浙江省義烏市賓王幼兒園 陳迎春

淺析幼兒數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)策略

浙江省義烏市賓王幼兒園 陳迎春

在一個人的知識結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)是重要的素養(yǎng)。幼兒正是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，但由于其認(rèn)知水平的局限性，教師不宜直接進行數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該將幼兒喜愛的游戲活動等融入其中，從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。那么幼兒教師如何緊扣游戲過程，有效滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？本文結(jié)合游戲活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系從三個方面闡述。

數(shù)學(xué)游戲化；數(shù)學(xué)元素；巧妙挖掘；無痕提升

數(shù)學(xué)是一個人重要的知識素養(yǎng)，對提升幼兒的運算能力和邏輯推理能力有重要作用。在幼兒時期，如果教師能對幼兒的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練，就能提升幼兒對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知，為幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。那么教師如何緊扣游戲過程，有效滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？

一、挖掘游戲活動中的數(shù)學(xué)元素，無痕引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

游戲是幼兒喜愛的項目，而在游戲中滲透數(shù)學(xué)是教師必須認(rèn)真研究的問題。幼兒比其他階段有更為良好的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，但由于其年齡所限制，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)定力上不如其他階段。數(shù)學(xué)本身是抽象的，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要結(jié)合幼兒的思維特點，巧妙挖掘游戲中的數(shù)學(xué)知識，使幼兒能在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。雖然說幼兒所學(xué)的數(shù)學(xué)是比較簡單的，但是基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維元素卻對幼兒將來能力的發(fā)展有著重要作用。因此，游戲情景要基于幼兒的興趣特點，而教學(xué)整合則需要教師用心對待，從而讓幼兒既參與游戲，又鍛煉思維。

如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)字認(rèn)識時，教師可以運用“小紅花”的教學(xué)策略。首先，教師將一些常規(guī)的數(shù)字展示在幼兒面前，然后制作一些小紅花帶到課堂上作為獎勵。當(dāng)老師拿出標(biāo)有數(shù)字的卡片時，幼兒如果回答正確，老師就可以獎勵其一朵小紅花，如果幼兒回答錯誤，老師也要給予鼓勵，并且?guī)椭m正錯誤。同時，教師還可以根據(jù)這些簡單的數(shù)字，讓幼兒用自己的肢體語言進行表述，這個過程中不要局限幼兒的思維，教師可以將課堂變成幼兒動手動腦的游戲課堂，使幼兒在有趣的游戲活動中不知不覺地認(rèn)識數(shù)字，并在游戲中感性認(rèn)知數(shù)字的大小。同時，幼兒對游戲有著比較強的參與興趣，而對于游戲中的數(shù)學(xué)可能無法深刻感受，教師要在游戲情景融入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為游戲的重要組成部分，幼兒想?yún)⑴c好游戲必須懂得一些數(shù)學(xué)知識，從而讓游戲與數(shù)學(xué)無痕融合，有效促進幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

二、挖掘體能訓(xùn)練中的數(shù)學(xué)元素，無痕引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

游戲是發(fā)展幼兒體能的重要方式，教師在引導(dǎo)幼兒開展基于體能訓(xùn)練的游戲時可以巧妙融入數(shù)學(xué)，使幼兒既鍛煉身體，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；隗w育的游戲活動蘊含著較強的目標(biāo)性，教師要有系統(tǒng)訓(xùn)練的思維，將數(shù)學(xué)知識與活動過程相關(guān)聯(lián)，從而真正喚醒幼兒的數(shù)學(xué)意識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣。

如跳躍是發(fā)展幼兒身體素質(zhì)的重要方法，如果幼兒教師單純讓幼兒進行枯燥式的跳躍活動，幼兒可能無法產(chǎn)生持久的興趣，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生負(fù)面情緒。為此，教師可以將幼兒喜愛的“青蛙過河”引入課堂，制作道具戴在幼兒頭上模仿青蛙，然后在運動場地上用道具表示河流，再找來一些紙板當(dāng)作荷葉。在設(shè)計跳躍活動時，教師設(shè)計了一些數(shù)學(xué)關(guān)卡，在第一排上面寫“1+1=？”、“2+2=？”、“1+2=？”，在第二排上寫“3-1=？”、“4-2=？”、“6-3=？”等等，以此類推第三排，第四排，第五排，然后讓幼兒在“河”的一邊，先跳到一塊紙板上，根據(jù)自己紙板上的得數(shù)，在第二排上選擇一個相同的紙板，這里有兩個要求，一個是幼兒必須要穩(wěn)穩(wěn)地站在紙板上，還有一個就是得數(shù)必須準(zhǔn)確才能繼續(xù)游戲。精美的道具引發(fā)了幼兒的參與興趣，教師巧妙將體育訓(xùn)練與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，讓幼兒感受到活動的新穎性，他們會在活動過程中對數(shù)學(xué)運算產(chǎn)生興趣，當(dāng)幼兒計算錯誤時，教師還可以讓幼兒運用身邊的物體輔助計算過程，從而幫助幼兒建立感性經(jīng)驗，并在活動中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。

三、挖掘語言表達中的數(shù)學(xué)元素，無痕引導(dǎo)數(shù)學(xué)

雖然幼兒時期對數(shù)學(xué)沒有具體的考核要求，但是幼兒時期的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思考卻是課堂的隱性目標(biāo)，它是幼兒產(chǎn)生興趣的重要載體，教師要有意識地引導(dǎo)。在幼兒時期，幼兒的語言表達也是很重要的，教師可以結(jié)合游戲過程引導(dǎo)幼兒進行語言交流，并巧妙融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使幼兒通過自己的語言去理解數(shù)學(xué)，從而有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在游戲結(jié)束時，教師可以結(jié)合游戲過程讓幼兒進行語言交流，通過交流培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時教師還可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，使幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如老鷹捉小雞，教師可以在游戲快結(jié)束時，讓幼兒將游戲過程進行簡單表述，使幼兒能用自己的語言回憶過程，并可以在課后自主玩游戲。老鷹捉小雞中蘊含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點還是比較多的，如老鷹由1個幼兒扮演，母雞由1個幼兒扮演，小雞有幾只就有幾個幼兒，教師可以以此讓幼兒進行簡單的加法計算，而當(dāng)“雞”被“抓住”時，教師就可以趁機讓幼兒進行數(shù)學(xué)計算。由于幼兒對游戲過程感興趣，他們在語言表達時就會有形象的載體，交流就會比較順暢，而游戲過程中人數(shù)的變化則為幼兒的數(shù)學(xué)計算提供了感性載體，教師刻意的引導(dǎo)則會幫助幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，從而達到無痕培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

總之，數(shù)學(xué)是一個人立足社會的基礎(chǔ)知識，幼兒正是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的起步階段，要想有效開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維，需要教師把握幼兒的年齡特點和認(rèn)知能力，抓住幼兒對游戲感興趣的特點，巧妙找到游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點，從而無痕提升幼兒的數(shù)學(xué)思維。

[1]張小芹.讓幼兒在游戲中快樂學(xué)數(shù)學(xué)[J].成才之路，2011（06）.

[2]蔣海燕.讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].黑河教育，2012（08）.