□趙　峰　楊海燕

文化資本視角下學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)實(shí)踐
——以山東省泰安市寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例

□趙峰楊海燕

學(xué)校文化資本，是指一所學(xué)校所擁有的各種有形和無(wú)形文化資源的總和，它包含學(xué)校文化能力、學(xué)校文化產(chǎn)品和學(xué)校文化制度等。而學(xué)校文化資本理論將學(xué)校文化視為一種資本建設(shè)，不僅可以提升學(xué)校的文化價(jià)值，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的累積發(fā)展。

學(xué)校文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就文化資本視角下山東泰安市寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐做一探討。

一、凝練理念精髓，積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)

學(xué)校乘著教育改革的春風(fēng)，經(jīng)過(guò)歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的艱苦奮斗，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，教育質(zhì)量持續(xù)提高，社會(huì)影響不斷提升，為國(guó)家和社會(huì)輸送了大批人才。特別是2008年遷入新校址來(lái)，學(xué)校始終站在改革的前列，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教育管理、課程改革、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面取得了顯著成績(jī)，成為我縣初中教育的排頭兵，領(lǐng)頭雁。學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上梳理自身的文化脈絡(luò)，整合與利用儒家文化資源，形成了學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)，并在積淀中不斷發(fā)展。

學(xué)校是教書育人的圣地，是培育人才的搖籃。其中，學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校文化層面的流動(dòng)過(guò)程，更是集中反映著學(xué)校文化資本積累和發(fā)展方向。多年來(lái)，寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“做人第一，完整做人”為校訓(xùn)，以“養(yǎng)正于行，進(jìn)學(xué)于勤”為學(xué)風(fēng)，以“立責(zé)而行，創(chuàng)新而進(jìn)”為校風(fēng)，以“博愛(ài)潤(rùn)心，精藝啟真”為教風(fēng)，不斷積淀自身文化。

2008年以來(lái)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，大膽探索、勇于改革，確立了“品德比學(xué)識(shí)更重要，習(xí)慣比天賦更重要，健康比財(cái)富更重要，育人比教書更重要，愛(ài)心比技能更重要，實(shí)干比理念更重要”的辦學(xué)理念，確定了“立德立人的成長(zhǎng)樂(lè)園啟真潤(rùn)智的智慧學(xué)園”的辦學(xué)愿景，遵循“博學(xué)明禮學(xué)有所長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“明責(zé)盡責(zé)”的學(xué)校精神，全面培養(yǎng)“習(xí)慣良好的文明人、身心和諧的健康人、個(gè)性鮮明的智慧人”。

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。學(xué)校以文化之歌，使師生繼其聲；以文化之道，使師生繼其志?！痹诮?年的不斷反思和深刻認(rèn)識(shí)中，學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念和目標(biāo)不斷調(diào)整和完善，并賦予更加豐富的內(nèi)涵，形成了“做人第一，完整做人”的辦學(xué)思想，大力弘揚(yáng)“負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)、實(shí)干、創(chuàng)新”的學(xué)校精神，致力于培養(yǎng)“德操高尚，習(xí)慣良好，視野寬廣，個(gè)性突出，和諧發(fā)展”的學(xué)生，走出了一條“加強(qiáng)人文教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)”的素質(zhì)教育特色之路。

二、創(chuàng)新文化活動(dòng)，彰顯文化育人價(jià)值

當(dāng)代法國(guó)著名的人類學(xué)家和社會(huì)學(xué)家布爾迪厄（Pierre Bourdieu）認(rèn)為，文化資本可以三種形式存在：具體化狀態(tài)、物體化狀態(tài)、體制化狀態(tài)。其中，文化資本的具體化形態(tài)指行動(dòng)者通過(guò)家庭環(huán)境及學(xué)校教育獲得并成為精神與身體的一部分的知識(shí)、教養(yǎng)、技能、趣味及感性等文化產(chǎn)物，但文化資本的積累需要時(shí)間，而且只有親力親為才能獲得。

2008年學(xué)校搬遷到現(xiàn)址后，辦學(xué)條件得到了極大改善。學(xué)校占地面積達(dá)90多畝，建筑面積達(dá)36000多平方米，裝備了多媒體教室50間、電子監(jiān)控教室50個(gè)、學(xué)生微機(jī)室4個(gè)，開通了校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的信息化。有5個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、18間專用功能教室，均達(dá)到了省規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。圖書閱覽室藏書16萬(wàn)多冊(cè)，期刊雜志150多種，這些為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的物質(zhì)條件。

學(xué)校特別注重育人環(huán)境的建設(shè)，積極開發(fā)校園特質(zhì)文化，努力營(yíng)造優(yōu)良的人文環(huán)境。自強(qiáng)園、厚德園、紫竹園、怡心園等自然景觀，讓學(xué)生親近自然，關(guān)愛(ài)生命；“科普長(zhǎng)廊”、“文明禮儀標(biāo)兵展窗”、“健康生活之窗”、“學(xué)習(xí)方法園地”、“名著賞析長(zhǎng)廊”等主題長(zhǎng)廊，讓學(xué)生感悟人生，追求卓越；班訓(xùn)、班風(fēng)、圖書角、墻報(bào)等風(fēng)格各異的班級(jí)文化，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勵(lì)志進(jìn)取。

學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的學(xué)校課程資源和學(xué)生全面發(fā)展的舞臺(tái)，讓師生感悟?qū)W校的價(jià)值追求，激活學(xué)校文化資本價(jià)值。學(xué)校立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，積極構(gòu)建課程與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的校本課程體系。圍繞“做人第一，完整做人”的校訓(xùn)，開發(fā)了學(xué)校特色品牌課程，如“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”、“學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)做事”、“《論語(yǔ)》學(xué)生讀本”、“心理健康教育”等10余本校本課程，并納入了學(xué)校課程表。其中“心理健康教育”、“創(chuàng)造教育”分別獲泰安市校本課程一、二等獎(jiǎng)。成立了書法社、文學(xué)社、足球社、民樂(lè)社、舞蹈社、京劇團(tuán)、足球俱樂(lè)部、動(dòng)漫社、創(chuàng)造社等近40個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。每學(xué)期舉辦一次體育藝術(shù)節(jié)和科技創(chuàng)新節(jié)活動(dòng)，開展一次文學(xué)周、科技周、藝術(shù)周、體育周、禮儀周、書法周、數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周等學(xué)科周活動(dòng)。這些活動(dòng)在一定程度上豐富了學(xué)校的文化生活，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生在參與中感受幸福，在幸福中健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生以個(gè)性突出、素質(zhì)全面著稱。學(xué)生的科技創(chuàng)新作品連年代表寧陽(yáng)縣參加市級(jí)比賽，并成為泰安市向山東省選送參賽作品的主要單位，已有40多件創(chuàng)新作品獲國(guó)家和省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。近兩年，“自制數(shù)碼顯微鏡”、“老年人兩用拐杖”、“可充電加熱棉鞋”、“防蚊蟲下水道篦子”等四件作品分獲省市一等獎(jiǎng)。學(xué)校男子籃球隊(duì)曾獲山東省中學(xué)生籃球比賽初中組冠軍，實(shí)現(xiàn)了全縣籃球比賽初中組“十一連冠”的目標(biāo)。學(xué)校的銅管樂(lè)隊(duì)聞名全市，曾獲山東省中小學(xué)素質(zhì)教育文藝匯演二等獎(jiǎng)。

此外，學(xué)校為發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，積極探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革的新路子，開展了“泰山學(xué)子”的評(píng)選活動(dòng)?！疤┥綄W(xué)子”是學(xué)校最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，而非傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”的評(píng)選。每年開展一次“泰山學(xué)子”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出泰山愛(ài)心學(xué)子（母親節(jié)、班主任節(jié)）、孝心學(xué)子（孝親節(jié)）、管理學(xué)子（三級(jí)自主管理）、禮儀學(xué)子（開學(xué)典禮、國(guó)慶節(jié)）、自強(qiáng)學(xué)子（助殘日、遠(yuǎn)足活動(dòng)）、書香學(xué)子（悅讀節(jié)、書香家庭評(píng)選）、勤奮學(xué)子（畢業(yè)典禮）、藝術(shù)學(xué)子（藝術(shù)節(jié)）、健康學(xué)子（體育節(jié)）、創(chuàng)新學(xué)子（科技節(jié)）共十類100名學(xué)子，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)基本不與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，而是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上應(yīng)具備的各類優(yōu)秀品格。這些措施的實(shí)行，全面提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生成人成才奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。學(xué)校自2008年伊始，每年一屆，連續(xù)七年傳承著這一傳統(tǒng)。學(xué)校通過(guò)櫥窗、網(wǎng)站、校報(bào)將學(xué)子資料傳播到校園每一處，每天，學(xué)生從“榜樣”身邊經(jīng)過(guò)，都會(huì)受到無(wú)形的熏陶，而校訓(xùn)和校風(fēng)的精神內(nèi)涵也內(nèi)化到學(xué)生的精神追求里，并在行動(dòng)中踐行。

繼承、借鑒、超越，是學(xué)校文化形成與發(fā)展循環(huán)往復(fù)、以至無(wú)窮的螺旋式上升過(guò)程。學(xué)校文化所積淀的部分逐步為學(xué)校主體所認(rèn)同和內(nèi)化，繼而提煉升華成群體相對(duì)穩(wěn)定的行為心理傾向——核心價(jià)值觀，進(jìn)而外顯成一種行為模式，從實(shí)踐行為獲得的體驗(yàn)，最終從文本與行為這兩個(gè)埠口分別輸出沉淀成意識(shí)形態(tài)和行為模式，推動(dòng)學(xué)校文化達(dá)到一個(gè)新的起點(diǎn)，又開始更高層次的循環(huán)。

三、整合多元資源，提升文化資本價(jià)值

美國(guó)學(xué)者科爾曼（J·S·Coleman）與法國(guó)學(xué)者布爾迪厄提出社會(huì)資本對(duì)于學(xué)生受教育過(guò)程中的家校關(guān)系的影響以及進(jìn)而對(duì)學(xué)生教育成就的影響，逐漸受到人們的關(guān)注。學(xué)校整合社區(qū)、家長(zhǎng)資源，探索出以“科學(xué)家進(jìn)校園、家長(zhǎng)義教義工進(jìn)課堂、食藥安全進(jìn)課堂、普法知識(shí)進(jìn)學(xué)?！钡榷嘣緩?，整合社會(huì)有效資源，拓展學(xué)校文化資本。

學(xué)校以“服務(wù)家長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)滿意，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，成立了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱家委會(huì)），制定并完善了“寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家委會(huì)章程”等各種規(guī)章制度，規(guī)定了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校建立了家長(zhǎng)工作室，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化、常規(guī)化的培訓(xùn)，滿足廣大家長(zhǎng)在家庭教育中的需求。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的家長(zhǎng)，我們分別開展了：幫助孩子“邁好中學(xué)第一步”、“邁好青春第一步”、“邁好人生第一步”等專題培訓(xùn)；成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供場(chǎng)所和技能指導(dǎo)，最大化開發(fā)和利用社會(huì)教育資源。講師團(tuán)成員根據(jù)自己的工作性質(zhì)與特點(diǎn)，定期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的講座。

學(xué)校為每位學(xué)生提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既增長(zhǎng)了才干，又?jǐn)U展了視野。學(xué)校開辟了多個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到寧陽(yáng)縣社會(huì)課外活動(dòng)實(shí)踐基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的生存和自理能力。走進(jìn)氣象站和山東省縣域流動(dòng)科技館，聘請(qǐng)山東省青少年科普專家團(tuán)和中國(guó)科學(xué)院教授來(lái)我校進(jìn)行科普教育，內(nèi)容涵蓋天文、地理、生物、化學(xué)等領(lǐng)域。他們用生動(dòng)有趣的科學(xué)話題，輔以大量珍貴的數(shù)據(jù)、圖像資料，用淺顯易懂、詼諧幽默的語(yǔ)言，把高深的科普理論講得通俗易懂、妙趣橫生。邀請(qǐng)名人，特別是家鄉(xiāng)的名人講述他們自己的成長(zhǎng)歷史和奮斗經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勵(lì)志成長(zhǎng)。同時(shí)，名人的言傳身教有助于學(xué)生明辨是非、提升道德素養(yǎng)。學(xué)校開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加升旗儀式，觀看學(xué)校的發(fā)展展板，參觀校容校貌、學(xué)校設(shè)施建設(shè)、各班教室、配套室、學(xué)生公寓樓、學(xué)生食堂及餐廳等，觀摩學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，并聽取學(xué)校的介紹；參加學(xué)校召開的法制教育報(bào)告會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，與班主任、任科老師、班子進(jìn)行互動(dòng)交流，查看學(xué)校檔案資料；家長(zhǎng)采取“推門聽課”的形式，與孩子一同聽課，共同活動(dòng)，及時(shí)了解孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，共同感受課堂教學(xué)的魅力。學(xué)校每次活動(dòng)后，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)填寫學(xué)校下發(fā)的《家長(zhǎng)開放日意見反饋表》，家長(zhǎng)們向?qū)W校提出了許多寶貴的意見和建議。此外，學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，開辟家校共育專欄，在學(xué)校微信公共平臺(tái)增設(shè)家校之橋、空中課堂等，并不定期邀請(qǐng)“模范家長(zhǎng)”作育人經(jīng)驗(yàn)介紹，將典型的家庭教育經(jīng)驗(yàn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校，與家長(zhǎng)共享。

沐浴著改革的浩蕩東風(fēng)，傳承著學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新著自己的發(fā)展之路，今天的寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)正如學(xué)校宣言：勇于擔(dān)當(dāng)，培植責(zé)任之心；崇尚實(shí)干，善積跬步之功；行于精細(xì)，追求精益求精；敢于創(chuàng)新，涌動(dòng)創(chuàng)造活力。十年樹木，百年樹人，精耕細(xì)作，扎根做人教育，立師生精神風(fēng)骨，育桃李芬芳滿園?，F(xiàn)在，寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)正振起人文與科學(xué)理念的雙翼，乘著教育改革的東風(fēng)，去飛躍理想的巔峰。學(xué)校文化資本這一視角的引入，必將為學(xué)校發(fā)展注入無(wú)限活力，我們有理由相信，寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在創(chuàng)造出輝煌昨天的同時(shí)，也必然能描繪出更加令人心馳神往的美好明天。

（作者：趙峰，山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)；楊海燕，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師）

［責(zé)任編輯：孫燕蘭］

G47

C

1673－9949（2016）09－0062－03