(xué)生開展形式豐富多彩的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，督促學(xué)生多學(xué)習(xí)，勤思考，樹立遠(yuǎn)大理想，制定適合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。這就要求輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理過程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想，參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，做大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者，與社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者。高校畢業(yè)生面臨著由校園步入社會(huì)的人生轉(zhuǎn)型期，由大學(xué)期間單純的學(xué)習(xí)知識(shí)到步入社會(huì)面對(duì)社會(huì)和用人單位的考量，這種在轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。而心理問題就可能引發(fā)焦慮、抑郁、嫉妒等負(fù)面情緒的積累，甚至?xí)l(fā)惡性事件。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為變化，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)介入和引導(dǎo)。從這個(gè)角度講，輔導(dǎo)員就是大學(xué)生就業(yè)心理問題的發(fā)現(xiàn)者和疏導(dǎo)者。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳者。國家針對(duì)每年的畢業(yè)生情況，都會(huì)有相應(yīng)的就業(yè)政策措施出臺(tái)，教育行政部門和高校內(nèi)部也會(huì)有一套完整的管理服務(wù)辦法和流程。輔導(dǎo)員應(yīng)響應(yīng)國家號(hào)召，做好政策宣傳和引導(dǎo)，結(jié)合本校本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)地開展就業(yè)政策宣傳，一方面讓學(xué)生了解當(dāng)前國家政策，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)做好就業(yè)評(píng)估。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)者。高校輔導(dǎo)員應(yīng)實(shí)現(xiàn)由單純管理職能向服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變，切實(shí)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，為大學(xué)生成才成長(zhǎng)提供支持和服務(wù)。其中包括積極建立和完善就業(yè)信息，積極聯(lián)合高校相關(guān)部門暢通學(xué)生就業(yè)渠道，努力通過個(gè)性化方式和方法為學(xué)生求職擇業(yè)提供幫助。

(二)輔導(dǎo)員正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的途徑

高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過恰當(dāng)有效及時(shí)的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的求職就業(yè)心態(tài)。這樣不僅可以避免畢業(yè)生求職階段緊張的不適應(yīng)情緒以及由此引發(fā)的學(xué)生事件，更能幫助學(xué)生從容地選擇一份理想工作，而且還可以通過提早引導(dǎo)促使其個(gè)體轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而影響整個(gè)專業(yè)的風(fēng)氣和學(xué)校的學(xué)風(fēng)，形成一個(gè)良性循環(huán)。筆者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員可從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生心理教育進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)[4]。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)將職業(yè)教育貫穿到從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程。變“短程化”指導(dǎo)為“全程化”指導(dǎo)，貫穿大學(xué)教育全過程。早引導(dǎo)，不要因?yàn)閷W(xué)生低年級(jí)離畢業(yè)還有很長(zhǎng)時(shí)間而忽視了提早對(duì)大學(xué)生潛移默化的職業(yè)教育和就業(yè)教育。把就業(yè)指導(dǎo)工作放在畢業(yè)前期，臨時(shí)補(bǔ)救是不可取的。在入學(xué)初期就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己以后從事的專業(yè)和職業(yè)有初步了解?？梢酝ㄟ^舉辦一些講座或交流會(huì)，邀請(qǐng)本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀校友，或者本專業(yè)優(yōu)秀教師、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表等為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的答疑解惑。多實(shí)踐，多與校外優(yōu)秀實(shí)踐基地加強(qiáng)聯(lián)系，可以組織一些基于本專業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中形成對(duì)專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合自己所帶學(xué)生情況與院系專業(yè)教師聯(lián)合探討制定本專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方案。對(duì)專業(yè)和社會(huì)職業(yè)的了解有助于高校大學(xué)生樹立一個(gè)理性的擇業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而擁有一個(gè)健康理性的擇業(yè)心理。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該注重引導(dǎo)大學(xué)生通過課外社團(tuán)等活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)職業(yè)核心能力。例如，專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用能力、人際交往的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我表達(dá)能力、寫作策劃能力、時(shí)間管理能力等。制定改進(jìn)措施和方法，配合就業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生短板進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)和提高。尤其在具體的求職技巧方面更應(yīng)該借助一些社會(huì)資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。例如，求職技巧、面試準(zhǔn)備、言談舉止等都應(yīng)該有更加細(xì)致和針對(duì)性的講座。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理畢業(yè)生在擇業(yè)與求職過程中的心理問題。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理問題的苗頭。要善于從大學(xué)生問題的表象中把握問題的實(shí)質(zhì)，識(shí)別大學(xué)生心理問題的癥結(jié)所在。借助學(xué)校專業(yè)的心理輔導(dǎo)平臺(tái)，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體安排部署下，幫助和完善大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的工作機(jī)制。開展有效的、個(gè)性化的、多樣的大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，幫助高校畢業(yè)生樹立正確的求職心態(tài)。

總之，為國家建設(shè)源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量的知識(shí)儲(chǔ)備人才是高等院校的任務(wù)，而教育培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀大學(xué)生才能順應(yīng)社會(huì)和國家建設(shè)的需要。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和多元化的當(dāng)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮在培養(yǎng)和教育大學(xué)生一線上的重要作用，切實(shí)疏導(dǎo)和處理好大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等心理健康問題，幫助大學(xué)生健康成才。

[1] 師領(lǐng).中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C].2001.

[2] 湯福球.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社,2010.

[3] 潘文慶.就業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值的影響研究[J].廣東社會(huì)科學(xué)，2014(4)：40-46.

[4] 賴新華.加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].茂名學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,17(5)：17-20.

Importance of College Counselors′ Role in Education of Employment Psychological Health for College Students

LI Feng

(EducationalDepartmentofIdeologicalandPoliticalTheory,ChangzhiMedicalCollege，Changzhi046000,China)

The problem of psychological health related to college students′ employment has become an important issue that colleges and universities should face in the current severe situation of employment. College counselors, an irreplaceable team of faculty, play a key role in the work directly concerning college students. They may offer guidance to help the students to set up rational view of employment, release the students′ psychological discomfort under the employment pressure, and pursue self-improvement so as to lay good foundation for their future career development.

university counselors；university students;employment orientations；employment psychological health.

2016-05-10

李豐(1982- )，女，山西長(zhǎng)治人，長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士。研究方向：思想政治理論與方法。

G444

A

1008-6285(2016)07-0056-03