呂路軍

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林　吉林　132101)

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互聯(lián)網(wǎng)思維視野下的地方院校專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

呂路軍

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林吉林132101)

[摘要]在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，地方高校應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，主動出擊滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場對人才的需求。地方院校應(yīng)有新狀態(tài)、新突破，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維精確市場定位、精準(zhǔn)課程設(shè)置、精細(xì)學(xué)生服務(wù)，以加速地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)思維；地方院校；專業(yè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.018

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟(jì)增長速度由高速向中高速轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、創(chuàng)新驅(qū)動成為經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)力點(diǎn)，作為人才培養(yǎng)高地的高校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，主動出擊，滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場對人才的需求。作為地方院校更應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場，有的放矢，有取有舍，目標(biāo)明確，特色突出。高校專業(yè)的定位與發(fā)展事關(guān)高校生存，事關(guān)學(xué)生發(fā)展，事關(guān)社會人才需求。地方院校應(yīng)有新狀態(tài)、新突破，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維分析專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。

按照百度的詞條解釋，互聯(lián)網(wǎng)思維是在(移動)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。其本質(zhì)是“以人為本，立足于客戶”，以市場為導(dǎo)向，以需求為核心，精益求精做好產(chǎn)品與服務(wù)。如果把學(xué)校比作企業(yè)，那么學(xué)生就是產(chǎn)品，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是否適銷對路、有競爭力是對企業(yè)的考驗(yàn)。1999年高校開始擴(kuò)招以來，高等教育從精英教育走向了大眾教育，但專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾一直懸而未決，專業(yè)設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)已經(jīng)變化了的就業(yè)市場和產(chǎn)業(yè)用工需求，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化對人才多樣化的需要。可喜的是這種矛盾正在逐漸化解，尤其是2014年2月，黨中央、國務(wù)院作出的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大部署，習(xí)近平總書記在全國第三次職業(yè)教育工作會議上從國家戰(zhàn)略和國計(jì)民生的高度對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、重大意義和重要作用作出全面闡述，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。習(xí)近平總書記的講話吹響了新時期推動職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)勁號角。

一、精確市場定位，明確就業(yè)方向

作為地方院校開設(shè)的專業(yè)應(yīng)扎根于地方，立足于產(chǎn)業(yè)需求，符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為本，滿足學(xué)生對專業(yè)知識、實(shí)踐技能、職業(yè)發(fā)展、心理健康、就業(yè)服務(wù)等多方位的需求，這就是互聯(lián)網(wǎng)思維的具體體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的實(shí)質(zhì)是群眾思維，要善于運(yùn)用“從群眾中來到群眾中去”的工作方法，通過多種形式的調(diào)研、分析，得出地方高校學(xué)科專業(yè)較為清晰的專業(yè)定位、明確的就業(yè)方向。尤其是要打破長期形成的精英教育的思維方式、人才觀念；突破“學(xué)而優(yōu)則仕”的職業(yè)觀念，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合，學(xué)生就業(yè)與市場需求相對應(yīng)。

以吉林省地方本科高校機(jī)械類專業(yè)為例，在59所高校中開設(shè)機(jī)械類專業(yè)的院校有36所，占吉林省高校的61%。其中“985”院校1所(吉林大學(xué))，“211”院校1所(延邊大學(xué))，吉林省屬重點(diǎn)大學(xué)4所，普通地方院校14所，高職院校16所。就地方本科高校機(jī)械類專業(yè)而言，其生存空間處于整個機(jī)械類專業(yè)高校的中游位置，上不及重點(diǎn)院校機(jī)械類專業(yè)，下強(qiáng)于高職類院校。通過比較分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢明顯，產(chǎn)教融合深入，學(xué)生科研能力突出；高職院校機(jī)械類專業(yè)市場定位清晰，學(xué)生動手實(shí)踐能力強(qiáng)，深受企業(yè)青睞；而地方本科院校的機(jī)械類專業(yè)設(shè)置之初市場定位與重點(diǎn)院校機(jī)械類專業(yè)無異，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，定位不清，方向模糊，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)崗位選擇左右為難，在人才市場上難以找到自己合適的工作崗位，人崗匹配難度大。通過對部分機(jī)械類企業(yè)的市場調(diào)研，我們認(rèn)為，作為處于中游位置的地方本科院校機(jī)械類專業(yè)應(yīng)精確定位為培養(yǎng)“機(jī)械類企業(yè)基層技術(shù)管理人員”。這應(yīng)是地方本科院校機(jī)械類專業(yè)的生存發(fā)展空間，符合地方高校人才培養(yǎng)實(shí)際情況，符合企業(yè)對地方院校機(jī)械類專業(yè)人才使用的定位。這可以很好地讓地方高校在整個機(jī)械類學(xué)生的人才培養(yǎng)中明確培養(yǎng)方向，與上下游的院校進(jìn)行錯位競爭，擁有廣泛的市場競爭力。

二、精準(zhǔn)課程設(shè)置，校企深度融合

2014年2月國務(wù)院常務(wù)會議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中明確要求，“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程三對接”，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了明確的方向。在此背景下，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向與企業(yè)的用人要求，校企共同設(shè)置課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，整合校內(nèi)校外兩個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，突出實(shí)踐育人的動手環(huán)節(jié)，與企業(yè)共同協(xié)商開展課程改革，突出應(yīng)用型的主題特點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)應(yīng)交替進(jìn)行，實(shí)行 “工學(xué)交替、強(qiáng)化技能、雙向驅(qū)動、目標(biāo)就業(yè)”的方式，即縮短理論學(xué)習(xí)時間，增加企業(yè)實(shí)習(xí)時間，合理安排教學(xué)，做到教學(xué)與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手交替進(jìn)行、雙向牽引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)化就業(yè)。

要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、強(qiáng)化技能、雙向驅(qū)動、目標(biāo)就業(yè)”的人才培養(yǎng)方式，需要滿足以下幾個要求。一是教學(xué)實(shí)習(xí)時間需與企業(yè)需求時間高度契合，企業(yè)以效益為主，接收學(xué)生實(shí)習(xí)的前提是能為企業(yè)帶來效益，而不是有損于企業(yè)利益。這就要求教學(xué)實(shí)習(xí)時間安排要有靈活性，要充分考慮企業(yè)的需求。二是合作企業(yè)必須有一定規(guī)模，能夠容納一定量的學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，并能夠很好地解決學(xué)生實(shí)習(xí)的住宿、吃飯、交通等相關(guān)生活問題，尤其是合作企業(yè)的市場效益能否保持比較好的盈利水平是雙方能夠深入合作的關(guān)鍵。這就要求我們在為學(xué)生選擇教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)時必須多方考察，深入企業(yè)，相互比較，優(yōu)中選優(yōu)。三是轉(zhuǎn)變師生的思維方式。對于教師而言，走出教室，走進(jìn)企業(yè)，做雙師型的專業(yè)教師顯得很重要；對于學(xué)生而言，擯棄“高大上”的崗位想法，回歸現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，認(rèn)同企業(yè)基礎(chǔ)崗位。

三、精細(xì)學(xué)生服務(wù)，完善就業(yè)關(guān)懷

有了明確就業(yè)方向，有了校企深入結(jié)合的課程設(shè)置，就需要精細(xì)化的學(xué)生服務(wù)以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從招生、教學(xué)、管理、后勤、就業(yè)等多方位做好學(xué)生的服務(wù)工作，把學(xué)生的需求列出清單，逐一實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，以培養(yǎng)學(xué)生為導(dǎo)向，以提升學(xué)生幸福感為目標(biāo)，從頂層設(shè)計(jì)到基層實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)到就業(yè)指導(dǎo)、生活關(guān)懷等多方面為學(xué)生提供需求服務(wù)，這需要管理者與服務(wù)者共同協(xié)作，攜手進(jìn)行。以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以“責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)”為基點(diǎn)，培育學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)理想，讓學(xué)生成為對社會、國家有貢獻(xiàn)的人。按照不同年級對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯引領(lǐng)：在大一新生中進(jìn)行“我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書”的撰寫工作；大二學(xué)生開展“我的專業(yè)與我的未來”班級討論；大三學(xué)生進(jìn)行“我的目標(biāo)與我的未來”職業(yè)規(guī)劃討論；在大四畢業(yè)生中開展就業(yè)指導(dǎo)。通過新生入學(xué)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)引導(dǎo)等多種教育形式，采取分層次、分年級、分人群協(xié)同教育方式，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)就業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)的信心，使學(xué)生逐步樹立起堅(jiān)定的職業(yè)理想。

值得注意的是，除了日常的對學(xué)生服務(wù)之外，還應(yīng)該特別注意的是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的服務(wù)工作。不少企業(yè)在這方面為我們提供了有益經(jīng)驗(yàn)：有的企業(yè)在學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)時會為學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師，主要工作是與學(xué)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、論文題目以及生活關(guān)懷。而學(xué)校的實(shí)習(xí)老師需要給學(xué)生提供的是實(shí)習(xí)指導(dǎo)、人文關(guān)懷，保持與企業(yè)的密切溝通，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，了解學(xué)生在企業(yè)的工作生活狀況，及時處理實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，溫暖學(xué)生的心靈。

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On the Transformation and Development of Majors in Local Universities from the Perspective of Internet Thinking

Lü Lujun

(JilinAgriculturalScienceandTechnologyUniversity,Jilin132101,China)

[Abstract]Under the background of the new normal， local colleges and universities should actively adapt themselves to the new normal and initiatively satisfy the demand of market for talents under the new normal. They should develop a new state and make a new breakthrough, cleverly using the Internet thinking to accurately position themselves in the market, to precisely design their curricular and to finely serve their student, so as to accelerate the transformation pace of their development.

[Key words]Internet thinking;local colleges and universities;majors;transformation and development

[收稿日期]2015-12-22

[作者簡介]呂路軍(1981-)，男，四川敘永人，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院講師；吉林大學(xué)博士研究生。研究方向：思想政治教育研究。

[中圖分類號]G648.4;G649.21

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2016)03-0072-02