江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)鎮(zhèn)墾南小學(xué) 祝海忠

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透研究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)鎮(zhèn)墾南小學(xué) 祝海忠

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注重情感教學(xué)，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，深入挖掘教材的情感因素，利用科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和情感教學(xué)進(jìn)行整合。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；情感教育；滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中師生的地位發(fā)生了改變，學(xué)生慢慢成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。小學(xué)生的心智并不成熟，學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到情緒的影響。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注重情感教學(xué)，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，深入挖掘教材的情感因素，利用科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和情感教學(xué)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們?cè)陂_(kāi)展情感教學(xué)時(shí)仍會(huì)遇到很多問(wèn)題，為了有效地開(kāi)展情感教學(xué)，我總結(jié)了幾種方法，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

一、設(shè)置教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維

設(shè)置教學(xué)情景開(kāi)展教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種方式，但要充分發(fā)揮這種教學(xué)方式作用卻是比較困難的。一般教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，過(guò)于注重提高課堂的氛圍，而小學(xué)生天性好玩，教師又忽視了對(duì)知識(shí)的滲入，使得教學(xué)目標(biāo)不能有效地完成。開(kāi)展情感教學(xué)，并不意味著一味地活躍氛圍，要用科學(xué)的手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸惺艿絾l(fā)，提高認(rèn)知能力，有效地掌握知識(shí)，這就需要教師在這個(gè)過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在講解“確定位置”時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情景，我給學(xué)生進(jìn)行了編號(hào)。比如，第一行第一列的學(xué)生為（1，1）；第一行第二列的學(xué)生為（1，2）；依次排列為（1，3）、（1，4）……第二行第一列為（2，1），第二行第二列為（2，2）……按照這個(gè)規(guī)則編完號(hào)后，我開(kāi)始做游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都對(duì)應(yīng)一個(gè)編號(hào)，我叫某個(gè)學(xué)生的編號(hào)時(shí)，這個(gè)學(xué)生不能說(shuō)話，其他的學(xué)生報(bào)出這個(gè)學(xué)生的名字。然后我又換了一種方式，我說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的名字，其他學(xué)生去數(shù)這個(gè)學(xué)生的行數(shù)和列數(shù)，將對(duì)應(yīng)的編號(hào)說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)，我擴(kuò)大了游戲難度，我說(shuō)出一個(gè)編號(hào)，學(xué)生們需要將這個(gè)編號(hào)的行數(shù)和列數(shù)分別加2，然后這時(shí)說(shuō)出學(xué)生的姓名。比如，我說(shuō)（1，3），學(xué)生們需要對(duì)這個(gè)編號(hào)進(jìn)行加工，此時(shí)的編號(hào)應(yīng)該為（3，5），這時(shí)應(yīng)該說(shuō)出第三行第五列學(xué)生的名字，而不是第一行第三列學(xué)生的名字。

利用一個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，掌握了知識(shí)，無(wú)形中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)和情感的滲透，提高了教學(xué)效率，并增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

二、發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，解題技巧，教師還要對(duì)數(shù)學(xué)中美的因素進(jìn)行挖掘，用一種藝術(shù)的手段將數(shù)學(xué)的美展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形在很多學(xué)生眼里是枯燥乏味的，但是他們卻有著獨(dú)特的魅力。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生情感。除此之外，教師還可以利用一些數(shù)學(xué)勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，用一些數(shù)學(xué)文化讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)中的對(duì)稱圖形，其實(shí)就是一種圖形美，中國(guó)人尊崇中庸之道，而對(duì)稱恰好符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中的那些對(duì)稱的圖形，學(xué)生們通過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)不管是黑板，還是窗戶、門、教室的構(gòu)造都符合對(duì)稱的原則，即使是人的身體結(jié)構(gòu)都是符合對(duì)稱美的。在引導(dǎo)學(xué)生們探索數(shù)學(xué)元素的美的過(guò)程中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情變得更高。又比如，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想，將其以一種更加生動(dòng)活潑的方式體現(xiàn)出來(lái)。比如有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字2像個(gè)鴨子；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字1像一個(gè)挺拔的戰(zhàn)士；也有學(xué)生認(rèn)為數(shù)字8像一個(gè)葫蘆?？傊?，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這些數(shù)字注入了情感，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)這些數(shù)字時(shí)，就像面對(duì)自己的朋友一樣，不會(huì)對(duì)其厭倦，而是以一個(gè)更加樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科，教師不可只為了追趕進(jìn)度，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，數(shù)學(xué)教學(xué)和情感教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不可分割的整體。這樣，教學(xué)的藝術(shù)才能得以體現(xiàn)。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地優(yōu)化。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式已不再那么單一，而是可以利用多媒體等信息化的技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，再結(jié)合高超的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全面調(diào)動(dòng)。

比如在講解“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，我就利用了多媒體技術(shù)，給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)更加形象直觀的幾何圖形，利用多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)三維效果，使學(xué)生獲取不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，給學(xué)生們播放了一個(gè)小朋友去商店購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)，其中涉及到了一些人民幣，用豐富生動(dòng)的畫(huà)面引出教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還會(huì)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師還可以利用微課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加精心的輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)有效地解決問(wèn)題，享受數(shù)學(xué)教學(xué)帶給他們的快樂(lè)。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要考慮到學(xué)生的感受，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難、挫折時(shí)能夠勇敢地面對(duì)，用更大的信心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，情感教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，而滲透又是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師可能會(huì)面臨很多問(wèn)題。但是，作為一名優(yōu)秀的教師需要不斷克服這些困難，總結(jié)教學(xué)方法，更有效地開(kāi)展情感教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的美，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

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