江西省上饒縣皂頭中心小學(xué) 程曉文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我思

江西省上饒縣皂頭中心小學(xué) 程曉文

小學(xué)是九年義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分之一，而課堂教學(xué)一直以來都是教師學(xué)生最直接的面對面教學(xué)方式，也是我國教育教學(xué)內(nèi)容開展的主陣地，可以毫不夸張地說，課堂教學(xué)的好壞，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。下面本文就針對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠切實(shí)幫助提升小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)是目前我國教學(xué)工作開展的主要場所，也是非常有效的場所之一。很多時候教學(xué)質(zhì)量的高低都是由課堂教學(xué)的效率決定的。一樣的教材、一樣的內(nèi)容、一樣的教案和說詞，往往不同水平的教師上課，課堂上會呈現(xiàn)完全不同的面貌和效果，其實(shí)這就是教師關(guān)于課堂的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法和經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致的。下面筆者就根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)簡要地談一下如何做好課堂教學(xué)。

一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動力，這是句老生常談的話題，但也是客觀事實(shí)，這里筆者寧可落入俗套也要再次提出。雖然“興趣是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動力”這句話大家都知道，也都受到了普遍的認(rèn)可，可是在切實(shí)落實(shí)這一點(diǎn)的時候很多教師往往忽略了它。很多教師常掛在嘴邊的是“學(xué)習(xí)本身就是一件辛苦的事，又怎么能變得有趣呢”，有的教師則認(rèn)為獲取知識就得靠死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)，有趣的學(xué)習(xí)就是玩耍，毫無學(xué)習(xí)效果可言。筆者認(rèn)為以上這兩種教師的看法不全對，也不全錯。學(xué)習(xí)知識確實(shí)是一件辛苦的差事，但是起碼在小學(xué)階段，筆者認(rèn)為可以讓辛苦的學(xué)習(xí)變得不那么辛苦，畢竟小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)相對而言要輕很多，何必在小學(xué)階段就給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生不好的影響呢？寓教于樂這種教學(xué)模式反而更適合小學(xué)階段的學(xué)生，取得的教學(xué)效果是一方面，能讓學(xué)生不懼怕學(xué)習(xí)，不討厭學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我認(rèn)為才是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。但是寓教于樂也要注意度，如果過度的“歡樂”喪失了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么這種寓教于樂的方式是一定要改變的，否則這種教學(xué)模式既起不到教學(xué)的效果，又無法激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，又有何可取之處呢?？偠灾?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟動器、生根粉，教師一定要意識到這一點(diǎn)，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，其中這個度則需要教師在不斷的磨煉之中改進(jìn)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定了一個人的成就?？梢娏?xí)慣的重要性，在學(xué)習(xí)之中習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如登云梯，步步高升，而這都需要教師在平時的教學(xué)工作中不斷糾正和培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣更是衡量一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下幾個大的方向入手：

1.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

作為學(xué)生，良好的組織紀(jì)律性是他們開展自主學(xué)習(xí)的首要保證，否則，學(xué)習(xí)過程將是一班幾十個學(xué)生各行其是，人人我行我素，個個為所欲為的天地，自主、合作學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，學(xué)習(xí)的效果將是一塌糊涂。尤其是小學(xué)生，活潑好動，注意力不容易集中或是集中的時間不夠持久，一不小心就喜歡做小動作，和周圍同學(xué)聊天，因此要注重紀(jì)律性的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性并不是要所有學(xué)生課堂上都畢恭畢敬，都唯命是從，而是只要學(xué)生把心放在學(xué)習(xí)上，一心一意為了學(xué)習(xí)在活動就行了，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。當(dāng)然老師不能吝嗇表揚(yáng)，但表揚(yáng)要有理，褒獎要有度。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時也不能少了客觀批評，但不能隨便批評，要批評有方，疏而不堵。在這種紀(jì)律約束過程中，還能營造一種良好的交流環(huán)境，讓每個學(xué)生逐步養(yǎng)成積極參與傾聽和評價別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤奮刻苦的習(xí)慣

勤奮刻苦、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是非常重要的。要知道任何學(xué)習(xí)要想取得一定的成就是肯定需要勤奮刻苦的，任何創(chuàng)新和探索要想取得成績是一定要經(jīng)過獨(dú)立思考和研究的。教師在課堂上一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，專門為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會和情景，可以采取發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、思考問題、解決問題、反思問題這樣一個流程來展開獨(dú)立思考的教學(xué)過程，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思維機(jī)制、提升學(xué)生的思維能力。同時在教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該采取榜樣教學(xué)的方法，對于那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦的學(xué)生或事跡進(jìn)行宣傳和教導(dǎo)，讓學(xué)生有勤奮刻苦的意識，并漸漸培養(yǎng)出這樣的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個個沉默不語，這樣不僅會給學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的不良影響，而且久而久之也會使我們的教學(xué)工作步入一個不可思議的惡性循環(huán)鏈。所以一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，讓他們樂于交流。課堂上，學(xué)生充分動起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動。

三、善于用訓(xùn)練鞏固所學(xué)，總結(jié)得失

扎實(shí)的訓(xùn)練能使學(xué)生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運(yùn)用。我們要善于用訓(xùn)練鞏固所學(xué)，訓(xùn)練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)有層次、針對性強(qiáng)的練習(xí)。這樣的訓(xùn)練才能讓優(yōu)生吃飽，食欲大增，改善學(xué)困生的消化能力，增加食量，讓學(xué)生在練習(xí)中熟能生巧，理解掌握知識，提高數(shù)學(xué)能力。

同時在訓(xùn)練中也能很好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得失，以便進(jìn)行教學(xué)反思。反思不僅總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，更是對教學(xué)難以突破之處的質(zhì)疑和探索，對今后的教學(xué)起著引領(lǐng)方向，突破疑難的重要作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是培育植物，學(xué)生是種子，興趣是生根粉，學(xué)習(xí)習(xí)慣是有機(jī)肥，基礎(chǔ)訓(xùn)練是陽光和水分。這些都是學(xué)生生根發(fā)芽，枝繁葉茂的必需品，是學(xué)生不斷積累知識、提升素質(zhì)、獲得全面發(fā)展的營養(yǎng)品。我們教師在教學(xué)的時候一定要注意這幾方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的健康發(fā)展。

[1]劉賢忠.淺談有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（中），2016（09）.

[2]嚴(yán)麗琴.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].新課程（上），2016（09）.

[3]袁春霞.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（11）.