虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇·徐州　221116）

建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·徐州221116）

隨著房地產(chǎn)產(chǎn)能過剩以及社會(huì)思想的轉(zhuǎn)變，我國的職業(yè)教育類學(xué)生尤其是建筑類技能型人才面臨著較大的挑戰(zhàn)，企業(yè)用人單位對建筑類技能學(xué)生的要求越來越高，因此建立起建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系能夠福符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)要求。建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)體系的建立需要對現(xiàn)階段職業(yè)教育下的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)思考。立足于職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，分析建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)核心能力評價(jià)體系的起因以及當(dāng)前我國評價(jià)體系所存在的基本問題，繼而提出針對性的解決措施。

建筑類技術(shù)；技能型人才；職業(yè)核心素養(yǎng)；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

根據(jù)當(dāng)前我國在《綱要》提出的“創(chuàng)新職業(yè)類學(xué)生評價(jià)的價(jià)值理念與標(biāo)準(zhǔn),需要構(gòu)建新型職業(yè)教育學(xué)生評價(jià)體系”精神要求[1-2]。提出職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)體系與此同時(shí)也符合了我國目前學(xué)生就業(yè)發(fā)展之路的必然要求，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在相關(guān)要求與壓力下提高自身技能與綜合素質(zhì)，以期能夠得到用人單位的欣賞。

一、建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)核心能力評價(jià)體系起因

教育部明確指出職業(yè)教育建筑類人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相符合的綜合型人才，不僅僅在技術(shù)方面要過硬，更需要在核心素養(yǎng)方面過硬”[3]。建筑類人才的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在溝通能力、服務(wù)能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力以及管理能力等，因此開展職業(yè)核心能力評價(jià)體系能夠形成更為科學(xué)完整地評價(jià)，具有重要的推廣價(jià)值。

（一）思考學(xué)分制評價(jià)體系

大多數(shù)職業(yè)類院校學(xué)分制的評價(jià)體系特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一課堂需要完成教學(xué)計(jì)劃的全部課程，所獲得的學(xué)分≥100分，操行學(xué)分平均分?jǐn)?shù)為80分左右；第二課堂包括社團(tuán)活動(dòng)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等即使會(huì)計(jì)算學(xué)分，但是仍然以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的學(xué)分制，學(xué)制一般分為3年，且需要按照課程計(jì)劃來修滿學(xué)分。上述學(xué)分制評價(jià)體系是一種較為終結(jié)性的評價(jià)方法，對學(xué)生的激勵(lì)作用以及比較與作用比較弱，所取得的效果成績也較差。根據(jù)相關(guān)資料研究結(jié)果顯示，廣東省某職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)過程中存在溝通合作能力差、角色轉(zhuǎn)換能力差以及抗壓力差等缺點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)學(xué)分制不管設(shè)計(jì)地多么完美，都很難精確的反映出一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，很難提高建筑類學(xué)生的職業(yè)核心能力素養(yǎng)。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化后對建筑類人才素質(zhì)的要求逐漸提高

加入世貿(mào)組織后，我國各個(gè)方面的人才都面臨著更大的壓力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢逐漸開展，建筑類學(xué)生所面臨的高素質(zhì)人才越來越多，在多樣化的世界民族之林中，用人單位有了更多的選擇。往往在選擇人才時(shí)用人單位考慮的更多的是綜合素質(zhì)，一個(gè)技術(shù)超高的人才但是品德素養(yǎng)不夠高，用人單位也是不會(huì)加以考慮的[4]。因此，從上述角度來看，我國各大職業(yè)類高?；蛘咂胀ǜ叩葘W(xué)府應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建筑類技術(shù)技能型人才所必須必備的核心職業(yè)素養(yǎng)

（一）職業(yè)技能

職業(yè)技能主要指的是人們在從事某項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的專業(yè)技術(shù)能力和豐富的專業(yè)知識，對于建筑類型的學(xué)生來說自然是要具備建筑方面的知識與技能。畢業(yè)之后的學(xué)生職業(yè)技能的高低決定著其求職的發(fā)展水平高低，想要進(jìn)入一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)或者企業(yè)，需要建筑類學(xué)生本身具備超高的職業(yè)技能[5]。從細(xì)節(jié)角度來看，建筑類技能型人才必須要必備以下幾個(gè)方面的職業(yè)技能：（1）超高的施工現(xiàn)場組織能力與管理能力；（2）處理施工現(xiàn)場出現(xiàn)的各種問題能力；（3）編制工程造價(jià)能力與投標(biāo)報(bào)價(jià)能力；（4）建筑工程監(jiān)理能力。上述核心專業(yè)能力是建筑類技能型人才所必須具備的能力，能夠在一定程度上保證其能夠在面試過程中更為順利，繼而發(fā)揮出自我的價(jià)值。

（二）職業(yè)責(zé)任心

責(zé)任心是做好一切工作的前提，沒有責(zé)任心就沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展，每一個(gè)建筑類工作人員都需要做到最基本的責(zé)任心原則[6]。對于建筑行業(yè)的人員來說，在建筑過程中，需要保障安全生產(chǎn)，因此也對其責(zé)任心提出了更高的要求。舉例來說，質(zhì)檢員的工作是最基本的質(zhì)量管理，質(zhì)檢員每天都必須深入到一線工作中去，確保質(zhì)量的安全，為項(xiàng)目部以及現(xiàn)場施工人員做好細(xì)節(jié)方面的審查，而一旦質(zhì)檢員沒有責(zé)任心，做事馬馬虎虎，三天打魚兩天曬網(wǎng)，勢必?zé)o法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對于預(yù)算人員來說，必須具備一絲不茍的工作作風(fēng)，一丁點(diǎn)的誤差都能給企業(yè)帶來巨大的損失；對于安全員來說，需要高度的責(zé)任心來及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場出現(xiàn)的各種隱患，否則稍不注意就會(huì)損害公司的利益，危害到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。另外，責(zé)任心也是提高企業(yè)競爭力的秘密武器，一旦某個(gè)建筑團(tuán)隊(duì)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與一個(gè)不怎么具有責(zé)任心的建筑團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK，客戶勢必會(huì)選擇具有強(qiáng)烈責(zé)任心的建筑團(tuán)隊(duì)，因?yàn)榇祟愋偷慕ㄖF(tuán)隊(duì)在做每一項(xiàng)工作時(shí)都會(huì)做到盡責(zé)盡心。繼而給客戶留下深刻印象，進(jìn)一步提高企業(yè)的核心競爭力。

（三）團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作方式是人類生存發(fā)展的主要方式，具有團(tuán)隊(duì)合作意識是現(xiàn)階段人們所必備的一個(gè)重要素質(zhì)。即使一個(gè)具備超高技能型人才但是缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神也是無用的，一個(gè)超人所做的工作是有限的，不可能將每一件事情都做到100%完美[7]。建筑企業(yè)的各個(gè)部門以及每一個(gè)工作崗位都是息息相關(guān)的，不可分割。一個(gè)工程項(xiàng)目的全部過程都需要每一個(gè)部門加以配合，因此團(tuán)隊(duì)精神是每一個(gè)建筑類技術(shù)型人才所必備的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）溝通能力

建筑類學(xué)生除了具備專業(yè)的知識之外，還需要具備良好的溝通能力。相關(guān)資料研究結(jié)果表明，一個(gè)具有良好溝通能力的建筑技術(shù)人才往往比一個(gè)沒有良好溝通能力的建筑技術(shù)人才更容易獲得企業(yè)單位的青睞。因此，從上述角度來看，良好的溝通能力能夠在工作中溝通好上下級的工作，繼而獲得專業(yè)能力的認(rèn)可，可以發(fā)展到技術(shù)負(fù)責(zé)部門的對外溝通或者監(jiān)理單位的協(xié)調(diào)溝通。

三、建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系所存在的問題

（一）評價(jià)理念的缺失

一般而言，我國在評價(jià)建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)時(shí)均是從“知識至上”到“技能至上”,最后再到“能力至上”階段。評價(jià)中將能力本位簡單的理解為操作技能或者專業(yè)知識+操作技能或者專業(yè)知識，從上述角度來看，沒有把建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)充分的理解清楚，將建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)概念片面化和單一化。基于此，建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該符合從對學(xué)生評價(jià)到學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行評價(jià)的價(jià)值觀上面來，將建筑類學(xué)生的自主性與能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，以期學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)掌握建筑類的知識、技能以及必須必備的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）理論視閾的建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)體系缺失

從建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)的依據(jù)、原則與結(jié)構(gòu)模型角度來看，建筑類學(xué)生在以下幾種觀念中來進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建：（1）馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說；（2）生存論哲學(xué)的價(jià)值觀；（3）發(fā)展性學(xué)生評價(jià)論；（4）人的素質(zhì)論；（5）新教育目標(biāo)分類論等理論依據(jù).但是，實(shí)際情況中，職業(yè)類教育學(xué)校并未完整普及上述有關(guān)知識。

四、建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系構(gòu)建

（一）主觀評價(jià)理念見之于客觀

合理設(shè)計(jì)建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系的基本思路、基本方法以及實(shí)施方案，按照建筑類技術(shù)技能型人才的核心素養(yǎng)能力要求進(jìn)行具體培養(yǎng)，放寬對建筑類技術(shù)技能型人才的限制，提高其責(zé)任心、溝通能力、職業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在評價(jià)過程中建立新型的學(xué)分體制評價(jià)體系，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入到考核中，將學(xué)生所取得的進(jìn)步與成果大力贊揚(yáng)，以期鼓勵(lì)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。將學(xué)生從社會(huì)人逐漸轉(zhuǎn)變到職業(yè)人，運(yùn)用特爾菲專家咨詢法,根據(jù)建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系基本要素結(jié)構(gòu)模型來進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）利用用AHP層次分析法評價(jià)建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)

AHP法在運(yùn)算過程中較為繁雜，因此可以在Yaahp7.5層次分析法軟件的幫助來進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,符合建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)的實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)施性。另外，還可以在專家咨詢篩選法的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的指標(biāo)選擇，確定出主要的建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)評價(jià)體系。

五、結(jié)束語

綜上所述，建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系需要經(jīng)過多方面的價(jià)值協(xié)商，繼而制定針對性地具有價(jià)值的評價(jià)依據(jù)，走多元化協(xié)調(diào)發(fā)展之路，繼而發(fā)揮出教育的根本目的，滿足企業(yè)單位對建筑類技術(shù)技能型人才核心素養(yǎng)的要求。

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1009-8534（2016）05-198-02

建筑類技術(shù)技能型人才職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)研究項(xiàng)目編號：JYA315-36

虞莉（1982.1—），女，漢族，常州人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生思政政治教育