江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學(xué) 周 潔

數(shù)學(xué)課堂 趣味飛揚(yáng)

江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學(xué) 周 潔

數(shù)學(xué)課堂是一個豐富多彩的、師生互動的過程。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂競選中？我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識。具體可以從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程、課堂練習(xí)等幾個方面來增加課堂教學(xué)的趣味性。

數(shù)學(xué)課堂；激發(fā)興趣；啟發(fā)引導(dǎo)；

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個豐富多彩的師生互動的過程。在這個過程中，師生進(jìn)行著各種互動實踐活動，他們不斷分析問題、解決問題，實現(xiàn)著學(xué)生個體的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會主動地探究學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為教學(xué)的源頭活水，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課導(dǎo)入，要新穎具有趣味

俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入是激起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的第一步。通過增加課堂引入的趣味性，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的新課教學(xué)做好鋪墊。

1.談話創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你有幾個好朋友？他們都是誰呢？

談話：小軍、小明和小紅這三個是非常要好的學(xué)習(xí)小伙伴，他們天天一起學(xué)習(xí)、一起玩、一起參加課外活動?？墒遣磺?，這學(xué)期小明因父母工作調(diào)動要轉(zhuǎn)學(xué)到另一個學(xué)校去上學(xué)習(xí)了。三個小伙伴真舍不得分開啊，他們想怎樣才能天天見著自己的好伙伴呢？同學(xué)們，你有好的建議幫助他們嗎？(合影留念)這樣設(shè)計的意圖是：引用一個較適當(dāng)?shù)那榫?，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充分的準(zhǔn)備。

師生談話：你們的建議真好！瞧，他們已經(jīng)來到了照相館，正準(zhǔn)備照合影呢?。ㄕn件出示例題的情境圖）這樣自然引入新課，水到渠成。

2.運(yùn)用課件導(dǎo)入

多媒體集聲音、圖像于一體，能給學(xué)生帶來了極大的興趣，能最快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入課堂。如在教學(xué)三年級第六單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)時，學(xué)生對這一概念難以理解，教師事先就覺得在導(dǎo)入時難以下手，平常的教具也難以體現(xiàn)趣味性。這時，教師可以嘗試借助多媒體展示“一個花瓶從中間分開是不是對稱”的過程，這樣可以通過多媒體輕松實現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生想象，也增加了教學(xué)的趣味性，輕松導(dǎo)入新課，讓教學(xué)變得更為順暢。

二、教學(xué)過程要不斷激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)的過程是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力起著關(guān)鍵作用，而教學(xué)能否在有趣、輕松、愉悅的環(huán)境下開展，影響著整個課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，增加教學(xué)過程的趣味性顯得尤為重要。

1.巧用直觀教法，引誘學(xué)生增趣

不得不提的是現(xiàn)代教學(xué)忽視了簡單教具的使用和創(chuàng)新，很多教師以為現(xiàn)代教學(xué)就是要利用多媒體，其實不然。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些簡單的直觀教具既可起到引發(fā)學(xué)生興趣的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察實物的作用。

例如，在教學(xué)二年級第七單元“角”的相關(guān)知識時，我首先通過現(xiàn)有的三角板讓學(xué)生認(rèn)識角，讓學(xué)生有一個概念的確認(rèn)，接著我用紙教學(xué)生折疊圖形，幫助學(xué)生認(rèn)識角，這樣學(xué)生興致很高，有的疊成了三角形，有的疊成了四角形，還有直角形的，還有帽子等，經(jīng)過簡單的教具創(chuàng)新和改變，吸引了學(xué)生，強(qiáng)化了教學(xué)過程，訓(xùn)練了學(xué)生思維，這樣既有趣又有效。

2.妙用游戲法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

游戲是學(xué)生最愿意參與的一項活動，也最能調(diào)動學(xué)生的積極性，將游戲引入課堂、融入課堂是教學(xué)的一大創(chuàng)舉。借助游戲開展教學(xué)既能讓學(xué)生興趣倍增，又可以有效降低教學(xué)難度，讓學(xué)生理解起來更輕松，學(xué)習(xí)更主動。

例如，老師教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，由于學(xué)生之前雖已初步接觸分?jǐn)?shù)，但對單位“1”沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，這時簡單的講解效果一定不大，教師可以抽出12名學(xué)生，如果將12名學(xué)生看著一個整體“1”，讓學(xué)生再將12名學(xué)生中抽出3人組成一個小組，看看這個小組是原來的幾分之幾，是1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……這樣更有利于刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

3.通過設(shè)疑法，激發(fā)學(xué)生探究

教師應(yīng)該從學(xué)生充滿好奇心、樂于探究新事物的心理出發(fā)，設(shè)置疑問，讓教學(xué)過程留有一定的懸念，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

教學(xué)中我們常常采用設(shè)問的方式設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。例如，在五年級認(rèn)識“圓”的時候，我設(shè)計了一個學(xué)生最容易忽視的問題。首先讓學(xué)生找生活中哪些事物是圓形的，學(xué)生例舉太陽、圓形的盤子，還有學(xué)生例舉汽車的輪子，這時我提出一個問題：如果汽車或者自行車的輪子不是圓的會怎么樣？為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子？這時學(xué)生就會開始動腦筋思考，紛紛發(fā)表自己的看法……通過這樣的設(shè)疑，讓學(xué)生思考圓，認(rèn)識圓，這樣學(xué)生的認(rèn)識會更深刻，理解會更透徹。

三、課堂練習(xí)妙用生活事例激發(fā)興趣

課堂練習(xí)作為課堂教學(xué)的組成部分，對學(xué)生鞏固知識，記憶知識具有重要作用。素質(zhì)教育倡導(dǎo)課堂練習(xí)向“量少質(zhì)優(yōu)”方向發(fā)展，增加練習(xí)的趣味性，讓練習(xí)更加有趣，能讓學(xué)生在愉快中練習(xí)、學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)了五年級“負(fù)數(shù)”知識后，結(jié)合實際生活設(shè)置一道計算題：我們班的小明同學(xué)這個月的零花錢30元，記作＋30元，而小明預(yù)算購買文具及書籍要花去40元，小明用－10元表示，則－10元表示是什么呢？這樣具有生活氣息的試題學(xué)生可以和家長交流，也可以同學(xué)間交流，更加的有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力。

[1]李蓮英.提問讓數(shù)學(xué)課堂趣味飛揚(yáng)[J].《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，2010（04）.

[2]馬明.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要不同的聲音[J].《山東教育》,2006（08）.