江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實驗學(xué)校 陳雪晴

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐與思考

江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實驗學(xué)校 陳雪晴

在素質(zhì)教育背景下，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了這樣的要求，即在實際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在有了具體的實際體驗之后，能切實地將生活實際與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，進(jìn)而有效地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和解答。數(shù)學(xué)來源于生活、又歸于生活，可以說這兩者之間的聯(lián)系是不可阻斷的，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，許多小學(xué)并不能將新課改的教學(xué)要求進(jìn)行落實，依舊以傳授課本知識為主要內(nèi)容，這在一定程度上就使得學(xué)生只學(xué)到了一些“死”知識，并不能靈活地將其應(yīng)用于實際問題中。為此，教師就要積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的快速發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實踐思考

所謂的“生活化教學(xué)”，簡單地說就是在實際教學(xué)中，教師要將教學(xué)知識同日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，將抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活知識，進(jìn)而讓學(xué)生在生活化情境中獲取知識和提升能力的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，生活化教學(xué)已逐漸被廣大一線教師所關(guān)注和重視。在此，本文就將以如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的實踐與思考。

一、展現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活來源，實現(xiàn)生活化教學(xué)

對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門抽象性、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科往往會使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥感和乏味感。為此，在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，教師就要積極地發(fā)揮生活化教學(xué)的價值，借助對數(shù)學(xué)生活來源的展現(xiàn)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而讓學(xué)生在明白數(shù)學(xué)的實際價值后，愛上數(shù)學(xué)。具體的展現(xiàn)方式有：第一，融入生活教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“年月日”的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，即“兩個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣，天天會脫下一套，等到年底光溜溜。這個謎語的答案是什么呢？”學(xué)生紛紛的猜出了答案，說是“年歷”。這種將數(shù)學(xué)知識與日常生活中就能見的事物相聯(lián)系的教學(xué)方式，不僅能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活來源，同時還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高學(xué)生的思考和想象能力。第二，回歸生活情境，活學(xué)活用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目是為了讓學(xué)生“會學(xué)、會用”，在數(shù)學(xué)課堂中，適時地創(chuàng)設(shè)生活情境，可以有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的生活性，豐富數(shù)學(xué)課堂。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的時候，教師就可以在教室中開展一個以“模擬超市”為主題的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在“買”與“賣”的過程中，了解如何去交易、看標(biāo)價、識別商品等。像這樣，將生活情境和生活實例帶入課堂的教學(xué)方式，可以切實地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的生活來源，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識熟練地運用于實際生活之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，最大限度的發(fā)揮了生活化教學(xué)的價值。

二、實現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用，發(fā)展生活化教學(xué)

陶行知先生就曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成?！边@句話切實地將生活與教育的聯(lián)系清楚地說了出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在數(shù)學(xué)知識與生活之間構(gòu)建聯(lián)系的橋梁，不僅可以幫助學(xué)生用抽象的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中出現(xiàn)的問題，同時還能開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐與操作能力。人人應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。為此，在實際教學(xué)中，教師就要將數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用于實際生活中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用，進(jìn)而發(fā)展生活化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“比例尺”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回想：在實際生活中，有哪些東西或是事物借助了比例尺的幫助？如何正確地使用比例尺？在面對這一問題時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍被激發(fā)了出來，有的回答說：“在畫地圖的時候應(yīng)用了比例尺?！边€有的說：“電影畫面也講究比例，也用了比例尺?！边@時，教師就可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生在自己事先準(zhǔn)備好的中國政區(qū)圖上將兩個地方之間的距離標(biāo)注出來，并要求學(xué)生將學(xué)校的操場以一定的比例畫在作業(yè)本上。像這樣，通過數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用狀況，即數(shù)學(xué)是如何解決實際問題、用于解決什么樣的實際問題等方式，可以有效地將日常生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更為深刻地理解數(shù)學(xué)的實際生活意義，在掌握了具體的數(shù)學(xué)知識的同時，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。

三、實踐數(shù)學(xué)的生活性質(zhì)，完善生活化教學(xué)

實踐是認(rèn)識的主要源泉，同時也是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也做出了與時俱進(jìn)的教學(xué)指示：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠充分地利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識儲備，借此引導(dǎo)學(xué)生能順利地將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，進(jìn)而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的生活價值，讓學(xué)生能夠切實地對數(shù)學(xué)的生活性質(zhì)進(jìn)行實踐。簡而言之，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是在對生活的探索實踐中實現(xiàn)的。為此，教師就要努力促使實踐活動與數(shù)學(xué)的結(jié)合，在具體實踐教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在用數(shù)學(xué)理論知識解決問題的時候，明白數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、使學(xué)生更好地獲取成功的教學(xué)目標(biāo)。例如在復(fù)習(xí)“簡易方程”的時候，教師就可以設(shè)計與旅游消費相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)練習(xí)題：在國慶節(jié)的時候，老師準(zhǔn)備去上海玩，現(xiàn)在呢，老師想讓同學(xué)們幫老師調(diào)查一下與上海旅游有關(guān)的消費情況。在教師與學(xué)生的相互配合下，搜集到了許多相關(guān)的數(shù)據(jù)，上海到福鼎的往返車票費為400元，游玩門票所需要的費用是300元，食宿費用為300元，一共玩4天。之后，教師就可以提議道：“根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你們覺得老師帶多少錢比較合適呢？”這是涉及了未知數(shù)等知識點的問題，學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗上，紛紛給出了自己的出游方案。在這一解決實際問題的教學(xué)實踐中，學(xué)生不僅學(xué)到了許多的理論知識，鍛煉了自己的搜集、整理等能力，同時還有效地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到了實際生活問題中去，進(jìn)而使其深深地體會到了生活化教學(xué)的重要性和趣味性。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門源于生活、又歸于生活的重要學(xué)科。在實際教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師首先要做的就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)習(xí)生活的一部分，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，融入生活元素，使學(xué)生得以從日常生活這一角度出發(fā)，獲取知識和學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014.