江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學(xué) 張寧斌

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐微探

江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學(xué) 張寧斌

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，老師們需要通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注意讓學(xué)生親自動手實踐。因為數(shù)學(xué)知識都是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解和消化這些知識，而老師們組織學(xué)生動手實踐，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索精神和動手能力。筆者從事小學(xué)教學(xué)多年，對動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用也有一定的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；動手實踐；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，老師們需要重視小學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生動手實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方法，老師們在教學(xué)的過程中組織學(xué)生動手實踐，能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的思維能力和各個感官來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠帶給學(xué)生更多的趣味性，會讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師們在教學(xué)的過程中要多采用這種方式進行教學(xué)，我們可以看到很多老師在教學(xué)的過程中很少讓學(xué)生進行動手實踐，老師們覺得這樣的教學(xué)方式會浪費很多的課堂時間，老師們的這種態(tài)度是不對的。那么，學(xué)生動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著什么樣的作用呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、動手操作能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們可以看到小學(xué)數(shù)學(xué)有一個非常重要的特征就是抽象性和邏輯性非常強，老師們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要注重直觀教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生更直觀、更具體地感受數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。隨著課程改革的提出，老師們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候需要增加學(xué)生的動手實踐內(nèi)容，要通過動手實踐來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如說，老師們在教學(xué)三角形的面積這一節(jié)的內(nèi)容的時候，需要組織學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己去分割計算，自己去推導(dǎo)演算，這樣學(xué)生得出的結(jié)果會記憶得更加深刻，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師們需要通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也需要通過這樣方式讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中。

二、動手操作能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

我們看到很多小學(xué)生是不具備探索精神的，因為很多老師在教學(xué)的過程中采用灌輸式的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是非常被動的。學(xué)生在課堂上被動接受老師們灌輸給他們的知識，這樣的教學(xué)過程不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣的教學(xué)方式也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。老師們在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

動手實踐是學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。老師們在教學(xué)的過程中需要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些機會來進行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。動手實踐能夠讓學(xué)生通過研究、推導(dǎo)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這對學(xué)生來說是很重要的。我們看到很多學(xué)生對于自己動手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是不熱衷的，老師們在教學(xué)的過程中要調(diào)動學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也要多在課堂上運用這種方式來讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如說，老師在教學(xué)“圓錐的面積”的時候，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，老師們會在課堂上給學(xué)生講述圓錐面積的求導(dǎo)公式，也會帶領(lǐng)學(xué)生做幾個習(xí)題，感受面積公式的運用方法。但是這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是沒有吸引力的，學(xué)生也很難感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。老師們可以讓學(xué)生通過動手操作的方式來進行學(xué)習(xí)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、動手操作能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力