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淺論小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的育人策略

文/廣州市八一希望學(xué)校勞浩勛

信息技術(shù)課堂是實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)的主陣地。小學(xué)階段信息技術(shù)課程以 “玩中學(xué)”為主要特征，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，以富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，在此過程中實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)育人的意識(shí)

學(xué)科教案既是教學(xué)也是育人的藍(lán)本。小學(xué)階段要求學(xué)生逐步形成使用信息技術(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)和健康負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問題。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要深刻理解教材編寫時(shí)在育人方面的思想。確定三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既重視K，也不忽略A與P。例如，在廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書 （下稱“廣版教材”）的 “素材大搜羅”一課中，在資料的搜集過程中不僅要考慮傳授學(xué)生獲取網(wǎng)上信息的基本技能技巧外，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)上健康的積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息，自覺抵制和排斥不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）教學(xué)組織要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，努力創(chuàng)造育人環(huán)境。

良好的課堂教學(xué)環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，豐富凈化學(xué)生的靈魂。如在廣版教材的“初識(shí)新朋友——信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)”一課中，教師可以化身為道德修養(yǎng)的榜樣。以己及人，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)行為習(xí)慣，能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。良好的行為習(xí)慣可以使人終身受益，以達(dá)到潛移默化的作用。教師按照規(guī)范進(jìn)行教學(xué)組織，規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的行為規(guī)范要求是必要的。如在廣版教材的 “文件與文件夾的保存”中，就通過掌握文件和文件夾的相關(guān)知識(shí)、組織結(jié)構(gòu)和基本操作的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)文件分類管理的習(xí)慣。信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織與普通文化課程不同，中高年級(jí)的教學(xué)大量在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排要滲透思想教育

信息技術(shù)是能與思想教育緊密結(jié)合的一門課程。廣東省內(nèi)廣州、中山等地的小學(xué)信息技術(shù)教材都注意從一些學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)和信息處理任務(wù)出發(fā)，提供生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)避免停留在機(jī)械的信息復(fù)制和粘貼操作，以免學(xué)生形成經(jīng)常性復(fù)制的不良習(xí)慣以及不求甚解的思維惰性。這樣的教材利于教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)滲透思想教育的內(nèi)容。就信息的基本含義而言，在信息的傳遞和處理時(shí)都能有思想教育的內(nèi)容可以滲透。如在制作PPT時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合廣府文化、有藝術(shù)含量、有教育意義等主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、普及信息技術(shù)課外活動(dòng)，提升育人價(jià)值

（一）依托學(xué)科教育競(jìng)賽活動(dòng)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)科競(jìng)賽有學(xué)生自主參與、依托興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新的特點(diǎn)，優(yōu)良的競(jìng)賽平臺(tái)可以結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)作作品，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新。如依托 “電腦制作活動(dòng)”，搭建校際、班際活動(dòng)平臺(tái)，讓全體學(xué)生能參與其中。在近三年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些競(jìng)賽能滿足孩子的興趣愛好、創(chuàng)新欲和成就感的追求，超過70%的孩子愿意付出課余時(shí)間，能堅(jiān)持到創(chuàng)作出成品的則超過40%。

2.融合學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)綜合育人價(jià)值。教育競(jìng)賽活動(dòng)的開展更能體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，以項(xiàng)目形式讓學(xué)生充分發(fā)揮課程所培養(yǎng)的基本的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力?；顒?dòng)中更凸現(xiàn)生活與應(yīng)用的問題，包括整合各學(xué)科學(xué)習(xí)需要信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)，在學(xué)中用。使學(xué)生在活動(dòng)過程中，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)技能，在不同內(nèi)容和方法的相互交融和整合中開闊視野，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用能力。如學(xué)生進(jìn)行電子小報(bào)創(chuàng)作時(shí)，就必須要充分借助語文、科學(xué)、英語、音樂等人文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵豐富的主題之立意、文化底蘊(yùn)及意境，將競(jìng)賽自然地轉(zhuǎn)化為跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高自己綜合分析問題、解決問題的能力及良好的審美情趣。

（二）依托課外實(shí)踐任務(wù)

信息技術(shù)課外作業(yè)多為實(shí)踐性任務(wù)，其意義在于可以檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解與技能的運(yùn)用。如布置發(fā)送電子賀卡、搜集與管理學(xué)習(xí)資料等活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的體驗(yàn)。有教育意義的課外作業(yè)能讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與生活的應(yīng)用中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)。如結(jié)合母親節(jié)開展的“電子賀卡送母親”活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)盡管各式各樣，但每張賀卡都體現(xiàn)了同學(xué)發(fā)自內(nèi)心對(duì)媽媽濃濃的愛和感激。這份作業(yè)不僅幫助學(xué)生鞏固了word的知識(shí)與技能，也讓家長(zhǎng)增進(jìn)了與孩子、與老師的三邊關(guān)系，提升了學(xué)科的育人價(jià)值。

三、營(yíng)造和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)立德樹人

相對(duì)于其他學(xué)科，信息技術(shù)的課堂習(xí)慣比其他學(xué)科更難規(guī)范。俗話 “3歲定80”，一個(gè)好習(xí)慣可以讓孩子終身受益，從小教導(dǎo)孩子什么是正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)范有助于培養(yǎng)孩子健康負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。日常教學(xué)中，教師要注重自己的行為規(guī)范與操作流程，讓孩子知道計(jì)算機(jī)的使用要求，遵守使用守則，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。無規(guī)矩不成方圓，參照小學(xué)日常行為規(guī)范，根據(jù)校情制訂管理規(guī)章，在每學(xué)期初第一節(jié)課宣講規(guī)章內(nèi)容及其對(duì)孩子的好處。家校協(xié)同教育更能防微杜漸，如日常在家、在校都要求孩子把垃圾放到電腦桌的周邊空隙、不用顯示器擋住偷做其它事情、關(guān)機(jī)不直接按電源等雖是 “微”事，卻能培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌、敢作敢當(dāng)?shù)挠職狻?/p>

和諧作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，和諧的課堂需要良好的師生、生生關(guān)系。首先，教師要能自樹課堂或端莊大方，或平易近人的良好形象；在教育教學(xué)過程中，對(duì)不同層次學(xué)生都要真誠(chéng)關(guān)心、熱愛，讓教師的 “傳道授業(yè)”通過孩子感情的 “催化”轉(zhuǎn)化為孩子的需求和行動(dòng)。對(duì)學(xué)困與問題學(xué)生多一分關(guān)懷，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生曉理、動(dòng)情、導(dǎo)行，以正確、正面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)老師心存好感，逐步達(dá)到師生和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的境界。教師要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，信息技術(shù)等專科課堂亟需良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)信息技術(shù)課堂提倡以實(shí)踐探究任務(wù)為主線，運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式開展教學(xué)，這利于提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，逐步形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。當(dāng)師生、生生在產(chǎn)生感情共鳴形成互尊互愛的氛圍時(shí)，和諧融洽的師生關(guān)系就能真正建立起來。

責(zé)任編輯邱麗