沈紅

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校　江蘇·鹽城　224005）

基于新媒體的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

沈紅

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校江蘇·鹽城224005）

國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育重視程度不斷提升，高職教育也受到了更多的關(guān)注。高職數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)課程，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著諸多問題。而新媒體能提高人們的溝通方式和效率，縮短人與人之間的距離。新媒體時(shí)代，教師需充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

新媒體；高職院校；高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；溝通效率

1、新媒體與高職數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著對(duì)技能型人才需求的不斷提高，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育、技能教育越來越重視，高職教育被提高到十分重要的戰(zhàn)略地位，越來越多的學(xué)生選擇就讀于高職院校。高職院校很多專業(yè)都必須要學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是許多課程的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)能充分訓(xùn)練人的邏輯思維，提高大腦的靈活性，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)高職院校其他課程的學(xué)習(xí)也大有裨益。但高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，而且教學(xué)方式過于單調(diào)，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼心理，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量亟需提高。而新媒體受到當(dāng)代大學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生接觸新媒體較多，對(duì)微信、QQ等新媒體方式十分熟悉甚至是沉迷。因此，探討如何利用新媒體進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度和數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有著重要的意義[1]。

新媒體是指相對(duì)于電視、報(bào)紙、信件等傳統(tǒng)的媒體，建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)等新興技術(shù)基礎(chǔ)上的向公眾提供信息服務(wù)的新興媒體形態(tài)。包括互聯(lián)網(wǎng)、微博、博客、微信群、朋友圈、微信公眾號(hào)、QQ群、電子郵件、微視頻等新興信息傳播方式。新媒體時(shí)代，信息傳播更為便捷，即時(shí)性更強(qiáng)，互動(dòng)性更好，人們的參與度更高，交流方式也更為多元化。隨著新媒體時(shí)代的來臨，越來越多的行業(yè)都開始加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，比較偏重理論，相對(duì)枯燥乏味，高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此數(shù)學(xué)對(duì)于許多學(xué)生來說比較艱澀難懂，僅靠常規(guī)的教學(xué)學(xué)習(xí)手段很難提高學(xué)生水平，所以新的教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升就顯得十分重要[2]。

2、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在如下不足：

首先高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒。部分高職院校學(xué)生直接從中專學(xué)校升學(xué)進(jìn)入，沒有接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)需要對(duì)微積分有一定的理解，這對(duì)許多高職學(xué)生來說比較困難。而數(shù)學(xué)的理論性讓許多學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)微積分難以入門會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生心生畏懼。所以充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心就顯得十分重要。

其次許多老師教學(xué)照搬教案，根據(jù)已有的教案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，過于堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣。針對(duì)高職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)和高職學(xué)生實(shí)際，如果不因材施教，通過激發(fā)學(xué)生興趣來由淺入深的循循誘導(dǎo)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平就很難得到提升[2]。

再次數(shù)學(xué)是一門需要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要通過理解和邏輯推理來掌握這門學(xué)科。而高職院校學(xué)生大多對(duì)文化課要求不太高，有著“好讀書不求甚解”的心理。當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大多比較浮躁，連靜下心來看書都很難做到，更別提靜下心去攻克數(shù)學(xué)難題了。所以，高校老師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過多種多樣的新穎教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)老師與學(xué)生間的溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、新媒體對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1）新媒體可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；2）可以利用新媒體構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；3）新媒體可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題。4）新媒體可以豐富學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是利用新媒體教學(xué)也存在如下不足：1）新媒體多樣化的形式可能讓部分學(xué)生分心，不能將主要精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)上；2）新媒體可能會(huì)造成課堂秩序的混亂，要求教師能控制教學(xué)的節(jié)奏；3)新媒體可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新媒體產(chǎn)生依賴性，失去自己獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力。所以高職院校在進(jìn)行新媒體教學(xué)時(shí)，要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并通過恰如其分的使用減少新媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。

4、新媒體時(shí)代下高職數(shù)學(xué)改革建議

針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教育的最終目的是提高學(xué)生的文化水平和知識(shí)理解能力，所以要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在教育過程中盡量通過多種積極的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，利用新媒體的快捷，形式多樣化和溝通便利的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)老師與學(xué)生間的交流。

4.1利用新媒體實(shí)現(xiàn)情景構(gòu)建

在教學(xué)中，加大改革力度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)用性、開放性、多樣性和職業(yè)性。著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，努力提高教學(xué)的趣味性和多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問題，采用這樣方式能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)自己知識(shí)體系的過程，數(shù)學(xué)理論本身比較枯燥乏味。教師可以利用新媒體制運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的視頻，如一輛汽車在路上以一定速度行駛，前方有路障無(wú)法通行，司機(jī)需要在固定距離內(nèi)采用相應(yīng)的加速度來剎車，才能使車不發(fā)生碰撞。教師可以制作這樣的動(dòng)畫，并在動(dòng)畫發(fā)生的過程中引入相應(yīng)的二階導(dǎo)數(shù)等知識(shí)。教師還可利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋自由落體運(yùn)動(dòng)，從一個(gè)高度跳到另一個(gè)高度所需的初速度，汽車的追逐過程等。利用數(shù)學(xué)還能預(yù)測(cè)飛機(jī)的降落曲線，隕石下落曲線，細(xì)菌繁殖，如何投資能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，物體加熱所需的熱量，通訊衛(wèi)星的覆蓋面積，導(dǎo)彈如何追蹤飛機(jī)，藥物在體內(nèi)的分布、代謝和排除等。數(shù)學(xué)可以廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)、物理、化學(xué)、天文、生物、軍事等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，通過視頻和動(dòng)畫情景構(gòu)建這些過程，并提出相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)學(xué)生的思考，再通過專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。這樣學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。這樣的教育模式也更符合高職院校數(shù)學(xué)教育的高等性、職業(yè)性和實(shí)用性[4]。

4.2利用新媒體建立溝通交流平臺(tái)

傳統(tǒng)高職院校教育模式下，教師與學(xué)生的溝通交流不夠便利，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題越來越多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒也與日俱增。高校老師無(wú)法兼顧到所有學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊。在新媒體時(shí)代下，老師可以建立微信群，QQ群，甚至可以開發(fā)手機(jī)APP或微信公眾號(hào)，學(xué)生遇到課堂上無(wú)法解決的問題，可以在微信群展開討論，也可在專門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)中尋找答案，尋找相關(guān)的案例演示以促進(jìn)自身理解。學(xué)生可通過微信直接咨詢老師特定的數(shù)學(xué)問題，還可通過微信與同學(xué)互相交流。因此，新媒體時(shí)代，師生間的交流更為便捷，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更直接的感受，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以具體的形式來展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能使數(shù)學(xué)概念更加形象化和具體化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)過程[5]。

4.3利用新媒體加強(qiáng)精品課程建設(shè)

加強(qiáng)精品課程建設(shè)，在多媒體時(shí)代背景下，要對(duì)創(chuàng)新型的教學(xué)模式進(jìn)行推廣，可以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)“比武模式”，對(duì)不同班級(jí)不同老師的課堂教學(xué)模式進(jìn)行綜合考評(píng)，包括教學(xué)的趣味性、學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)的多樣性、教學(xué)的實(shí)踐性、學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)等指標(biāo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終建立高職院校數(shù)學(xué)“精品課程”。

采用新媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過于分心或過于依賴新媒體。因此要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，指根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新媒體，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該模式通過明確數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，授課教師審查學(xué)生的完成情況并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)完成得好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，而經(jīng)常表現(xiàn)較差的學(xué)生則給予一定的懲罰。在教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生分組并明確分工，完成教學(xué)任務(wù)，并在項(xiàng)目完畢后師生雙方進(jìn)行檢查評(píng)估，不斷完善高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平[5]。

結(jié)論與展望

總之，在新媒體時(shí)代的大背景下，高職院校教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，以更加形象更加具體的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象概念，通過多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職院校教師還要利用新媒體溝通便捷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，根據(jù)學(xué)生的問題不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升高職院校數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

[1]張健.高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀反思與出路研探［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2):5-10,15.

[2]陳佑.基于全媒體時(shí)代下的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究［J］.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院院報(bào),2015,32(7):16-17.

[3]楊德興，徐秋萍.新媒體在高職院校語(yǔ)言文化類專業(yè)課程教學(xué)模式改革的應(yīng)用研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,（12）:106-108.

[4]王健.姚多忠.張舒予.高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)模式探討,2012(15):15-17.

[5]張穎.高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新分析［J］.數(shù)理化研究,2015,（5）:265.

G642

A

1009-8534（2016）05-0179-02

沈紅，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校英語(yǔ)系講師，青海師范大學(xué)在職研究生。