□高月波

校園文學(xué)與學(xué)生自我教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

□高月波

近年來(lái)，校園文學(xué)嶄露頭角，逐漸成為眾多教育工作者熱切關(guān)注與實(shí)踐的熱點(diǎn)課題，猶如百花園中的一朵奇葩，搖曳生姿。校園文學(xué)橫跨“文學(xué)”和“教育”兩個(gè)領(lǐng)域，具有獨(dú)特的隱性教育功能，在提高學(xué)生的素質(zhì)能力與素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可低估的作用，正如現(xiàn)代教育家蔡元培所言：“文學(xué)兼及智育和美育兩者，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著通過(guò)審美教育塑造新的、全面健康發(fā)展的人生之功用?！?/p>

當(dāng)然，校園文學(xué)的教育功能又不僅限于“智育”與“美育”兩大特性。實(shí)踐證明，校園文學(xué)在促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我完善”方面也有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、文學(xué)育人，為發(fā)展“自我教育”提供人文載體

當(dāng)今世界復(fù)雜、多變，中學(xué)生生活在一個(gè)觀念最開(kāi)放、傳播最發(fā)達(dá)、價(jià)值沖突最激烈的社會(huì)環(huán)境中，并體現(xiàn)出獨(dú)立思考、自主選擇、參與創(chuàng)造等特征。因此，只有符合“主體性”的教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，發(fā)展積極的個(gè)性品質(zhì)，追求自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。

校園文學(xué)是最符合學(xué)生“主體性”的教育，能為學(xué)生的自我教育提供最廣泛的內(nèi)容以及必要的物質(zhì)載體、精神依托。一是學(xué)校大力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)校深入開(kāi)展讀書(shū)工程，創(chuàng)建書(shū)香校園，塑造博雅師生。從校長(zhǎng)到教師再到學(xué)生，從師生閱讀到親子閱讀，讀經(jīng)典，讀理論，讀文學(xué)，形成翰墨飄香、格調(diào)高雅的讀書(shū)氛圍。二是為打造書(shū)香校園夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新添各類圖書(shū)5余萬(wàn)冊(cè)，建設(shè)了1000多平方米的圖書(shū)館、師生閱覽室，滿足全校師生員工借閱的需要。三是大力加強(qiáng)《新?tīng)I(yíng)中學(xué)之聲》《海音》、校園網(wǎng)等校園文學(xué)陣地的建設(shè)，形成校園中一道亮麗的文學(xué)風(fēng)景線。四是先后組織編寫(xiě)《中學(xué)生寫(xiě)作》《中西文化經(jīng)典讀本》《走進(jìn)作家》等優(yōu)秀校本教材，面向全校學(xué)生舉辦“文學(xué)講堂”，用優(yōu)秀的文化作品、先進(jìn)典型的人物形象感染教育學(xué)生，提高學(xué)生人文素質(zhì)。五是樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，設(shè)立每周兩課時(shí)的閱讀課，通過(guò)文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動(dòng)，構(gòu)建具有文學(xué)獨(dú)特魅力的語(yǔ)文教學(xué)新課堂，注入新的活力。學(xué)?！拔膶W(xué)育人”的種種措施，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)育人，為發(fā)展“自我教育”提供存在方式

校園文學(xué)作為一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能為學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐提供豐富的活動(dòng)存在方式，并借助各種具體生動(dòng)的活動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，通過(guò)自我觀察和內(nèi)心獨(dú)省，不斷地修正、提升自己的行為。

學(xué)校聘請(qǐng)著名作家趙德發(fā)為文學(xué)顧問(wèn)，其文學(xué)知識(shí)講座受到全校師生熱捧。學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉辦的圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，不僅提高了舊書(shū)的利用率，也培養(yǎng)了學(xué)生交際、理財(cái)、營(yíng)銷、宣傳等綜合能力，收到意想不到的效果。最為獨(dú)特的是，我們注重開(kāi)展“晨誦午讀暮醒”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作“班級(jí)日志”、“班長(zhǎng)日志”、“個(gè)人作品集”等，以各種形式提升學(xué)生素養(yǎng)。同時(shí)，持之以恒的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的自我教育與自我管理。

充分利用各種文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，特別是讓學(xué)生借助文字這一媒介，可以潛移默化地改變?nèi)说木袷澜绾蜕娣绞?，可?/p>

塑造學(xué)生健全的人格，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

三、潤(rùn)澤生命，為學(xué)生自我成長(zhǎng)提供體驗(yàn)

黃克劍教授提出真正的教育有三個(gè)維度：即“授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命”。校園文學(xué)則在潤(rùn)澤生命這方面能夠起到很大作用。

在閱讀中體驗(yàn)。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀名著，開(kāi)列書(shū)目，以講座形式進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生泛讀、略讀、細(xì)讀、精讀等不同的讀書(shū)方法。指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)批注以加深印象，做好摘錄，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)課外練筆，要求學(xué)生把自己感受最深的地方寫(xiě)下來(lái)，與作者進(jìn)行心靈溝通。閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)秀文學(xué)作品的過(guò)程，由此產(chǎn)生的精神力量往往歷久不衰，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)造美好幸福的生活。

在活動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)校把文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)普及到全體學(xué)生，以班為單位成立文學(xué)小組，聘請(qǐng)各班語(yǔ)文老師為輔導(dǎo)老師，鼓勵(lì)出班刊，或打印裝訂成冊(cè)，或手抄裝訂成冊(cè)。構(gòu)思設(shè)計(jì)、選材組稿、抄寫(xiě)繪畫(huà)，每一步都要是學(xué)生親手為之。學(xué)生通過(guò)參與各種文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生命的意義。

在生活中體驗(yàn)。文學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，生活中處處有語(yǔ)文。學(xué)校利用雙休日組織學(xué)生登山、訪農(nóng)、參觀、考察，學(xué)生興趣盎然；組織學(xué)生參觀黑陶藝術(shù)館、清掃社區(qū)公園、參與社會(huì)調(diào)查等，學(xué)生受益匪淺；組織“語(yǔ)言文字啄木鳥(niǎo)小分隊(duì)”，走上街頭尋找錯(cuò)別字、搜集各種標(biāo)語(yǔ)，體驗(yàn)生活語(yǔ)文。以上所有活動(dòng)都由學(xué)生自己組織與管理，使學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都得到提高。

校園文學(xué)閱讀與創(chuàng)作，最有助于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)槲膶W(xué)閱讀不具有標(biāo)準(zhǔn)答案，不具有唯一的解釋，它是多樣的，豐富的，它精彩紛呈，兼容并蓄。同樣在文學(xué)社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中，尤其是學(xué)生獲得某種成功之后，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)建“文學(xué)校園”系列活動(dòng)，為學(xué)校師生打造了共屬的精神空間，奠定了亮麗的精神底色，達(dá)到“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的熏陶和影響。

（作者：山東省日照市新?tīng)I(yíng)中學(xué)校長(zhǎng)）

［責(zé)任編輯：劉斌］

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