江西省上饒市上饒縣鄭坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 周起珍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

江西省上饒市上饒縣鄭坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 周起珍

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，所以在課堂教學(xué)過程中，樹立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)。本文主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的具體策略，以期能夠提高小學(xué)生的課堂參與熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；主體性；策略

作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重影響著小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。然而，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味采用“一言堂”的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力較低，進(jìn)而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為廣大數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

一、更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位

教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過程，所以在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語言，營造活躍、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，運(yùn)用豐富、多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)小學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑，以營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)

輕松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，所以在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。在上課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)課堂提問，讓學(xué)生進(jìn)行分析、思考，以加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生測量一下黑板的長和寬，讓學(xué)生共同討論和思考黑板面積的計(jì)算方法，以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，幫助小學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，需要師生之間的相互合作和配合，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以取得良好的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過情景教學(xué)法、問題教學(xué)法或者探究式教學(xué)法等，營造出寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，在講解“圓的面積計(jì)算”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生根據(jù)長方形、正方形和三角形面積的推導(dǎo)方式，嘗試推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，采用分層教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，逐步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等情況，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主討論、研究數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的綜合能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，共同思考和解決，以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的課堂主體地位逐漸受到關(guān)注和重視，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展形勢，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的課堂參與熱情，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

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