蔡品

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院　江蘇·無錫　214153）

高職院人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集優(yōu)化研究

蔡品

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院江蘇·無錫214153）

以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的自身功能和發(fā)揮效用作為切入點，從而引申出人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作當前存在的問題，并對分析進行展開分析，以此來提出如何完善高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的具體路徑，從而不斷優(yōu)化我國高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，把教學質(zhì)量管理得更加規(guī)范、精細、到位，將社會賦予院校的質(zhì)量保證責任落到實處，也是為了使教育行政部門進一步加強對職業(yè)院校教學質(zhì)量的事中事后監(jiān)管，更好地履行質(zhì)量管理的職責。

高職院校；人才培養(yǎng)；數(shù)據(jù)采集；采集平臺

2015年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進工作制度的通知》，受到職業(yè)院校的廣泛關(guān)注和省市教育行政部門的高度重視?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》也進一步要求“建立診斷改進機制”“以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎，開展教學診斷和改進工作。加強分類指導，保證新建高等職業(yè)院校基本辦學質(zhì)量，推動高等職業(yè)院校全面建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，支持優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校實現(xiàn)更高水平發(fā)展?！弊鳛橐磺泄ぷ鞯暮诵暮突A的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，如何得到進一步的優(yōu)化與完善，就顯得尤為重要了。

在當前我國素質(zhì)化教育目標的推動下，高等職業(yè)院校為了促進自身教育體制改革更加徹底和優(yōu)質(zhì)化，因此從高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作入手，致力于不斷完善和優(yōu)化屬于高職院校自身的高職人才培養(yǎng)機制以及人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作。要想促進人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化和高效化發(fā)展，需要把握好高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設尺度和力度，這樣通過優(yōu)化人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，才能實現(xiàn)采集工作的科學發(fā)展。基于此，下面本文對我國高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作進行展開研究，目的是通過對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的優(yōu)化，來發(fā)揮對整體高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的推動作用，實現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的科學化、信息化、集約化和系統(tǒng)化發(fā)展。

一、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的功能和效用

（一）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的主要功能

第一，數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息匯總的功能，能夠較為全面的反映當前高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)的狀態(tài)和人才培養(yǎng)的效果。從基本性質(zhì)上來說，數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息匯總的功能是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的基礎性功能。

第二，信息監(jiān)控和動態(tài)性管理的功能。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺通過發(fā)揮信息的實時監(jiān)控和動態(tài)性管理，能夠促進該平臺整體運作的規(guī)范性，在更加有秩序的環(huán)境下實現(xiàn)信息的采集、整理、分配、識別以及輸出等一系列流程。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的信息監(jiān)控和動態(tài)管理功能，發(fā)揮了對高職院校人才培養(yǎng)機制的引導性功能，使高職院校內(nèi)部提升對人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，達到有效引導學校全面建設人才培養(yǎng)工作的目的，并保障教學工作和人才管理工作能夠有效進行[1]。

第三，信息分析和數(shù)據(jù)開發(fā)的功能。在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的信息分析和數(shù)據(jù)開發(fā)功能的推動下，其能夠為高職院校戰(zhàn)略管理規(guī)劃提供更為科學的決策。高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋了當前學校內(nèi)部的總體人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)狀態(tài)、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)等多方面的綜合信息，為學校作為事業(yè)單位的行政主體實行社會教育職能奠定了充足的理論基礎，具備了重要的戰(zhàn)略發(fā)展作用。

（二）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺發(fā)揮的效用

首先，能夠發(fā)揮優(yōu)化評估工作、為評估工作服務的效用。高職院校內(nèi)部的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺作為集聚眾多人才信息的平臺，其對學校進行人才培養(yǎng)工作的評估環(huán)節(jié)發(fā)揮了有效的引導性效用，可以對評估環(huán)節(jié)提供更為全面、細化的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，以此來促進評估工作與培養(yǎng)工作二合一，實現(xiàn)雙重審核和監(jiān)督的效果。因此，高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺通過自身提供的客觀、準確無誤、科學和全面的信息，形成了日后學校內(nèi)部人才培養(yǎng)工作的綜合分析環(huán)節(jié)。

其次，能夠為高職院校的研究和決策工作提供服務，從而達到科學引領高職院校實行教學模式改革的效用。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺對當前高職院校內(nèi)部的人才數(shù)據(jù)進行有序采集和分析，在現(xiàn)有記錄成果基礎上，能夠及時發(fā)現(xiàn)目前高職院校在人才培養(yǎng)機制上存在的不足和出現(xiàn)的漏洞，從而促進學校自身進行反思和教育工作的思考，在工作現(xiàn)狀的基礎上實現(xiàn)高職院校教學模式的創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)高職院校的持續(xù)化發(fā)展[2]。

最后，能夠發(fā)揮規(guī)范高職院校人才培養(yǎng)工作、提升學校內(nèi)部管理水平的效用，以此來推動高職院校自身更加落實和貫徹素質(zhì)化教育的發(fā)展方針，更加為培育出符合中國實際國情發(fā)展并極具創(chuàng)新性的人才發(fā)揮推動性作用。

二、當前我國高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作存在的問題

目前，我國很多高職院校對內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作不夠重視，使得在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作過程中出現(xiàn)不同程度的問題。下面站在現(xiàn)狀分析的角度，來探討當前高職院校在采集工作和采集平臺構(gòu)建上存在的問題：

（一）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作不全面

從當前高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作狀態(tài)來說，大部分學校的采集工作較不全面，存在很多漏洞。首先，由于人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作涉及到的個人信息非常繁多，這些信息覆蓋的領域也非常寬泛，那么在這樣信息過于重復和重疊的狀態(tài)下，如果沒有更為全面和堅實的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作作為后續(xù)保障，高職院校很難開展正常的人才培養(yǎng)工作，也不利于高職院校實現(xiàn)高效率的人才培養(yǎng)計劃。其次，由于我國部分高職院校在采集工作的進行過程中，其信息的適用范圍過于狹窄，并且全國范圍內(nèi)的通用程度也較為低下，從根本上便限制了高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的效率和功能。

（二）缺乏對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設的科學認知

目前我國很多高職院校并沒有認識到人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設工作的重要性和必要性，也沒有準確的認清采集平臺對高職院校自身發(fā)展的積極效用。這樣主觀方面的缺失造成了大多數(shù)高職院校并沒有下大力度建設人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，在日常教學管理工作中也缺少采集平臺管理工作環(huán)節(jié)。從總體上來看，便是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設工作脫離了高職院校日常管理和監(jiān)控工作體系之外。與此同時，更多的高職院校盡管初步構(gòu)建了人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，但是由于缺乏信息技術(shù)的支持，使得采集平臺的工作效率低下，無法滿足高職院校人才培養(yǎng)工作的正常需求，不利于高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制全面建設的目標[3]。

（三）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集管理和評價體系不完善

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的開展和采集平臺的建設需要一個全面和完善的管理機制和評價體系作為支撐，才能保障采集工作的有序進行和采集平臺的正常運轉(zhuǎn)。然而當前我國部分高職院校在關(guān)于人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的管理機制和評價體系的構(gòu)建工作中缺乏支持力度，使得管理機制和評價體系構(gòu)建的不全面、不完整，無法在實際工作的過程中為高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作提供有效的理論支持，不利于保證高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的規(guī)范化和科學化發(fā)展。

三、優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的具體路徑

下面本文站在對策性的角度，來探討我國高職院校如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作優(yōu)化的具體路徑：

（一）提升對人才培養(yǎng)工作的重視程度，成立專門的采集機構(gòu)

我國眾多高職院校要想提升整體教學水平和對校內(nèi)人才的培養(yǎng)工作的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，首當其沖應該提升自身對的人才培養(yǎng)工作的重視程度，樹立更為科學和客觀的工作理念。基于此，高職院校內(nèi)部的領導層以及教師，作為學校內(nèi)部的引導者和知識的傳授者，應該形成更為科學和健康的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集理念，對人才培養(yǎng)工作形成全面的認識和科學的對待態(tài)度，這樣才能保障后續(xù)人才培養(yǎng)機制建設工作實現(xiàn)流暢化發(fā)展。

與此同時，高職院校也應該設立專門的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集機構(gòu)，對各方面的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)進行全方位的收集、考察、審核和分析。在專門的采集機構(gòu)工作狀態(tài)下，要更加明確人才培養(yǎng)工作的目標，針對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的各個環(huán)節(jié)實行責任分配制度，對每個工作環(huán)節(jié)進行定期考核和測評，以此來保障高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺內(nèi)部數(shù)據(jù)的完整性和真實性，這樣才能為后續(xù)的管理工作奠定良好的數(shù)據(jù)基礎。

（二）完善采集平臺，大力建設平臺的全面性

采集平臺作為系統(tǒng)整合高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集信息的集聚地，該平臺的工作規(guī)范性、效率以及成效性都是決定高職院校能否實現(xiàn)集約化、全面化發(fā)展的重要因素。從人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的作用上來說，要想促進人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化和高效化發(fā)展，需要把握好高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設尺度和力度，這樣通過優(yōu)化人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，以此來實現(xiàn)采集工作的科學發(fā)展。因此，高職院校應該立足于信息科技時代的發(fā)展戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設工作中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升采集平臺的數(shù)字化管理水平，也同時提升采集工作的信息化程度，提高人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的整體效率[4]。

（三）將人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作與學校發(fā)展相融合

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的根本目標便是促進人才培養(yǎng)工作的科學性和完善性，以此來推動高職院校整體人才培養(yǎng)職能的全面性。在這種工作目的下，高職院校自身要將人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作與學校自身實際發(fā)展狀況聯(lián)系起來，實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，這樣才能保障數(shù)據(jù)的采集工作符合高職院校當前的人才培養(yǎng)目標。

結(jié)論：綜上所述，高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋了當前學校內(nèi)部的總體人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)狀態(tài)、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)等多方面的綜合信息，為學校作為事業(yè)單位的行政主體實行社會教育職能奠定了充足的理論基礎。本文以上通過站在我國高職院校的角度，來探討高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的優(yōu)化路徑，以此來實現(xiàn)對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的高效優(yōu)化，從而發(fā)揮對整體高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的推動作用，提高我國高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的效率和整體工作水平。

[1]張華.高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的路徑分析——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例[J].科技資訊,2013,20:199.

[2]劉啟良,王婷婷,等人.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺網(wǎng)絡版的應用前景分析——以清遠職業(yè)技術(shù)學院的實踐探索為例[J].清遠職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,05:102-104.

[3]李果,趙鵬飛,等人.知識管理視角下高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設與實施[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,08:55-57.

G516

A

1009-8534（2016）05-0096-02

蔡品，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院，副研究員，碩士研究生