文博羅縣石灣鸞崗小學(xué)　謝少軍

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小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

文博羅縣石灣鸞崗小學(xué)謝少軍

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多種方法創(chuàng)新的手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)圖形教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新應(yīng)用，就是教師采用多種創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及思維方式的形成的目標(biāo)。教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用一方面要打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠舉一反三；另一方面是要能夠做到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)移，更多的把教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，各種創(chuàng)新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，對(duì)于提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力都發(fā)揮著重要的作用。

反思性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。反思性教學(xué)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師要對(duì)圖形教學(xué)及解題過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思。使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是否能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果是否達(dá)到了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的要求。反思性教學(xué)是教師對(duì)圖形教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

轉(zhuǎn)化思想教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。轉(zhuǎn)化思想教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中符合小學(xué)生理解力的教學(xué)方式，通常轉(zhuǎn)化思想教學(xué)都是把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，把復(fù)雜的圖形分解成簡(jiǎn)單的圖形等。小學(xué)生普遍年齡不大，正處于對(duì)各種知識(shí)的啟蒙階段，正是各種知識(shí)打基礎(chǔ)的重要階段。轉(zhuǎn)化思想教學(xué)符合小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)圖形的思維特點(diǎn)，符合小學(xué)生接受圖形教學(xué)的思想方法。

情境氛圍式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。氛圍的培養(yǎng)前提主要是要營(yíng)造師生和諧氛圍，保證師生間和睦的關(guān)系，做到相互尊重相互學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生們?cè)谡n堂上可以自由發(fā)揮，在寬松的情景中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這是前提也是基礎(chǔ)，只有在這種氛圍中不斷受到熏陶，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。只有在這樣不受拘束的環(huán)境中，才能使學(xué)生在一種相對(duì)寬松、放松的狀態(tài)中，挖掘出自己的潛力，才敢于去想、敢于用不同的方式方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才可以發(fā)揮學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。如果沒(méi)有這種相對(duì)寬松的環(huán)境和氛圍，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候受到拘束，不能發(fā)揮出自己獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的能力，就使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得不到挖掘而停滯不前，得不到發(fā)展。不僅如此，對(duì)于創(chuàng)新教育氛圍的營(yíng)造還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)在和諧的課堂氛圍中各抒己見，獨(dú)樹一幟，真正做到“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”。

二、教學(xué)輔助設(shè)備的創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備越來(lái)越多的出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的課堂上，這些教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)圖形教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起著重要的作用。

多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。新的課程要求對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，考察學(xué)生的能力更多的是創(chuàng)新的能力和素質(zhì)能力的提高。這些要求傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的，而多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的興趣。例如通過(guò)營(yíng)造和諧的師生氛圍，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)圖形，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中去看，去討論，最后通過(guò)觀察得出結(jié)論，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。電子白板也被稱為交互式電子黑板，也就是傳統(tǒng)教學(xué)中使用頻繁的黑板，只是電子白板再也不需要教師用粉筆去寫、去畫，而是通過(guò)電腦等方式采取多媒體技術(shù)進(jìn)行控制。但是電子白板有別于多媒體設(shè)備，電子白板可以進(jìn)行更多的動(dòng)態(tài)演示，可以讓圖形更為形象和直觀，而多媒體有的時(shí)候只能是靜態(tài)的。例如我在上《圓的認(rèn)識(shí)》課程中，再也不用像以前那樣，用圓規(guī)在黑板上畫圓，而是直接在電子白板的平臺(tái)中，直接選擇圓規(guī)工具，通過(guò)鼠標(biāo)操作，就可以繪制出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，這種快速、直接、便捷的方式，可以節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)圖形，去進(jìn)行研討和解答。同樣，繪制別的圖形，也是非常簡(jiǎn)便的。

萬(wàn)用拼圖在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。相比于多媒體輔助設(shè)備和電子白板需要的技術(shù)，萬(wàn)用拼圖操作簡(jiǎn)單，對(duì)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力都具有重要作用。例如要快速認(rèn)識(shí)各種圖形，用萬(wàn)用拼圖很快就能實(shí)現(xiàn)，還可以對(duì)各種圖形進(jìn)行比較。這樣，就可以讓學(xué)生更清晰、直觀的去感受圖形的不同特點(diǎn)和相同之處。

責(zé)任編輯羅峰