□張明輝

打造“新育才” 實施“活教育”
——湖北省武漢市育才中學(xué)新育才教育實踐探索

□張明輝

新育才教育，是湖北省武漢市育才中學(xué)在傳承和踐行陶行知教育思想過程中構(gòu)建的適合學(xué)生成長的特色教育模式。它汲取陶行知教育思想的精髓，即一個 “活”字——做活的教育，辦活的學(xué)校。新育才教育就是以陶行知 “活教育”為價值追求，緊緊圍繞文化、管理、課程、德育、教學(xué)五個要素，著力踐行陶行知教育思想，創(chuàng)新實施 “活”的教育。

一、營造 “活” 的教育生態(tài)——新育才理念與環(huán)境文化

陶行知先生十分重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，他提倡學(xué)校、教師與學(xué)生要“合力改造學(xué)校，改造環(huán)境”，創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育氛圍。而這種環(huán)境氛圍應(yīng)體現(xiàn)、滲透學(xué)校的教育精神、理念，此乃校之 “靈魂”。

近幾年來，我校逐步構(gòu)建了一整套精神文化體系，為環(huán)境生態(tài)文化建設(shè)提供了先導(dǎo)和理念支撐。如辦學(xué)核心理念 “愛滿天下、育人為才”，教育目標(biāo) “培養(yǎng)有愛心、負(fù)責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)慕】滴拿魅恕保k學(xué)宗旨 “為每個孩子的健康成長提供優(yōu)質(zhì)公平的教育服務(wù)”，辦學(xué)愿景 “建設(shè)師生共同成長的精神家園”，校訓(xùn) “尚善求真”等，既吸納、折射了陶行知的教育精神與思想，以此作為基因元素，也融匯了現(xiàn)代教育先進(jìn)思想、校本教育價值取向等。

我們努力將辦學(xué)之 “魂”附之于校園環(huán)境之 “體”，精心優(yōu)化環(huán)境文化，營造育人生態(tài)。如校門右側(cè)鑲嵌的陶行知像銅雕、陶的辦學(xué)歷程、“愛滿天下、教育為公”的名言；左邊展現(xiàn)的陶行知經(jīng)典教育故事、警句 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等；一樓大廳以 “新育才教育”為主題的文化長廊，闡釋了新育才教育與陶行知教育思想之間的傳承關(guān)系；一樓的 “行知書廊”和三樓的 “行知書屋”，設(shè)為書吧；教師辦公室都張貼著陶行知教育名言，昭示教師們學(xué)先輩而前行……

二、施行 “活”的管理——新育才生機(jī)管理

陶先生主張，學(xué)校要在日常生活中為師生 “供給人生需要的教育”?！叭松枰保褪浅砷L發(fā)展的需要。基于為人的成長和發(fā)展需要考慮，我校探索構(gòu)建完善了富有生機(jī)的、以 “三化”、“三幫”為主要特點的管理機(jī)制。

（一）“三化”管理

一是學(xué)生自主化管理。近年來，我校以學(xué)生會等社團(tuán)組織為平臺，創(chuàng)造條件引導(dǎo)、推行以學(xué)生為主體的自主化管理。

把選擇權(quán)交給學(xué)生?！白约旱闹飨约哼x”，公開票選學(xué)生會干部；“自己的校服自己挑”，校服樣式、顏色由學(xué)生自己投票決定；“自己的作業(yè)自己定”，部分作業(yè)由教師提供分層選做題，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇完成。

把管理權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生會在政教處指導(dǎo)下，共同制定管理制度和學(xué)生干部崗位職責(zé)；實行 “值日小校長”制和 “小小班主任”制，讓學(xué)生參與觀察和配合解決學(xué)校、班級管理中出現(xiàn)的問題；落實學(xué)生干部值日制和勞動班值周制，將部分日常管理、考核工作交由學(xué)生會獨立或協(xié)助完成。

把監(jiān)督權(quán)交給學(xué)生。設(shè)立學(xué)生監(jiān)察委員會，獨立于學(xué)生會之外，主要監(jiān)督學(xué)生干部履責(zé)是否到位、是否公平、是否規(guī)范，并制定專門的學(xué)生干部履責(zé)考評表，由學(xué)生監(jiān)察委員會填寫交政教處留存。對不稱職學(xué)生干部的去留，由學(xué)生監(jiān)察委員會票決。

二是教師民主化管理。我校依托教代會，堅持依法依規(guī)，不斷完善制度，確保程序正義，從而保障代表們廣泛汲取群眾意愿與智慧，充分行使民主權(quán)利，保證學(xué)校重大決策的科學(xué)性。學(xué)校每月一次的校長與教代會代表對話會和每年一次的 “合理化建議月”活動，成為干部接受監(jiān)督、干群溝通交流的有效平臺。

三是學(xué)校開放化管理。陶先生很早就認(rèn)識到開放辦學(xué)的重要意義。他十分重視發(fā)揮家長和社會資源在辦學(xué)中的功能。近年來，學(xué)校成立了家長委員會和校務(wù)委員會，吸納家長、社區(qū)人士及教師代表參加，并定期召開家委會、校委會，主動征詢大家對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見和建議，爭取社會各方力量積極參與到學(xué)校管理中來。家長們自發(fā)成立志愿服務(wù)隊，主動參加學(xué)校監(jiān)考、清潔大掃除、食堂服務(wù)、開辦公益講座等活動。

（二）“三幫”舉措

陶行知的 “愛滿天下”，首先是 “愛滿學(xué)生”、“愛生如子”?！皭蹪M學(xué)生”，尤其要關(guān)愛學(xué)困生。針對我校實際情況，我們積極采取“三幫”措施。

幫教師。學(xué)校開辦 “行知講堂”，借助專家名師，幫助教師培養(yǎng)平民情懷，以陶行知所提倡的“來自平民、服務(wù)大眾”的同理心“反哺社會”，不歧視任何孩子及其家庭；做到民主善教，尊重信任孩子，充分發(fā)掘其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

幫家長。幫助家長樹立正確的家庭教育觀。我們開辦 “家長學(xué)?！?，進(jìn)行系列化家長培訓(xùn)，指導(dǎo)家長提升家教能力，當(dāng)好 “孩子的第一任老師”，做好孩子的表率。

幫學(xué)生。助推學(xué)生互幫互學(xué)，發(fā)揮 “小先生制”的作用，將小組學(xué)習(xí)延伸到課外、家庭，“小手牽小手”，同學(xué)幫同學(xué)，大家共進(jìn)步。

三、建構(gòu) “活”的課程——新育才生長性校本課程

我們在實施好國家課程的同時，構(gòu)建了符合新育才育人目標(biāo)、順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律的生長性校本課程，并凸顯以下特點：

一是堅持育人為本。校本課程開發(fā)著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。迄今為止，教師們已經(jīng)分別從健康、科學(xué)、人文、藝術(shù)和學(xué)科等五大方面，開發(fā)形成了較為穩(wěn)定的20門校本課程。

二是注重生活體驗。將教育活動置于具體實在的生活中，或創(chuàng)設(shè)情境，或帶到生活之中，使學(xué)生在具體生活體驗中發(fā)展思維，健康成長。像 “趣味口語課程”的英語角，“國學(xué)經(jīng)典誦讀課程”的志愿愛心活動，機(jī)器人、3D打印的制作實踐等。

三是適應(yīng)個性需求。每一門校本課程都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好而開發(fā)，并由他們自主選修。如根據(jù)學(xué)生講求儀表氣質(zhì)的需求，教師們開設(shè)了 “禮儀”課程，教做禮儀操；針對學(xué)生的審美需求，開設(shè)了“素描寫生”，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園，走進(jìn)公園，去感受描繪美。

四是結(jié)合社團(tuán)活動。一門課程，也是一個社團(tuán)，以社團(tuán)活動為載體實施校本課程，如行知文學(xué)社、機(jī)器人社、心語學(xué)社、愛心社等，活動紛呈，生氣勃勃，學(xué)生們自主積極參與，發(fā)展了特長，增強(qiáng)了素質(zhì)，更增添了他們對校園生活的美好記憶。

四、實施 “活”的德育——新育才生活德育

“德育為先”，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，是學(xué)校教育的首要任務(wù)。陶行知要求育才學(xué)校的學(xué)生“每天四問”，其中一問就是 “我的道德有沒有進(jìn)步？”他強(qiáng)調(diào) “道德是做人的根本”。其生活教育本身就包含 “在生活中育德”的思想。據(jù)此，我們著力于學(xué)生現(xiàn)實生活，著眼于學(xué)生未來發(fā)展，圍繞 “勵志”、“禮信”、“愛心”三個要素，實施新育才生活德育。

（一）以社會生活實踐為重要途徑，開展勵志教育

引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志報國；磨練意志品質(zhì)，堅強(qiáng)能耐受挫。讓學(xué)生在實際生活情境中去經(jīng)歷、感受、體驗。如開展 “畢業(yè)墻”拓展活動，通過同學(xué)、師生克服困難，共同接力、互助互救攀越畢業(yè)墻，讓學(xué)生們銘記同學(xué)友情，感謝學(xué)校師恩，憧憬美好未來，努力實現(xiàn)夢想，使大家進(jìn)一步明確人生目標(biāo)，奮發(fā)前行。

（二）以養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和生活行為習(xí)慣為目的，進(jìn)行禮信教育

堅持開展 “讀經(jīng)典、明三禮”（禮貌、禮節(jié)、禮儀）、“教求真、做真人”等主題教育活動，促使學(xué)生明禮儀、重誠信?！敖鹎镒x書節(jié)”活動，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友、與名著為伴，共同分享讀書的快樂。學(xué)校長期堅持每天早上誦讀《國學(xué)經(jīng)典》20分鐘，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，提高素養(yǎng)?！扒啻号c榜樣同行，誠信與責(zé)任同在”主題演講活動，體現(xiàn)了在培育踐行社會主義核心價值觀的實踐活動中，學(xué)生對誠信與責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)。

（三）以模擬社會生活方式開辦的“愛心銀行”為載體，推行愛心教育

我校為弘揚陶行知 “愛滿天下”精神，開辦了 “愛心銀行”。“銀行”為每位申請成為愛心志愿者的學(xué)生，以 “愛心儲戶”名義單獨設(shè)立 “愛心儲蓄帳戶”。其愛心服務(wù)重點開展校園環(huán)保小衛(wèi)士、文明勸導(dǎo)、公益活動、學(xué)困幫扶等公共服務(wù)和便民利民服務(wù)項目活動?；顒硬扇〖蟹?wù)、分散服務(wù)和回饋服務(wù)三種方式。平時，“銀行”安排專人負(fù)責(zé)審核統(tǒng)計，并由志愿者本人簽章確認(rèn)。經(jīng)公示后，各班 “副行長”在每月最后一周的周四將本班的 《愛心儲蓄情況統(tǒng)計表》進(jìn)行月統(tǒng)計整理上報。學(xué)生每進(jìn)行一次愛心服務(wù)都及時記入儲蓄卡，依據(jù)所進(jìn)行的愛心服務(wù)時間折算成相應(yīng)的分值。每學(xué)期末，根據(jù)積分情況評選 “愛心大使”，在全校予以表彰。

五、打造 “活”的課堂——新育才生本教學(xué)

根據(jù)陶先生 “教學(xué)做合一”理論和 “小先生制”，學(xué)校確立了“以學(xué)生為中心”的生本教學(xué)策略。

（一）研制“預(yù)生案”以學(xué)定教

課前下發(fā)給學(xué)生填寫的 “預(yù)生案”中有 “留白”，即 “自學(xué)困惑”（困惑和質(zhì)疑）和 “我的收獲”?！白詫W(xué)困惑”，主要寫根據(jù) “預(yù)生案”進(jìn)行預(yù)習(xí)后還不明白的問題，或?qū)φn本上的知識進(jìn)行的質(zhì)疑；“我的收獲”則記載課堂學(xué)習(xí)所得的體會或感受。聚集關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合。教師在收上 “預(yù)生案”后，可根據(jù)學(xué)生的困惑、質(zhì)疑和心得體會進(jìn)行二次備課，教學(xué)中可有的放矢，做到 “學(xué)生會的不教，只教學(xué)生不會的”（陶行知語）。

（二）落實“小先生制”，合作研學(xué)

“小先生制”是陶行知的創(chuàng)舉，其實質(zhì)是相信孩子的創(chuàng)造天性和學(xué)習(xí)潛能。我們在教學(xué)中踐行該制，并結(jié)合班級學(xué)情，成立合作學(xué)習(xí)小組。小組成員分工明確，組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)研討活動，每個成員輪流擔(dān)任主發(fā)言人，并代表小組參與全班交流。這樣，不僅組長，每個孩子都成為 “小先生”，從而都幫助了別人，鍛煉了自己，也感受到成功的喜悅。

（三）注重實踐體驗，“教學(xué)做合一”

陶行知主張 “教學(xué)做合一”，把 “做”置于教學(xué)的中心。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中探究體驗。在教學(xué)中，我們注重抓好實踐體驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幫助學(xué)生在生活中、實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

生本教學(xué)中的 “教學(xué)做合一”，主要落實 “做”的三種形式：觀察、活動、實驗。

在觀察中教學(xué)。如語文 “關(guān)注社會”單元，要求學(xué)生各自找一個感興趣的內(nèi)容，作一些調(diào)查，再寫出統(tǒng)計過程與結(jié)果，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)前，教師須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、人事，才設(shè)計出 “感興趣的調(diào)查”。

在活動中教學(xué)。如數(shù)學(xué)教師在教授比例線段時，對于 “相同時刻內(nèi)物高與影長成比例”這個結(jié)論，不是簡單地知識傳授，而是設(shè)計了簡短的戶外活動，要求學(xué)生設(shè)計測量校園旗桿高度的方案，并組織測量活動。

在實驗中教學(xué)。在科學(xué)教育中，尤其重視實驗課教學(xué)，嚴(yán)格按要求完成每一個分組實驗和演示實驗；同時，引導(dǎo)組織課外小實驗，將科學(xué)探究由實驗室拓展到生活之中。

（作者：湖北省武漢市育才中學(xué)校長）

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]

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