文增城區(qū)新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué)　李毅蘭

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帶出教師隊(duì)伍的『精氣神』

文增城區(qū)新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué)李毅蘭

何謂教師隊(duì)伍的精氣神兒？是指體現(xiàn)在教師身上的一種活力，一種文化的生氣。這種活力與生氣，就是我們所說的精神面貌和學(xué)校的主導(dǎo)價(jià)值力量。

一、校長(zhǎng)率先垂范，讓教師擁有敬佩感

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的核心，是教師的榜樣。子曰:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見校長(zhǎng)本身的人格魅力在教師隊(duì)伍的建設(shè)中產(chǎn)生的影響是巨大的。如果校長(zhǎng)言行不文雅，工作不敬業(yè)，處事不公道，以公報(bào)私，心胸不寬，你怎么能要求教師遵守這，服從那？如果一個(gè)校長(zhǎng)缺乏人格魅力的威信，僅靠權(quán)力來管理教師，就算教師無奈遵從，心里又怎能服氣？因此，凡是要求教師遵守的規(guī)章，首先校長(zhǎng)要做到。校長(zhǎng)應(yīng)該注意規(guī)范自己的言行、提高自己的修養(yǎng)、增強(qiáng)自身的才能，給教師樹立榜樣，讓教師對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生敬佩感，并心甘情愿地團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，為學(xué)校的發(fā)展而共同努力。從這個(gè)意義上說，校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的靈魂，沒有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是很難建設(shè)一支富有凝聚力的教師隊(duì)伍的。因此，校長(zhǎng)要做學(xué)校精神建設(shè)的領(lǐng)航人。古人云：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。校長(zhǎng)要用崇高的職業(yè)精神引領(lǐng)教師，讓教師從自己身上感悟到敬業(yè)、愛生、鉆研、創(chuàng)新。校長(zhǎng)不能做指揮者，而要做一個(gè)引領(lǐng)者。校長(zhǎng)就像一面旗幟，用人格魅力去感召學(xué)校團(tuán)隊(duì)。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)識(shí)很多優(yōu)秀的校長(zhǎng)，她（他）們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是率先垂范，從不做指揮官，而是領(lǐng)頭羊。無論是學(xué)校的整體規(guī)劃，還是每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，她們必定參與，統(tǒng)籌，解讀，指導(dǎo)。她（他）們既對(duì)學(xué)校發(fā)展的大方向了如指掌，同時(shí)又能對(duì)一些細(xì)致的工作給予示范。她（他）們是管理的行家，更是專業(yè)的里手。

二、團(tuán)結(jié)班子，打造領(lǐng)導(dǎo)層的凝聚力

學(xué)校是一個(gè)團(tuán)體，單靠一個(gè)人的力量是不可能管理好一所學(xué)校的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否群策群力，對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展關(guān)系重大。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間斤斤計(jì)較，分工就如同分家，缺乏大局意識(shí)。在工作中出現(xiàn)“井水不犯河水河水”，或是拈輕怕重，甚至還出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、不和諧現(xiàn)象。這給教師隊(duì)伍帶來了一個(gè)很不好的負(fù)面影響：行政班子都不團(tuán)結(jié)協(xié)作，意見不統(tǒng)一，老師就會(huì)變得無所適從。沒有凝聚力的一個(gè)隊(duì)伍就如同一盤散沙。一個(gè)集體的分化是從領(lǐng)導(dǎo)層出現(xiàn)裂跡開始，對(duì)一個(gè)團(tuán)體而言領(lǐng)導(dǎo)層的分裂比群眾的游離態(tài)更為致命。因此，校長(zhǎng)要讓班子成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍。家合萬事興，為達(dá)到此目的，校長(zhǎng)要取信于班子成員，要以自己的人格魅力來引領(lǐng)她（他）們，給她們一種踏實(shí)感。對(duì)班子成員要大度，胸襟坦蕩。俗話說的好：“用人之長(zhǎng)，則人才遍地，以短剔人，則孤家寡人”。領(lǐng)導(dǎo)班子中誰也不可能是全能全才，尊重班子成員有不同的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，也要有原則的容忍其需要改進(jìn)的地方，并真誠(chéng)的引導(dǎo)和提醒，讓班子成員覺得自己的誠(chéng)心，感覺到你對(duì)他（她）的關(guān)愛。另外，班子內(nèi)要約法三章，盡力做到不在群眾中談班子成員所短，多談班子成員的優(yōu)勢(shì)和所長(zhǎng)，樹立領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)隊(duì)形象。領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力是教師凝聚力的指引和方向。只有領(lǐng)導(dǎo)班子想得正、站得高、行得公，向教師傳遞一種正能量，群眾才能尊重班子成員，對(duì)班子成員產(chǎn)生信賴，教師隊(duì)伍就會(huì)慢慢被這些正能量凝聚起來，并相互感染和傳遞下去。隊(duì)伍的凝聚力水到而渠成，形成強(qiáng)大的學(xué)校合力和暢通的執(zhí)行力。

三、校長(zhǎng)知人善任，讓教師用有成就感

校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，既是管理者，又是經(jīng)營(yíng)者，無論是管理還是經(jīng)營(yíng)都要通過人來把事情做好，辦好，其關(guān)鍵還是要用好人，用人之道“用其長(zhǎng)，修其短，尊其人”。俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。大多數(shù)教師是上進(jìn)的，希望自己的能力得到學(xué)校的肯定。特別是一些年輕骨干教師，積極向上，工作肯干。但是如果一所學(xué)校，不能夠讓這些教師隊(duì)伍的正能量發(fā)揮出來，則會(huì)嚴(yán)重打擊教師的工作積極性，甚至?xí)右环N消極情緒，這對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展是非常致命的。因此，校長(zhǎng)的一個(gè)重要任務(wù)就是做到知人善任。所謂知人，就是學(xué)校管理者必須熟悉、了解每一位教師的基本情況和個(gè)性特長(zhǎng)；所謂善任，就是學(xué)校管理者能夠根據(jù)教師的特長(zhǎng)，安排其從事合適的工作，并充分信任，讓其在工作中發(fā)揮重要作用，力求人盡其才。

責(zé)任編輯邱麗