文/四會市城中街道沙尾小學(xué)　張?zhí)旖?/p>

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生本高效課堂學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

文/四會市城中街道沙尾小學(xué)張?zhí)旖?/p>

生本高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于小組學(xué)習(xí)的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、均衡分組，公平競爭

小組劃分是實施好課堂教學(xué)的先決條件，我根據(jù)小組分配的原則實施了課堂小組劃分。小組劃分要依據(jù)學(xué)生的情況，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，既要照顧成績、品行、能力等方面的搭配，同時考慮男女性別平均，還要考慮學(xué)生的意愿，經(jīng)過這些考慮，學(xué)習(xí)小組就劃分好了。

二、明確責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

1.明確組長責(zé)任

在小組中進(jìn)行細(xì)化分工，首先確定小組長。在小組中學(xué)習(xí)好的、能夠在學(xué)習(xí)中起帶頭作用的學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)小組長，負(fù)責(zé)組織小組的學(xué)習(xí)工作；在小組中積極活躍，且具備組織和協(xié)調(diào)能力的為行政小組長，負(fù)責(zé)小組成員的其他工作安排；再將小組成員按照學(xué)科優(yōu)勢，分配為學(xué)科小組長，擔(dān)任某學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者。這樣分工在學(xué)習(xí)上既能相互幫助，同時又可以相互競爭，共同學(xué)習(xí)，共同成長，整體進(jìn)步和提升。這樣高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)基本成型。

2.定期召開組長會議

定期召開組長會議，明確組長每周的工作，并以組長經(jīng)驗交流會的形式，解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，加以推廣。

3.抓好組員培訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

培養(yǎng)團(tuán)隊精神，就必須培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊意識和合作意識。

1）講道理，擺事實，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是自己提高能力的過程，不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

2）轉(zhuǎn)變評價方式。由關(guān)注評價個體，轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄壥健痹u價，評價整個小組。

3）通過班級主題活動，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育。

4）對學(xué)困生的每一次展示，每一點微小的進(jìn)步，都要給予幾倍于優(yōu)生的課堂評價，即使答錯了，也獎勵勇敢分和思考分。

5）進(jìn)行合作形式的指導(dǎo)，即堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則。

6）給每個小組設(shè)置共同目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，讓組內(nèi)的每一個成員都樹立起“榮辱與共”的集體意識。

三、完善小組制度，形成文化

1.進(jìn)行事務(wù)分工

根據(jù)需要設(shè)立小組內(nèi)的其它組長，讓每個成員都有事可做，真切感受到自己是小組不可缺少的一員，從而自覺自愿地為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.制定小組的規(guī)章制度

小組內(nèi)要制定在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面應(yīng)該遵守的一些要求以及相關(guān)的獎罰規(guī)定。每個小組可以制定適合本組學(xué)習(xí)、工作的規(guī)章制度，放手讓學(xué)生自己去完成。

3.小組文化建設(shè)

小組分工明確以后由小組成員共同起組名、寫組訓(xùn)、設(shè)計組徽、小組宣言、小組口號等，這樣可以凝聚人心、激勵小組成員，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。特別是上課之前喊口號和組名，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動起到很好的作用。

四、建立評價機(jī)制，激發(fā)小組動力

1.小組成員個人評價

小組成員回答問題時，可實行搶答或小組輪流回答，對回答或展示的成員進(jìn)行加分、表揚(yáng)，并記錄在組內(nèi)的評價表。在小組學(xué)習(xí)和課堂展示的過程中，我一般會要求B層或者C層的學(xué)生承擔(dān)課堂展示，這樣既能讓這部分學(xué)生在展示的過程中感悟知識獲取的過程，也能加深對知識的理解。大部分學(xué)生能從展示的過程中找到自己想要的答案。同時，也可以在相互交流和探討的過程中產(chǎn)生質(zhì)疑，使課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識的碰撞，激起智慧的火花。此時A層的學(xué)生可以給予補(bǔ)充和講解，同時還可以適當(dāng)拓展、提升，拓寬知識的深度和廣度，加深知識的理解和認(rèn)識。

2.小組總體評價

老師或評價小組對小組長合作學(xué)習(xí)、回答問題、展示、檢測情況等進(jìn)行評價，并記錄在小組的評價表。評價小組要輪換，每個成員都要參與到評價中來。

同時加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的匯總和評價，特別要注意的是，既要重視對小組的綜合評價，也要重視對小組內(nèi)個人的評價。每周可以做一個周總結(jié)，每月做一次月總結(jié)，并在月總結(jié)中，對先進(jìn)的小組和個人給于適當(dāng)?shù)莫剟?，對落后的小組實施適當(dāng)?shù)膽土P。

3.小組間互評

評價小組先對展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行評價。這樣，評價小組既是展示的一分子，又是評價的一分子了。還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會因為評價而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。

責(zé)任編輯潘孟良