江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 羅 毅

如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 羅 毅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有多重要，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有多重要，俗話說，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后他們會更有學(xué)習(xí)的熱情，也會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力，這會推動學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多小學(xué)數(shù)學(xué)工作者都在研究的問題，他們希望能夠通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，我們可以看到當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了一定的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會更積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們需要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，就是因為他們不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們帶著一種抗拒、反感的態(tài)度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還要注意給學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓學(xué)生多去動手操作。那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在教學(xué)的過程中要注意給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以看到有些老師在教學(xué)的過程中不注重教學(xué)氛圍的營造，在教學(xué)中總是比較嚴(yán)肅的態(tài)度，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常壓抑，不利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師需要給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，要用自己的親和力來感染學(xué)生，給學(xué)生營造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。同時老師在教學(xué)的過程中要增加和學(xué)生之間的互動，多去了解學(xué)生的想法，還要在教學(xué)的過程中融入自己的情感，這樣的教學(xué)會更有吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的游戲情境，好的游戲情境的創(chuàng)設(shè)也能夠幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都是比較富有好奇心的，而且他們喜歡一些新奇的事物，學(xué)生也很喜歡做游戲，老師可以在教學(xué)的過程中把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生做這些游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師需要把教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行完美結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)水平來設(shè)置一些游戲，設(shè)置的游戲需要具有吸引力和感染性，這樣才能夠讓更多的學(xué)生參與到其中。老師可以多設(shè)置一些具有競賽性質(zhì)的游戲，這類型的游戲能夠讓學(xué)生的精力高度集中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。

三、加強(qiáng)動手操作

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也要注意加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會，讓他們可以動手實踐。學(xué)生的動手操作能力是非常重要的，但很多老師在教學(xué)的過程中都只注重理論知識的教學(xué)，他們希望能夠通過理論知識的教學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這樣的教學(xué)是很沒有吸引力的，學(xué)生對這種數(shù)學(xué)課堂也是比較厭倦的。老師在教學(xué)的過程中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過動手操作來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也能夠提高學(xué)生的動手能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只能夠調(diào)動學(xué)生的少數(shù)感官，這樣的教學(xué)是不能夠幫助學(xué)生振奮精神的，而動手操作的數(shù)學(xué)課堂能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠作用于學(xué)生的多種感官，這樣更能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，也更能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、從生活實際問題出發(fā)

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以看到很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是因為他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不具有實用性的，所以老師在教學(xué)的過程中就要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，而將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系就能夠很好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，這樣可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識能用來解決很多生活中的問題。因此，老師在教學(xué)的過程中可以多舉一些切合學(xué)生生活實際的例子，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)其實就在他們的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)。比如說，老師在進(jìn)行鐘表教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生在自己家中觀察，家里有幾個鐘表，他們分別是什么樣子的，每個學(xué)生還要從家里帶一個鐘表到教室，結(jié)合書本內(nèi)容認(rèn)真研究它們。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不容忽視的，老師需要在教學(xué)課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的這種感官。

[1]張倩.淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣J.新課程：小學(xué)版，2011.

[2]梁麗平.淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣J.吉林教育，2014.